Aktivitetsoversikt
Fangslingen av japanske amerikanere under andre verdenskrig var ikke resultatet av en enkel handling. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje med 5-10 hendelser som begynner med bombingen av Pearl Harbor og slutter med den påfølgende unnskyldningen og oppreisningen utstedt av Ronald Regan 40 år senere . Studentene vil inkludere en kort beskrivelse av hver hendelse og lage en illustrasjon med passende scener, karakterer og gjenstander for å formidle urettferdigheten ved japansk amerikansk fengsel i USA under andre verdenskrig.
Lærere kan forhåndsvelge hendelsene de ønsker at studentene skal ta med i tidslinjen, eller elever kan velge sine egne. For at studentene skal trives i denne oppgaven, bør de oppfordres til å undersøke ti arrangementer, og velge de fem som de synes var mest interessante.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje i kronologisk rekkefølge med nøyaktige datoer, beskrivelser og illustrasjoner for 5-10 viktige hendelser knyttet til japansk amerikansk fengsling under andre verdenskrig.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på “Start Assignment”.
- Velg 5-10 viktige hendelser relatert til japansk amerikansk fengsel under andre verdenskrig
- I tidslinjemalen klikker du på “Tidslinjedatoer” og skriver datoene for hver milepæl i datocellene i kronologisk rekkefølge. Klikk deretter på “oppdater tidslinjen”
- Oppgi en tittel for hver celle og skriv en beskrivelse av 1-3 setninger for hver hendelse.
- Lag en illustrasjon som representerer hver hendelse ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Spar ofte!
Krav: 5-10 hendelser oppført med riktige datoer, 1-3 setningsbeskrivelse og passende illustrasjoner.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Fangslingen av japanske amerikanere under andre verdenskrig var ikke resultatet av en enkel handling. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje med 5-10 hendelser som begynner med bombingen av Pearl Harbor og slutter med den påfølgende unnskyldningen og oppreisningen utstedt av Ronald Regan 40 år senere . Studentene vil inkludere en kort beskrivelse av hver hendelse og lage en illustrasjon med passende scener, karakterer og gjenstander for å formidle urettferdigheten ved japansk amerikansk fengsel i USA under andre verdenskrig.
Lærere kan forhåndsvelge hendelsene de ønsker at studentene skal ta med i tidslinjen, eller elever kan velge sine egne. For at studentene skal trives i denne oppgaven, bør de oppfordres til å undersøke ti arrangementer, og velge de fem som de synes var mest interessante.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje i kronologisk rekkefølge med nøyaktige datoer, beskrivelser og illustrasjoner for 5-10 viktige hendelser knyttet til japansk amerikansk fengsling under andre verdenskrig.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på “Start Assignment”.
- Velg 5-10 viktige hendelser relatert til japansk amerikansk fengsel under andre verdenskrig
- I tidslinjemalen klikker du på “Tidslinjedatoer” og skriver datoene for hver milepæl i datocellene i kronologisk rekkefølge. Klikk deretter på “oppdater tidslinjen”
- Oppgi en tittel for hver celle og skriv en beskrivelse av 1-3 setninger for hver hendelse.
- Lag en illustrasjon som representerer hver hendelse ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Spar ofte!
Krav: 5-10 hendelser oppført med riktige datoer, 1-3 setningsbeskrivelse og passende illustrasjoner.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan gjøre det om hendelser som fører til japansk-amerikansk fengsling
Engasjer elever med primære kildesøvelser
Inkluder primære kilder som fotografier, brev og myndighetsdokumenter om japansk-amerikansk internering for å utdype forståelsen. Å jobbe med autentiske materialer hjelper elever å knytte følelsesmessige bånd og tenke kritisk.
Vis hvordan man analyserer en primær kilde i klasserommet
Presenter et historisk fotografi eller dokument, og veiled elever i å observere detaljer, stille spørsmål og trekke ut mening. Å modellere prosessen bygger elevens selvtillit og analytiske ferdigheter.
Led små grupper gjennom kildeundersøkelser
Del inn elever i grupper og tildel hver gruppe en annen primær kilde å undersøke og diskutere. Samarbeidsanalyse fremmer aktiv deltakelse og ulike perspektiver.
Hjelp elever med å presentere og reflektere over funnene sine
Få hver gruppe til å dele nøkkelfunnene og diskutere hvordan kilden deres relaterer seg til tidslinjens hendelser. Presentasjoner hjelper elever med å syntetisere informasjon og skape meningsfulle koblinger.
Koble primærkilders innsikt til tidslinjeprosjekter
Oppmuntre elever til å inkorporere bevis eller innsikter fra primære kilder i tidslinjebeskrivelser og illustrasjoner. Denne praksisen beriker tidslinjene og utvikler historisk tenkning.
Ofte stilte spørsmål om hendelser som førte til japansk-amerikansk fengsling
Hva er de viktigste hendelsene som førte til japansk-amerikansk internering under andre verdenskrig?
Nøkkelhendelser som førte til japansk-amerikansk internering under andre verdenskrig inkluderer bombingen av Pearl Harbor, utstedelsen av Executive Order 9066, tvungen flytting fra vestkysten, bygging av internatsleirer, og den endelige regjeringens unnskyldning og erstatning årtier senere. Hver hendelse spilte en viktig rolle i urettferdigheten japansk-amerikanerne opplevde.
Hvordan kan elever lage en tidslinje om japansk-amerikansk internering?
For å lage en tidslinje om japansk-amerikansk internering bør elever undersøke viktige hendelser, velge 5–10 milepæler, skrive nøyaktige datoer og korte beskrivelser for hver, og lage illustrasjoner som visuelt viser hendelsene og deres innvirkning.
Hvilke kreative måter finnes det for å undervise om japansk-amerikansk internering på ungdomsskolenivå?
Kreative metoder inkluderer å la elever lage illustrerte tidslinjer, designe tidslinjeposter for presentasjoner eller gallerirunder, og la elever velge de hendelsene som interesserer dem mest. Bruk av flere maler kan hjelpe med å engasjere ulike elever.
Hvorfor er det viktig for elever å lære om japansk-amerikansk internering under andre verdenskrig?
Å lære om japansk-amerikansk internering hjelper elever med å forstå brudd på sivile rettigheter, gjenkjenne effektene av krigsfrykt, og reflektere over viktigheten av rettferdighet og regjeringsansvar i USAs historie.
Hva bør inngå i et tidslinjeprosjekt om japansk-amerikansk internering?
Et godt tidslinjeprosjekt bør inneholde 5–10 viktige hendelser med nøyaktige datoer, konsise beskrivelser (1–3 setninger hver), og illustrasjoner som tydelig viser hver hendelse og dens betydning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Japansk Amerikansk Fengsling i Andre Verdenskrig
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
