Aktivitetsoversikt
Å differensiere stoffbruk, stoffmisbruk og stoffmisbruk vil skape en måte for studentene å gjenkjenne sunne og usunne vaner. Det er viktig å forstå forskjellene mellom bruk og misbruk, og det gir også elevene ordforrådet til å diskutere disse tingene i klassen.
Studentene skal definere følgende ord:
- Avhengighet
- Narkotika bruk
- Narkotikamisbruk
- Narkotikamisbruk
Når elevene definerer ord i sine egne begrep ved hjelp av visuelle elementer, hjelper det elevene å få perspektivene sine på tvers og beholde informasjonen bedre. Å lage pedagogiske scener i stedet for upassende utløsende scener er viktig for å opprettholde et trygt miljø for alle studenter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som viser forskjellene mellom narkotikaavhengighet, stoffbruk, stoffmisbruk og stoffmisbruk.
- Klikk på "Start oppdrag."
- Skriv tittelordene som er diskutert i klassen i tittelfeltene.
- Kom med din egen definisjon og skriv den i beskrivelsesboksen.
- Illustrer betydningen av ordet i cellen ved å bruke en kombinasjon av passende scener, tegn og elementer.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Use | One cell clearly depicted a visual of healthy drug use. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell depicted a visual of healthy drug use. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of healthy drug use was not provided. |
| Abuse | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug abuse was not provided. |
| Misuse | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug misuse was not provided. |
| Addiction | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug addiction was not provided. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different aspects of drug use. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversikt
Å differensiere stoffbruk, stoffmisbruk og stoffmisbruk vil skape en måte for studentene å gjenkjenne sunne og usunne vaner. Det er viktig å forstå forskjellene mellom bruk og misbruk, og det gir også elevene ordforrådet til å diskutere disse tingene i klassen.
Studentene skal definere følgende ord:
- Avhengighet
- Narkotika bruk
- Narkotikamisbruk
- Narkotikamisbruk
Når elevene definerer ord i sine egne begrep ved hjelp av visuelle elementer, hjelper det elevene å få perspektivene sine på tvers og beholde informasjonen bedre. Å lage pedagogiske scener i stedet for upassende utløsende scener er viktig for å opprettholde et trygt miljø for alle studenter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som viser forskjellene mellom narkotikaavhengighet, stoffbruk, stoffmisbruk og stoffmisbruk.
- Klikk på "Start oppdrag."
- Skriv tittelordene som er diskutert i klassen i tittelfeltene.
- Kom med din egen definisjon og skriv den i beskrivelsesboksen.
- Illustrer betydningen av ordet i cellen ved å bruke en kombinasjon av passende scener, tegn og elementer.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Use | One cell clearly depicted a visual of healthy drug use. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell depicted a visual of healthy drug use. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of healthy drug use was not provided. |
| Abuse | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug abuse was not provided. |
| Misuse | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug misuse was not provided. |
| Addiction | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug addiction was not provided. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different aspects of drug use. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Slik gjør du om bruk, misbruk, feilbruk og avhengighet – forstå begrepene
Fasilitere trygge, respektfulle diskusjoner om narkotikatermer
Fastsett klare regler for klassediskusjoner for å skape et støttende miljø. La elevene vite at de kan dele eller hoppe over, og minne dem om å være respektfulle overfor andres erfaringer og meninger.
Mål inkluderende språkbruk når du snakker om rusmidler
Bruk personfokusert og sensitivt språk (f.eks., "person med avhengighet" i stedet for merkelapper) for å redusere stigma og fremme empati blant elevene.
Inkluder virkelighetsnære scenarier for dypere forståelse
Presenter alderspassende, realistiske scenarier (som gruppepress eller mediepåvirkning) for å hjelpe elever med å bruke ordforråd i meningsfulle kontekster og gjenkjenne sunne versus usunne valg.
Oppmuntre til refleksiv journaling etter timer
Be elever føre privat journal om sine tanker og følelser angående narkotikatermer og situasjoner. Dette fremmer personlig refleksjon og hjelper deg å vurdere klassens komfortnivå.
Samarbeid om klasseregler for sensitive temaer
Inviter elever til å hjelpe med å sette opp avtaler for å diskutere vanskelige emner, slik at alle føler seg sikre og hørt. Vis disse normene som en påminnelse for alle fremtidige timer.
Ofte stilte spørsmål om bruk, misbruk, feilbruk, avhengighet – forstå begrepene
Hva er forskjellen mellom stoffbruk, misbruk og misbruk?
Stoffbruk refererer til å ta et stoff som er ment eller foreskrevet. Misbruk betyr å bruke et stoff feil eller mot retningslinjene, mens stoffmisbruk involverer gjentatt bruk av stoffer på en skadelig måte. Å forstå disse forskjellene hjelper elever å gjenkjenne sunne versus usunne vaner.
Hvordan kan jeg effektivt lære elever begrepene bruk, misbruk, misbruk og avhengighet?
Bruk visuelle ordforråds tavler og storyboards som lar elever definere hvert begrep med sine egne ord og illustrere eksempler. Denne tilnærmingen støtter forståelse og hukommelse ved å engasjere elever kreativt og visuelt.
Hvorfor er det viktig for elever å vite forskjellen mellom stoffbruk og misbruk?
Å kjenne forskjellen gjør det mulig for elever å ta informerte valg, gjenkjenne usunne atferdsmønstre og kommunisere tydelig om stoffbruk—fremmer et tryggere og mer støttende klasserom.
Hva er noen trygge måter å diskutere avhengighet og stoffmisbruk i et K-12-klasserom?
Lag utdanningsscener som unngår utløsende innhold, bruker alderspassende språk og oppmuntrer til diskusjon gjennom personlige definisjoner og visuelle hjelpemidler. Dette sikrer at elever føler seg trygge når de lærer om sensitive temaer.
Hva er en visuell ordforråds tavle, og hvordan brukes den i stoffundervisning?
En visuell ordforråds tavle er en aktivitet der elever definerer nøkkelbegreper som avhengighet eller misbruk med sine egne ord og illustrerer hver med tegninger eller digitale scener. Dette hjelper med å utdype forståelsen og gjør abstrakte begreper mer relaterbare.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Avhengighet
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
