Aktivitetsoversikt
Nettmobbing og verbal mobbing høres annerledes ut. Det som blir sagt på nettet, vil vanligvis aldri bli sagt høyt, spesielt ikke for offerets ansikt. Det er mange medvirkende faktorer til denne forskjellen, inkludert å ikke bli sett mens du skriver tar bort noen opplevd skyld for mobberen. Mobberen kan føles som om det de sier eller gjør ikke er noen ting. Det er ikke sikkert at de anerkjenner noen konsekvenser for deres handlinger. Hvis du ikke ser skadene på ordene dine, kan du også fjerne virkningen av det som blir sagt. Når du sms, legger ut på sosiale medier osv., Kan mobbere føle øyeblikkelig tilfredsstillelse fra å angripe andre. Dette er alle viktige konsepter for tenåringer å forstå mens de bruker teknologi. Denne aktiviteten vil hjelpe dem å selv oppdage disse ideene.
I denne aktiviteten vil studentene illustrere et scenario med nettmobbing og verbale mobbingsituasjoner og forklare hvorfor det er lettere å velge det ene over det andre. Dette vil også gi en perfekt diskusjonsstarter for klassen. Still elevene åpne spørsmål som: vil du kutte noen i køen i matbutikken? Studentene skal alle si nei. Spør dem hvorfor hvorfor folk i biler kutter hverandre da? Studenten lister vanligvis opp årsaker som, de kan ikke se ansiktet ditt, osv. Spør dem til slutt, gjør disse grunnene lettere nettmobbing?
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Du skal skape og analysere cyberbullying og verbal mobbing situasjoner.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- I CYBER-kolonnen oppretter du to eksempler på cyberbullying.
- I den andre kolonnen, ta de samme ordene fra cyberbully, og gjør et verbalt mobbingsscenario.
- I forklarings-kolonnen forklarer du to grunner til at det er lettere å si harde kommentarer online i motsetning til personlig.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppdragstitulen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversikt
Nettmobbing og verbal mobbing høres annerledes ut. Det som blir sagt på nettet, vil vanligvis aldri bli sagt høyt, spesielt ikke for offerets ansikt. Det er mange medvirkende faktorer til denne forskjellen, inkludert å ikke bli sett mens du skriver tar bort noen opplevd skyld for mobberen. Mobberen kan føles som om det de sier eller gjør ikke er noen ting. Det er ikke sikkert at de anerkjenner noen konsekvenser for deres handlinger. Hvis du ikke ser skadene på ordene dine, kan du også fjerne virkningen av det som blir sagt. Når du sms, legger ut på sosiale medier osv., Kan mobbere føle øyeblikkelig tilfredsstillelse fra å angripe andre. Dette er alle viktige konsepter for tenåringer å forstå mens de bruker teknologi. Denne aktiviteten vil hjelpe dem å selv oppdage disse ideene.
I denne aktiviteten vil studentene illustrere et scenario med nettmobbing og verbale mobbingsituasjoner og forklare hvorfor det er lettere å velge det ene over det andre. Dette vil også gi en perfekt diskusjonsstarter for klassen. Still elevene åpne spørsmål som: vil du kutte noen i køen i matbutikken? Studentene skal alle si nei. Spør dem hvorfor hvorfor folk i biler kutter hverandre da? Studenten lister vanligvis opp årsaker som, de kan ikke se ansiktet ditt, osv. Spør dem til slutt, gjør disse grunnene lettere nettmobbing?
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Du skal skape og analysere cyberbullying og verbal mobbing situasjoner.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- I CYBER-kolonnen oppretter du to eksempler på cyberbullying.
- I den andre kolonnen, ta de samme ordene fra cyberbully, og gjør et verbalt mobbingsscenario.
- I forklarings-kolonnen forklarer du to grunner til at det er lettere å si harde kommentarer online i motsetning til personlig.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppdragstitulen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Hvordan gjøre det om forskjellen mellom nettmobbing og virkelighet
Fremme respektfull online-kommunikasjon med et klasserelat
Veiled elever om å opprette et digitalt klasseløfte for digital dannelse som oppmuntrer til vennlighet, empati og ansvarlighet på nettet. Denne aktiviteten hjelper med å fremme en positiv klassekultur og minner elever om å tenke før de legger ut eller kommenterer. Vis løftet i klasserommet ditt, enten fysisk eller digitalt, og gjennomgå det regelmessig.
Brainstorm online-scenarier som gruppe
Inviter elever til å dele hypotetiske digitale interaksjoner (både positive og negative) i små grupper. Diskuter hvordan ord kan tolkes forskjellig online og den potensielle påvirkningen på mottakerne. Dette fremmer kritisk tenkning om online oppførsel og empati.
Modellere og rollespill digitale svar
Vis hvordan man besvarer uvennlige online-meldinger med assertiv, respektfullt språk. La elever rollespille ulike scenarier og øve på å håndtere cybermobbing eller avlede spente situasjoner. Dette bygger selvtillit og praktiske ferdigheter for online interaksjoner i det virkelige liv.
Etabler tydelige rapporteringsrutiner
Forklar hvordan elever kan sikkert rapportere cybermobbing hendelser, enten de er vitner til eller opplever dem. Skisser trinnene og forsikre elever om at søk hjelp er alltid greit. Gi trykte eller digitale guider for enkel referanse.
Ofte stilte spørsmål om hvordan nettmobbing og virkelighet skiller seg fra hverandre
Hva er den største forskjellen mellom cybermobbing og verbal mobbing?
Cybermobbing skjer på nettet eller gjennom digitale enheter, ofte anonymt, mens verbal mobbing skjer ansikt til ansikt. Mangelen på fysisk tilstedeværelse og visuelle ledetråder i cybermobbing kan gjøre det mindre personlig, men det er like skadelig.
Hvorfor sier folk mer aggressive ting på nettet enn ansikt til ansikt?
Folk kan si mer aggressive ting online fordi de ikke ser offerets reaksjon, føler seg mindre ansvarlige, og ofte opptrer anonymt. Denne digitale avstanden reduserer empati og oppfattede konsekvenser.
Hvordan kan jeg lære elever om forskjellen mellom cybermobbing og ansikt-til-ansikt mobbing?
Bruk rollespill eller scenarioanalyser der elever sammenligner online og ansikt-til-ansikt mobbing, diskuterer motivasjoner og reflekterer over følelsesmessige påvirkninger. Dette hjelper elever å oppdage viktige forskjeller og utvikle empati.
Hva er noen gode diskusjonspørsmål om cybermobbing i klasserommet?
Start med spørsmål som, "Ville du sagt dette til noens ansikt?" eller bruk analogier som å kutte i køen versus å kutte av trafikken. Disse spørsmålene hjelper elever å utforske hvorfor online oppførsel ofte skiller seg fra atferd i det virkelige liv.
Hva er en enkel leksjonsplan som kan hjelpe elever å forstå cybermobbing?
La elever lage og analysere eksempler på cybermobbing og verbal mobbing, og forklar hvorfor kommentarer på nettet kan være hardere. Denne praktiske aktiviteten oppmuntrer til refleksjon og klassediskusjon.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Anti Mobbing Aktiviteter
Denne Aktiviteten er en del av Mange Lærerveiledninger
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
