Aktivitetsoversikt
Etter at studentene har lært om forskjellene og likhetene mellom Covid 19 og 1918-pandemiene, vil studentene lage et diagram med bilder og tekst som kan sammenligne og kontrastere de to periodene . De bør undersøke forskjellige kategorier som: symptomer, tiltak, offentlig reaksjon og ettervirkninger, eller statistikk over de berørte. Studentene vil synes det er interessant at det var mange likheter mellom pandemien i 1918 og i dag. For eksempel var symptomene like med luftveisproblemer og feber. Med WWI som skjedde samtidig, foretrakk noen regjeringer å bagatellisere influensa slik at krigsinnsatsen kunne fortsette og moral ville forbli høy mens andre innførte strenge maskemandater. Dette er en fin måte for studentene å forstå hvordan historien ofte kan gjenta seg, og hva vi kan lære av fortiden.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Sammenlign og kontrast Covid 19 og 1918 Pandemics.
Studentinstruksjoner:
- Bruk skolens ressurser til å utforske litt og lære mer om likhetene og forskjellene mellom den spanske influensa fra 1918 og den nåværende Covid-19-pandemien.
- På et diagram kan du sammenligne og kontrastere de to tidsperiodene med informasjon om hver i kategorier som symptomer på sykdommene, tiltak, offentlig reaksjon og ettervirkningen.
- Legg til passende ord og bilder for å beskrive hver kategori.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Minimum 1-2 setningsbeskrivelse og passende illustrasjoner for hver av kategoriene.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Beskrivelsene er klare og minst to setninger. | Beskrivelsene kan forstås, men de er noe uklare. | Beskrivelsene er uklare og er ikke minst to setninger. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer beskrivelsene ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til beskrivelsene, men er vanskelige å forstå. | Illustrasjonene relaterer seg ikke tydelig til beskrivelsene. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Aktivitetsoversikt
Etter at studentene har lært om forskjellene og likhetene mellom Covid 19 og 1918-pandemiene, vil studentene lage et diagram med bilder og tekst som kan sammenligne og kontrastere de to periodene . De bør undersøke forskjellige kategorier som: symptomer, tiltak, offentlig reaksjon og ettervirkninger, eller statistikk over de berørte. Studentene vil synes det er interessant at det var mange likheter mellom pandemien i 1918 og i dag. For eksempel var symptomene like med luftveisproblemer og feber. Med WWI som skjedde samtidig, foretrakk noen regjeringer å bagatellisere influensa slik at krigsinnsatsen kunne fortsette og moral ville forbli høy mens andre innførte strenge maskemandater. Dette er en fin måte for studentene å forstå hvordan historien ofte kan gjenta seg, og hva vi kan lære av fortiden.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Sammenlign og kontrast Covid 19 og 1918 Pandemics.
Studentinstruksjoner:
- Bruk skolens ressurser til å utforske litt og lære mer om likhetene og forskjellene mellom den spanske influensa fra 1918 og den nåværende Covid-19-pandemien.
- På et diagram kan du sammenligne og kontrastere de to tidsperiodene med informasjon om hver i kategorier som symptomer på sykdommene, tiltak, offentlig reaksjon og ettervirkningen.
- Legg til passende ord og bilder for å beskrive hver kategori.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Minimum 1-2 setningsbeskrivelse og passende illustrasjoner for hver av kategoriene.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Beskrivelsene er klare og minst to setninger. | Beskrivelsene kan forstås, men de er noe uklare. | Beskrivelsene er uklare og er ikke minst to setninger. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer beskrivelsene ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til beskrivelsene, men er vanskelige å forstå. | Illustrasjonene relaterer seg ikke tydelig til beskrivelsene. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Slik sammenligner du COVID-19 og spanskesykepandemien i 1918
Engasjer elever med en primærkildeanalyseaktivitet
Forbedre kritisk tenkning ved å la elever undersøke ekte avisartikler, bilder eller regjeringsplakater fra begge pandemiene. Primære kilder gjør historien virkelig og hjelper elever med å trekke egne konklusjoner om den offentlige reaksjonen og tiltak som er tatt.
Velg alderspassende primærkilder
Velg visuelle materialer og tekster som er tilgjengelige og relevante for klassetrinnet ditt. Forhåndsvis innhold for sensitivitet og gi kontekst før deling for å sikre forståelse og engasjement.
Veiled elever til å stille gjennomtenkte spørsmål
Oppmuntre elever til å analysere kilder ved å stille spørsmål som: Hvem laget dette? Hva er budskapet? Fremkall nysgjerrighet og hjelp elever å koble kilder til den bredere historiske konteksten.
Legg til rette for små gruppediskusjoner
Organiser elever i små grupper for å dele observasjoner og tolkninger. Samarbeidsamtaler hjelper med å utdype forståelsen og gir elever muligheten til å lære av hverandre.
Knytt funn til din sammenlignings- og kontrasttabell
La elever bruke innsikter fra primærkilder til å legge til nye detaljer eller perspektiver i tabellene sine. Koble bevis direkte til kategorier som offentlig reaksjon eller tiltak for mer dyptgående analyse.
Ofte stilte spørsmål om sammenligning av COVID-19- og spanskesykepandemiene i 1918
Hva er de viktigste forskjellene mellom COVID-19 og den spanske influensa-pandemien i 1918?
COVID-19 og den spanske influensa i 1918 skiller seg ut i virus, tilgjengelig medisinsk teknologi og global respons. COVID-19 er forårsaket av en coronavirus, mens influensaen i 1918 skyldtes et influenzavirus. Behandlinger, vaksiner og kommunikasjonsmetoder har forbedret seg betydelig siden 1918, noe som har ført til ulike folkehelse-strategier og utfall.
Hvordan kan elever sammenligne og kontrastere COVID-19 og pandemien i 1918 i klasserommet?
Elever kan lage et sammenligningsdiagram med kategorier som symptomer, tiltak, offentlig reaksjon og ettervirkninger. Å legge til korte beskrivelser og bilder for hver kategori hjelper med å visualisere likheter og forskjeller mellom de to pandemiene.
Hvilke er noen likheter mellom COVID-19 og den spanske influensa i 1918?
Begge pandemier delte respirasjonssymptomer som hoste og feber, og regjeringer innførte tiltak som
Hvorfor er det viktig for elever å studere både COVID-19 og 1918-pandemien?
Å studere begge pandemiene hjelper elever å forstå hvordan historien gjentar seg og lære av tidligere erfaringer for å forbedre fremtidige folkehelsetiltak og personlige beslutninger.
Hvilke kategorier bør inkluderes når man sammenligner COVID-19 og den 1918-pandemien?
Viktige kategorier å inkludere er symptomer, tiltak (som maskepåbud), offentlig reaksjon, ettervirkninger og statistikk om de berørte.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Covid-19-pandemi
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
