Aktivitetsoversikt
En tidslinje er et kraftig verktøy som lar studentene både kronologisk forstå de viktige hendelsene til en stor historisk skikkelse, og også koble sammen hvordan forskjellige europeiske oppdagere bidro til større utfall av historien. I denne aktiviteten skal studentene lage en tidslinje som illustrerer de viktigste begivenhetene i en utforskers liv. Studentene kan enten få tildelt en oppdagelsesreisende til forskning, eller velge mellom en av de mange europeiske oppdagelsesreisende. Studentene bør bruke forskningen sin til å velge ut de ti viktigste begivenhetene som fant sted i livet til utforskeren deres , som de vil lage sin tidslinje for.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter!
Utvidet aktivitet
Lærere kan også velge å få studenter til å undersøke betydelige tall i indianerens historie i løpet av utforskningsalderen. Studentene representerer den samme serien med hendelser, men fra to forskjellige perspektiver. Et eksempel på denne aktiviteten er erobringen av aztekerne av Hernando Cortez fra perspektivet til den spanske erobreren Hernando Cortez, og Montezuma II, keiseren av aztekerne.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som illustrerer ti store begivenheter i livet til din undersøkte oppdagelsesreisende.
- Klikk på "Start tildeling".
- Legg til flere celler til tidslinjen etter behov.
- I tittelen på hver celle, legg merke til den viktigste begivenheten i oppdagerens liv.
- Beskriv hendelsen i hver beskrivelsesboks.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
---|---|---|---|
Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
En tidslinje er et kraftig verktøy som lar studentene både kronologisk forstå de viktige hendelsene til en stor historisk skikkelse, og også koble sammen hvordan forskjellige europeiske oppdagere bidro til større utfall av historien. I denne aktiviteten skal studentene lage en tidslinje som illustrerer de viktigste begivenhetene i en utforskers liv. Studentene kan enten få tildelt en oppdagelsesreisende til forskning, eller velge mellom en av de mange europeiske oppdagelsesreisende. Studentene bør bruke forskningen sin til å velge ut de ti viktigste begivenhetene som fant sted i livet til utforskeren deres , som de vil lage sin tidslinje for.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter!
Utvidet aktivitet
Lærere kan også velge å få studenter til å undersøke betydelige tall i indianerens historie i løpet av utforskningsalderen. Studentene representerer den samme serien med hendelser, men fra to forskjellige perspektiver. Et eksempel på denne aktiviteten er erobringen av aztekerne av Hernando Cortez fra perspektivet til den spanske erobreren Hernando Cortez, og Montezuma II, keiseren av aztekerne.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som illustrerer ti store begivenheter i livet til din undersøkte oppdagelsesreisende.
- Klikk på "Start tildeling".
- Legg til flere celler til tidslinjen etter behov.
- I tittelen på hver celle, legg merke til den viktigste begivenheten i oppdagerens liv.
- Beskriv hendelsen i hver beskrivelsesboks.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
---|---|---|---|
Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan gjøre det med Age of Exploration - Utforskerens tidslinje
Oppmuntre kritisk tenkning med Explorer Timeline-debatter
Skap dypere engasjement ved å organisere klassedebatter der elever forsvarer og diskuterer hvilke hendelser som var mest betydningsfulle i deres utforskers reise. Dette fremmer kritisk tenkning og hjelper elever med å forstå flere perspektiver.
Tildel oppdagelsesreisende eller la elever velge selv
Øk elevansvaret ved å la dem velge en oppdagelsesreisende som interesserer dem, eller tildele en for å sikre at ulike figurer blir undersøkt. Valg øker motivasjonen og utvider klassediskusjonen.
Veiled elever i forskning med pålitelige kilder
Retting av elever mot bruk av skolens godkjente bøker, oppslagsverk og anerkjente nettsteder. Modellér effektiv forskning teknikker for å hjelpe elever å finne nøyaktige, relevante opplysninger til deres tidslinjer.
Vis eksempler på hvordan velge de viktigste hendelsene
Vis eksempler på store livshendelser og diskuter hvorfor de er betydningsfulle. Oppmuntre elever til å vurdere hvilke hendelser som hadde størst påvirkning på historien eller deres explorers reise.
Støtt elever i å lage visuelt engasjerende tidslinjer
Demonstrer kreative måter å bruke bilder, kort og symboler i tidslinjefeltene. Visuelle hjelpemidler hjelper elever med å huske viktige detaljer og gjøre presentasjoner mer engasjerende.
Ofte stilte spørsmål om utforskningens tidslinje – tidslinjen for oppdagelsesreisende
Hva er en tidslinjeaktivitet for Utforskningens tidsalder?
En tidslinjeaktivitet for Utforskningens tidsalder er et klasseromsprosjekt hvor elever forsker på en oppdagelsesreisende, identifiserer ti viktige hendelser i deres liv, og organiserer disse i kronologisk rekkefølge for å visuelt forstå både oppdagelsesreisendes reise og deres innvirkning på historien.
Hvordan kan elever lage en oppdagelsesreisendes tidslinje i klasserommet?
Elever kan lage en oppdagelsesreisendes tidslinje ved å forske på en europeisk oppdagelsesreisende, velge de ti mest betydningsfulle hendelsene i livet deres, og arrangere dem i rekkefølge på en digital eller plakatbasert tidslinje, med titler, beskrivelser og illustrasjoner for hver hendelse.
Hvilke gode oppdagelsesreisende kan man forske på for et tidslinjeprosjekt?
Gode oppdagelsesreisende for et tidslinjeprosjekt inkluderer Christofer Columbus, Hernando Cortez, Ferdinand Magellan, Vasco da Gama og John Cabot. Elever kan også utforske personer fra Native American-historien for ulike perspektiver.
Hvordan kan lærere innlemme ulike perspektiver i oppdagelsesreisendes tidslinjelæringsøkter?
Lærere kan la elever undersøke de samme hendelsene fra både oppdagelsesreisendes og Native American-lederes perspektiver, som ved å sammenligne Hernando Cortez med Montezuma II, for å utvikle en dypere forståelse av den historiske påvirkningen.
Hva er fordelene med å bruke tidslinjeplakater eller gallerirunder i historietimer?
Bruk av tidslinjeplakater eller gallerirunder gjør det mulig for elever å presentere sin forskning kreativt, fremmer jevnaldrende læring og hjelper visualiseringen av historiske sekvenser, noe som gjør historien mer engasjerende og tilgjengelig for alle elever.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Age of Exploration i Amerika
- 1933 Mount Rainier Boy Scout map • nwpuzzlr • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester

"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer

"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning

«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office