Aktivitetsoversikt
Når elevene velger et favoritt sitat eller scene fra boken, kan de uttrykke hvilke deler av historien som har resonert med dem på et personlig nivå. På denne måten lager studentene en tekst-til-selv-forbindelse som demonstrerer deres forståelse av karakterene og deres utvikling eller temaene i romanen. Studentene kan dele sine storyboards etterpå og ha en kort diskusjon om hva sitatene betyr for dem.
Noen studenter kan ende opp med å velge det samme sitatet, men har forskjellige perspektiver. Dette er alltid interessant for studentene å se og kan åpne for en diskusjon om hvordan ikke alle kan lese de samme linjene på samme måte basert på sine egne perspektiver og personlige erfaringer.
Eksempler på sitater fra Aminas stemme
«Da det var tid for forestillingen, så jeg ut i publikum, så ansiktshavet og frøs. Det var dette uendelige øyeblikket da verden vokste stille og ventet på at jeg skulle snakke. Men jeg kunne ikke åpne munnen. Læreren min, Mr. Silver, hoppet endelig inn og sa linjen min for meg, med en vits om hvordan John Hancock hadde mistet stemmen, men kom til å signere navnet sitt ekstra stort for å gjøre opp for det. Publikum lo og showet fortsatte mens jeg brant av ydmykelse. Jeg kan fremdeles høre Luke og hans venn juble mot meg fra siden av scenen. ”
“Jeg venter på at Soojin skal svare, og forventer at hun skal si noe for å sende Emily skrikende. Selv om katten får tungen min når enten Emily eller Julie kommer og stryker, har Soojin aldri noe problem å fortelle dem nøyaktig hva hun synes. Men Soojin sier bare: "Jeg tenker på nye navn for meg selv." "
"Bare tanken på å synge foran en mengde vrir magen til knuter."
"Tannkremen smaker plutselig bitter. Jeg spytter den ut og venter på å høre hva Baba vil si. Sikkert vil han si de tingene han alltid har fortalt meg, som hvordan musikk får ham til å føle seg nærmere Gud og at talentet mitt er en gave fra Allah. Men alt Baba sier er: "Ja, Bhai Jaan," og så blir han stille. Jeg er følelsesløs. Har Thaya Jaan rett? Gjør jeg noe galt? "
"Vi har alltid vært de eneste barna på barneskolen med navn som alle snublet over ... Mamma fortalte meg en gang at hun valgte navnet mitt og tenkte at det ville være enklest av alle de på listen hennes som folk i Amerika kunne uttale. Men hun tok feil ... Soojin er den eneste på skolen som får det ... noe om at Soojin vil slippe navnet hennes, får meg til å bekymre meg for at jeg kan være neste. "
"Gud hater ikke musikk. Jeg tror ikke det, eller at det er galt for deg å spille eller synge. Hvorfor ville han gi deg så mye talent da?"
"Emilys liv virket alltid perfekt for meg, men nå lurer jeg på om det kanskje ikke er det."
"Til slutt når jeg traff den siste tonen, husker jeg at jeg ikke er alene og snur meg. Baby Sumaiya knirker og smeller leketøyet sitt på salongbordet, sikler med et stort tannløst glis. Men alle andre har tårer i øynene - til og med Thaya Jaan. "
"Det har gått lenge, lenge ..." Jeg begynner å kjenne igjen ansiktene i publikum. Jeg finner mamma, Baba, Mustafa og Thaya Jaan, alle smilende, og Rabiya, som plystre som galne. Og så, plutselig fylt med lykke, belter jeg ordene jeg vet er sanne av alle krefter: "Men jeg vet at en forandring kommer. Å ja det vil den." Og jeg er klar for det. "
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som identifiserer favoritt sitatet eller scenen din i Aminas stemme . Illustrer sitatet ditt og skriv hva det betyr for deg.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Velg et favoritt sitat eller scene fra Aminas stemme .
- Lag et bilde som representerer dette sitatet ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Skriv sitatet og minst en setning i beskrivelsesboksen om hva dette sitatet betyr for deg.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Sitat eller scene, illustrasjon, 1-2 setninger om hva det betyr for deg.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 7 Points | Fremvoksende 4 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Forklaringen på hva sitatet betyr for eleven er tydelig og minst to setninger. | Forklaringen på hva sitatet betyr for eleven kan forstås, men det er noe uklart. | Forklaringen på hva sitatet betyr for eleven er uklar og er ikke minst to setninger. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonen representerer sitatet eller forklaringen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonen relaterer seg til sitatet eller forklaringen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonen relaterer seg ikke tydelig til sitatet eller forklaringen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
Aktivitetsoversikt
Når elevene velger et favoritt sitat eller scene fra boken, kan de uttrykke hvilke deler av historien som har resonert med dem på et personlig nivå. På denne måten lager studentene en tekst-til-selv-forbindelse som demonstrerer deres forståelse av karakterene og deres utvikling eller temaene i romanen. Studentene kan dele sine storyboards etterpå og ha en kort diskusjon om hva sitatene betyr for dem.
Noen studenter kan ende opp med å velge det samme sitatet, men har forskjellige perspektiver. Dette er alltid interessant for studentene å se og kan åpne for en diskusjon om hvordan ikke alle kan lese de samme linjene på samme måte basert på sine egne perspektiver og personlige erfaringer.
Eksempler på sitater fra Aminas stemme
«Da det var tid for forestillingen, så jeg ut i publikum, så ansiktshavet og frøs. Det var dette uendelige øyeblikket da verden vokste stille og ventet på at jeg skulle snakke. Men jeg kunne ikke åpne munnen. Læreren min, Mr. Silver, hoppet endelig inn og sa linjen min for meg, med en vits om hvordan John Hancock hadde mistet stemmen, men kom til å signere navnet sitt ekstra stort for å gjøre opp for det. Publikum lo og showet fortsatte mens jeg brant av ydmykelse. Jeg kan fremdeles høre Luke og hans venn juble mot meg fra siden av scenen. ”
“Jeg venter på at Soojin skal svare, og forventer at hun skal si noe for å sende Emily skrikende. Selv om katten får tungen min når enten Emily eller Julie kommer og stryker, har Soojin aldri noe problem å fortelle dem nøyaktig hva hun synes. Men Soojin sier bare: "Jeg tenker på nye navn for meg selv." "
"Bare tanken på å synge foran en mengde vrir magen til knuter."
"Tannkremen smaker plutselig bitter. Jeg spytter den ut og venter på å høre hva Baba vil si. Sikkert vil han si de tingene han alltid har fortalt meg, som hvordan musikk får ham til å føle seg nærmere Gud og at talentet mitt er en gave fra Allah. Men alt Baba sier er: "Ja, Bhai Jaan," og så blir han stille. Jeg er følelsesløs. Har Thaya Jaan rett? Gjør jeg noe galt? "
"Vi har alltid vært de eneste barna på barneskolen med navn som alle snublet over ... Mamma fortalte meg en gang at hun valgte navnet mitt og tenkte at det ville være enklest av alle de på listen hennes som folk i Amerika kunne uttale. Men hun tok feil ... Soojin er den eneste på skolen som får det ... noe om at Soojin vil slippe navnet hennes, får meg til å bekymre meg for at jeg kan være neste. "
"Gud hater ikke musikk. Jeg tror ikke det, eller at det er galt for deg å spille eller synge. Hvorfor ville han gi deg så mye talent da?"
"Emilys liv virket alltid perfekt for meg, men nå lurer jeg på om det kanskje ikke er det."
"Til slutt når jeg traff den siste tonen, husker jeg at jeg ikke er alene og snur meg. Baby Sumaiya knirker og smeller leketøyet sitt på salongbordet, sikler med et stort tannløst glis. Men alle andre har tårer i øynene - til og med Thaya Jaan. "
"Det har gått lenge, lenge ..." Jeg begynner å kjenne igjen ansiktene i publikum. Jeg finner mamma, Baba, Mustafa og Thaya Jaan, alle smilende, og Rabiya, som plystre som galne. Og så, plutselig fylt med lykke, belter jeg ordene jeg vet er sanne av alle krefter: "Men jeg vet at en forandring kommer. Å ja det vil den." Og jeg er klar for det. "
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som identifiserer favoritt sitatet eller scenen din i Aminas stemme . Illustrer sitatet ditt og skriv hva det betyr for deg.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Velg et favoritt sitat eller scene fra Aminas stemme .
- Lag et bilde som representerer dette sitatet ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Skriv sitatet og minst en setning i beskrivelsesboksen om hva dette sitatet betyr for deg.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Sitat eller scene, illustrasjon, 1-2 setninger om hva det betyr for deg.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 7 Points | Fremvoksende 4 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Forklaringen på hva sitatet betyr for eleven er tydelig og minst to setninger. | Forklaringen på hva sitatet betyr for eleven kan forstås, men det er noe uklart. | Forklaringen på hva sitatet betyr for eleven er uklar og er ikke minst to setninger. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonen representerer sitatet eller forklaringen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonen relaterer seg til sitatet eller forklaringen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonen relaterer seg ikke tydelig til sitatet eller forklaringen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
Hva du synes om favorittsitatet fra Aminas stemme
Hvordan legge til rette for en klassediskusjon om elevenes valgte sitater fra Amina’s Voice?
Oppmuntre hver elev til å dele sitt utvalgte sitat og personlige tilknytning til det. Vis aktiv lytting ved å oppsummere eller reflektere over hver elevs valg. Inviter klassekamerater til å kommentere respektfullt eller stille spørsmål, noe som fremmer åpen dialog og verdsetting av ulike perspektiver.
Forbered elever på å forklare hvorfor de valgte sitt sitat
Be elevene skrive ned spesifikke grunner for sitt sitatvalg før de deler. Oppmuntre dem til å stille spørsmål som, “Hvordan fikk dette sitatet deg til å føle?” eller “Hva avslører dette øyeblikket om Amina eller en annen karakter?”
Skap et trygt og støttende delingsmiljø
Sett klare forventninger om respektfull lytting og oppmuntre elever til å bruke positivt språk når de svarer andre. Minne klassen på at alles tolkning er gyldig og verdifull.
Bruk oppfølgingsspørsmål for å utdype forståelsen
Still åpne spørsmål, som “Har noen noen gang følt det samme som Amina i denne scenen?” eller “Kan du tenke på en annen bok der en karakter sto overfor noe lignende?” Hjelp elever med å trekke forbindelser til sine egne liv og andre tekster.
Oppsummer nøkkeltemaer som fremkommer i diskusjonen
Etter at alle elever har delt, fremhev felles ideer eller følelser som dukket opp. Pek ut hvordan ulike sitater relaterte seg til identitet, mot eller tilhørighet, noe som hjelper elever å se romanens bredere budskap.
Ofte stilte spørsmål om favorittsitat fra Aminas stemme
Hvilke meningsfylte sitater fra Amina's Voice kan ungdomsskoleelever relatere til?
Amina's Voice inneholder mange kraftfulle sitater som resonnerer med ungdomsskoleelever, som for eksempel "Bare tanken på å synge foran en forsamling snur magen min i knuter" og "Gud hater ikke musikk. Jeg tror ikke det, eller at det er galt for deg å spille eller synge." Disse linjene utforsker temaer som identitet, mot og familie.
Hvordan kan elever lage en storyboard basert på sitt favorittsitater fra Amina's Voice?
For å lage en storyboard bør elever velge et meningsfullt sitat eller en scene fra Amina's Voice, illustrere det med scener eller karakterer, og skrive 1–2 setninger som forklarer hva sitatet betyr for dem. Dette hjelper å fordype tekst-til-selv-forbindelser og forståelse av historien.
Hvorfor er det verdifullt for elever å knytte seg personlig til sitater fra Amina's Voice?
Personlige forbindelser med sitater hjelper elever å relatere til karakterer og temaer, fremme empati, selvrefleksjon og en dypere forståelse av ulike perspektiver. Å diskutere ulike tolkninger kan utløse meningsfylte samtaler i klasserommet.
Hva er hovedformålet med 'favorittsitater'-aktiviteten for Amina's Voice?
Aktiviteten oppmuntrer elever til å identifisere seg med teksten ved å velge et sitat eller en scene som resonnerer med dem, illustrere det, og dele sin tolkning. Dette utvikler kritisk tenkning og personlig engasjement med litteraturen.
Hvilke temaer fra Amina's Voice kan elever diskutere ved hjelp av sitater?
Ved å bruke sitater kan elever diskutere temaer som identitet, tilhørighet, å overvinne frykt, familieforventninger, og viktigheten av selvuttrykk. Disse temaene er relevante for ungdomsskoleelever som navigerer i lignende erfaringer.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Aminas Stemme
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
