Aktivitetsoversikt
Å lage en tidslinje for en historisk hendelse, til og med en som fremdeles er så nylig, kan være nyttig for studenter når de lærer hvordan aktuelle hendelser påvirker deres daglige liv. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje med minst fem hendelser under COVID-19-pandemien. Studentene kan bruke skolens ressurser til å undersøke de forskjellige begivenhetene og velge de de anser som viktigst. For eksempel de første kjente tilfellene, da skolen deres først ble låst, utviklingen av vaksinen osv. Dette eksemplet begynner 31. desember 2019 med det første kjente oppdagede tilfellet over hele verden, men fokuserer deretter på utbruddet i USA opp til 9. februar 2021. Avhengig av når studenter begynner på dette prosjektet, kan det være mange flere arrangementer de kan inkludere.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Demonstrer din kunnskap om Covid 19 Pandemic i USA ved å lage en tidslinje for store begivenheter.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Bruk tidslinjelayouten til å legge til datoer for minst 5 hendelser.
- Ta med en billedtekst på 1-2 setninger som beskriver hendelsen.
- Lag en illustrasjon som representerer hver hendelse ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Velg 5 eller flere store begivenheter i Covid-19-pandemien. Legg til en beskrivelse av hendelsen i beskrivelsesboksen, og legg til en illustrasjon med passende scener, tegn, symboler eller gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Å lage en tidslinje for en historisk hendelse, til og med en som fremdeles er så nylig, kan være nyttig for studenter når de lærer hvordan aktuelle hendelser påvirker deres daglige liv. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje med minst fem hendelser under COVID-19-pandemien. Studentene kan bruke skolens ressurser til å undersøke de forskjellige begivenhetene og velge de de anser som viktigst. For eksempel de første kjente tilfellene, da skolen deres først ble låst, utviklingen av vaksinen osv. Dette eksemplet begynner 31. desember 2019 med det første kjente oppdagede tilfellet over hele verden, men fokuserer deretter på utbruddet i USA opp til 9. februar 2021. Avhengig av når studenter begynner på dette prosjektet, kan det være mange flere arrangementer de kan inkludere.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Demonstrer din kunnskap om Covid 19 Pandemic i USA ved å lage en tidslinje for store begivenheter.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Bruk tidslinjelayouten til å legge til datoer for minst 5 hendelser.
- Ta med en billedtekst på 1-2 setninger som beskriver hendelsen.
- Lag en illustrasjon som representerer hver hendelse ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Velg 5 eller flere store begivenheter i Covid-19-pandemien. Legg til en beskrivelse av hendelsen i beskrivelsesboksen, og legg til en illustrasjon med passende scener, tegn, symboler eller gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan gjøre det om tidslinjen for Covid-19
Hvordan legge til rette for meningsfulle klasseromsdiskusjoner om elevers Covid-19-tidslinjer
Fremme dypere forståelse ved å veilede elever til dele, sammenligne og reflektere over sine tidslinjer. Dette øker engasjementet og hjelper elever med å koble personlige erfaringer til den bredere pandemihistorien.
Sett klare diskusjonsmål
Definer hva du vil at elever skal oppnå gjennom diskusjonen—som gjenkjenne mønstre, bygge empati eller analysere årsaker og virkninger av større Covid-19-hendelser.
Organiser smågrupper for deling
Del klassen inn i grupper på 3–4 og få hver elev til presentere sin tidslinje. Oppmuntre gruppemedlemmer til å stille spørsmål og identifisere likheter eller unike valg i hendelser.
Veiled hele klassen i refleksjon
Inviter grupper til å dele høydepunkter med klassen. Bruk prompts som “Hvilke hendelser forekom oftest?” eller “Hvordan opplevde ulike familier lockdown?” for å stimulere til diskusjon.
Koble tidslinjer til elevenes liv
Oppmuntre elever til å relatere tidslinjehendelser til deres personlige erfaringer. Be dem dele hvordan visse hendelser påvirket dem eller deres samfunn for å bygge empati og forståelse.
Wrap up with a reflection activity
Have students write or draw about one key insight they gained from the discussion. This helps solidify learning and gives you feedback on their understanding.
Ofte stilte spørsmål om tidslinjen for Covid-19
Hva er en Covid-19 tidslinjeaktivitet for ungdomsskoleelever?
En Covid-19 tidslinjeaktivitet for ungdomsskoleelever involverer å utforske og sette i rekkefølge viktige hendelser fra pandemien, som nøkkelutbruddsdatoer, skolestengninger og vaksinering, for å hjelpe elevene å forstå hvordan pandemien utviklet seg og påvirket dagliglivet.
Hvordan kan elever lage en engasjerende Covid-19 tidslinje til et gruppearbeid?
Elever kan lage en engasjerende Covid-19 tidslinje ved å velge minst fem viktige hendelser, skrive korte bildetekster for hver og illustrere dem med scener, symboler eller figurer. Bruk av maler eller plakater kan gjøre tidslinjen visuelt tiltalende for presentasjoner eller utstillinger.
Hvilke viktige hendelser bør inkluderes i en Covid-19-pandemitidslinje?
Viktige hendelser å inkludere er de første rapporterte tilfellene, skolestengninger, innføring av fjernundervisning, vaksineutrullinger og store politiske endringer. Elever kan også legge til lokale milepæler eller hendelser som påvirket deres samfunn.
Hvorfor er det nyttig for elever å lære om aktuelle hendelser gjennom tidslinjer?
Tidslinjer hjelper elever med å visualisere rekkefølgen og virkningen av hendelser, noe som gjør det lettere å forstå årsak og virkning, gjenkjenne mønstre og koble historiske hendelser til egne opplevelser.
Hvilke kreative alternativer finnes til en tradisjonell Covid-19 tidslinjeoppgave?
Alternativer inkluderer å lage tidslinjeposter for utstillinger, bygge digitale tidslinjer med nettverktøy, eller kombinere flere maler for å la elever personliggjøre hvordan de presenterer informasjon.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Covid-19-pandemi
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
