Aktivitetsoversikt
En del av å være student er å gjøre feil. Noen ganger vil elevene bli utfordret eller møte hindringer. Det er lett å gjøre hindringer om til unnskyldninger, men å overvinne dem vil være en viktig ferdighet for livet. Å gjenkjenne feil er bare den første delen; det er viktigere å lære av dem. Studentene kan dvele ved feilene sine selv om de virker ubetydelige for andre, og dette kan føre til at de ikke ønsker å ta positive risikoer eller prøve noe nytt. Å øve og innse at feil er en del av livet er viktig.
I denne aktiviteten vil elevene vende feil inn i en læringsopplevelse. Individuelt kan elevene bruke sine egne feil, siden deres storyboard blir sett av bare dem og læreren, men hvis dette brukes som en gruppe- eller partneraktivitet, kan det hende at elevene ønsker å lage eksempler utenfor deres egen erfaring. I dette tilfellet kan det til og med være nyttig for læreren å gi flere feil som elevene kan velge mellom og diskutere hvordan de kan endre hver enkelt til en positiv læringsopplevelse.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som viser lærdommer når du gjør hverdagslige feil eller hindringer.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Merk hver kolonne Hindring / feil og leksjoner .
- I hver feil- / hindercelle, skildre en vanlig feil eller problem som du eller tenåringer generelt har opplevd.
- I hver leksjonscelle, skildre karakteren som lærer av denne feilen eller hindringen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversikt
En del av å være student er å gjøre feil. Noen ganger vil elevene bli utfordret eller møte hindringer. Det er lett å gjøre hindringer om til unnskyldninger, men å overvinne dem vil være en viktig ferdighet for livet. Å gjenkjenne feil er bare den første delen; det er viktigere å lære av dem. Studentene kan dvele ved feilene sine selv om de virker ubetydelige for andre, og dette kan føre til at de ikke ønsker å ta positive risikoer eller prøve noe nytt. Å øve og innse at feil er en del av livet er viktig.
I denne aktiviteten vil elevene vende feil inn i en læringsopplevelse. Individuelt kan elevene bruke sine egne feil, siden deres storyboard blir sett av bare dem og læreren, men hvis dette brukes som en gruppe- eller partneraktivitet, kan det hende at elevene ønsker å lage eksempler utenfor deres egen erfaring. I dette tilfellet kan det til og med være nyttig for læreren å gi flere feil som elevene kan velge mellom og diskutere hvordan de kan endre hver enkelt til en positiv læringsopplevelse.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som viser lærdommer når du gjør hverdagslige feil eller hindringer.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Merk hver kolonne Hindring / feil og leksjoner .
- I hver feil- / hindercelle, skildre en vanlig feil eller problem som du eller tenåringer generelt har opplevd.
- I hver leksjonscelle, skildre karakteren som lærer av denne feilen eller hindringen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Slik gjør du det med FLIP! Lær av feilene dine
Inkorporer veksttankegangsspråk i elevrefleksjoner
Oppmuntre elever til å bruke positiv selvprat og veksttankegangsetninger når de reflekterer over sine feil. For eksempel kan du veilede dem til å si, "Jeg har ennå ikke mestret dette," i stedet for "Jeg kan ikke gjøre dette." Dette styrker motstandsdyktighet og vilje til å lære av feil.
Vis et ekte eksempel på læring av feil i klasserommet
Del en gang hvor du gjorde en feil i klasserommet og hvordan du lærte av den. Vær ærlig og konkret, og vis din refleksjon og justeringsprosess. Dette bygger tillit og viser elever at alle, også lærere, kan vokse gjennom tilbakeslag.
Skap et trygt miljø for å dele feil
Sett klare forventninger om at feil er velkomne og en del av læringsprosessen. Bruk aktiviteter som "Feil Mandag" eller en anonym feilboks for å la elever dele erfaringer uten frykt for dømmekraft. Feire innsats og læring heller enn perfeksjon.
Veilede elever til å sette konkrete mål etter refleksjon
Etter at elever har identifisert en feil og dens lærdom, skal de sette et lite, spesifikt mål for å anvende det de har lært. For eksempel, "Neste gang vil jeg dobbeltsjekke arbeidet mitt før innlevering." Følg opp regelmessig for å fremme fremgang og ansvarlighet.
Gi tilbakemeldinger som fokuserer på innsats og strategi
Når du vurderer elevenes storyboards eller refleksjoner, gi tilbakemeldinger som fremhever deres innsats og strategiene de brukte for å lære av feil. Unngå å fokusere utelukkende på resultatet. Styrk ideen om at vekst kommer av å prøve nye tilnærminger.
Ofte stilte spørsmål om FLIP It! Lær av feilene dine
Hva er FLIP It! Lær av dine feil-aktiviteten?
FLIP It! Lær av dine feil er en sosial-emosjonell læringsaktivitet hvor elever lager storyboards for å snu sine feil eller hindringer til verdifulle læringserfaringer, og hjelper dem med å bygge motstandskraft og selvfølelse.
Hvordan kan lærere bruke FLIP It!-aktiviteten for å hjelpe elever å lære av feil?
Lærere kan veilede elever til å reflektere over personlige eller gitte eksempler på feil, og oppmuntre dem til å illustrere både hindringen og den lærte leksjonen. Dette hjelper elever å se feil som muligheter for vekst, ikke tilbakeslag.
Hva er noen eksempler på vanlige elevfeil å bruke i denne leksjonen?
Eksempler inkluderer å miste innleveringsfrister, misforstå instruksjoner, slite med gruppearbeid eller gjøre sosiale feil. Disse scenariene gir elever mulighet til å utforske livslange leksjoner og positive endringer.
Hvorfor er det viktig for elever å reflektere over sine feil?
Å reflektere over feil hjelper elever med å bygge motstandskraft, utvikle problemløsningsferdigheter og få selvtillit. Det lærer dem at feil er en normal del av vekst og læring.
Hva er den beste måten å strukturere FLIP It!-storyboard-oppgaven?
La elever lage kolonner merket "Hindring/Feil" og "Leksjoner". I hver rad viser de en feil i én celle og den lærte leksjonen i den tilstøtende cellen, med visuelle elementer og korte forklaringer.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Selvtillit
!["Jeg er ..." Selvtillit Plakataktivitet](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""I Am ..." Selvtillit Plakat")
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
