Aktivitetsoversikt
Dystopisk litteratur er en raskt voksende sub-genre av populære fiction. Forfattere bruker ofte dystopier å formidle et budskap om den verden vi lever i dag.
Dystopier er svært mangelfulle samfunn. I denne sjangeren, er innstillingen ofte en fallen samfunn, som vanligvis oppstår etter en stor krig eller annen grusom hendelse, som forårsaket kaos i tidligere verdensmester. I mange historier, dette kaoset gir opphav til et totalitært regjering som påtar seg absolutt kontroll. Feil i denne typen en dystopi er sentrum rundt undertrykkelse og restriksjoner på friheten av sentrale myndigheter.
Eksempel på Dystopia i 1984
Folket er begrenset fra selvstendig tenkning og handling.
Eksempel: “The Party er ikke interessert i overthandling: tanken er alt vi bryr oss om. Vi vil ikke bare ødelegge våre fiender; vi endre dem.”
Regjeringen kontroll er ofte undertrykkende.
Eksempel: “En av disse dagene, tenkte Winston med plutselig dyp overbevisning, vil Syme fordampe. Han er også intelligent. Han ser også klart og snakker altfor tydelig. Partiet liker ikke slike folk. Han en dag vil forsvinne. Det står skrevet i ansiktet hans.”
Innstillingen er ofte futuristisk, eller i et fiksjonsunivers.
Eksempel: Romanen ble utgitt i 1949, etter slutten av andre verdenskrig. Det hensikt at en atom verdenskrig skjedde under 1950, og ser for seg en verden i 1984 som er delt inn i tre deler: Oceania, Eastasia, og Eurasia. En del av territoriet i Nord-Afrika til India er omstridt og kjempet over hele tiden.
Inneholder elementer av konformitet, eller ekstrem likestilling.
Eksempel: “På dette tidspunktet hele gruppen av mennesker brøt seg inn i en dyp, langsom, rytmisk sang av '! BB ... BB ...' Det var et refreng som ofte ble hørt i øyeblikk av overveldende følelser. Delvis var det en slags hymne til visdom og majestet av Big Brother, men fortsatt mer det var en handling av selvhypnose, en bevisst drukning av bevissthet ved hjelp av rytmisk støy.”
Regjeringen skildrer samfunnet som en utopi.
Eksempel: “The Party hevdet, selvfølgelig, å ha frigjort de proles fra trelldom. Før revolusjonen, hadde de vært hideously undertrykt av kapitalistene, de hadde blitt sultet og pisket, kvinner hadde blitt tvunget til å jobbe i kullgruvene ... barn hadde blitt solgt til fabrikkene i en alder av seks.”
Hovedpersonen ønsker å gjenopprette folk til vanlig liv.
Eksempel: “Vi tror at det er en slags konspirasjon, en slags hemmelig organisasjon som arbeider mot partiet, og at du er involvert i den. Vi ønsker å bli det, og jobbe for det. Vi er fiender av partiet. Vi tror på prinsippene om Ingsoc. Vi trodde-kriminelle.”
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag et storyboard som viser de seks elementene i en dystopi i 1984.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Identifisere hendelser eller karakteristikker av historien som passer inn elementer av en dystopi
- Illustrerer eksempler for hver hendelse eller karakteristikk.
- Gi en kort beskrivelse under hver celle som spesifikt angår 1984 som dystopia.
- Lagre og sende oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dystopiske Elements | De seks vanligste dystopiske litteratur elementene er riktig identifisert og portrettert fra historien. Anførselstegn og / eller forklaringer gi sammenheng til scenen, og er nøyaktige og passende til elementet som blir avbildet. | 4-5 dystopiske litteratur elementene er riktig identifisert og portrettert fra historien, eller noen av elementene kan ikke identifiseres riktig. Anførselstegn og / eller forklaringer gi sammenheng til scenen, men kan være minimal, og er stort sett nøyaktig for det element som blir avbildet. | 1-3 dystopiske litteratur-elementer blir korrekt identifisert og fremstilt fra historien, eller de fleste av elementene er unøyaktig avbildet. Sitatene og / eller forklaringer er også minimal, eller mangler helt. |
| Kunstneriske Fremstillinger | Den valgte å skildre scener kunst er nøyaktig til arbeidet med litteratur. Tid og omsorg er tatt for å sikre at scenene er ryddig, iøynefallende, og kreative. | Den valgte å skildre scener kunst skal være nøyaktig, men det kan være noen friheter tatt som distraherer fra oppdraget. Scene konstruksjoner er ryddig, og oppfyller grunnleggende forventninger. | Den valgte å skildre scener kunst er upassende. Scene konstruksjoner er rotete og kan skape litt forvirring, eller kan være for begrenset. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Det er få eller ingen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer er stort sett organisert. Det er noen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer kan være uorganisert eller feilplassert. Mangel på kontroll over grammatikk, mekanikk, og staving reflekterer en mangel på korrekturlesing. |
Aktivitetsoversikt
Dystopisk litteratur er en raskt voksende sub-genre av populære fiction. Forfattere bruker ofte dystopier å formidle et budskap om den verden vi lever i dag.
Dystopier er svært mangelfulle samfunn. I denne sjangeren, er innstillingen ofte en fallen samfunn, som vanligvis oppstår etter en stor krig eller annen grusom hendelse, som forårsaket kaos i tidligere verdensmester. I mange historier, dette kaoset gir opphav til et totalitært regjering som påtar seg absolutt kontroll. Feil i denne typen en dystopi er sentrum rundt undertrykkelse og restriksjoner på friheten av sentrale myndigheter.
Eksempel på Dystopia i 1984
Folket er begrenset fra selvstendig tenkning og handling.
Eksempel: “The Party er ikke interessert i overthandling: tanken er alt vi bryr oss om. Vi vil ikke bare ødelegge våre fiender; vi endre dem.”
Regjeringen kontroll er ofte undertrykkende.
Eksempel: “En av disse dagene, tenkte Winston med plutselig dyp overbevisning, vil Syme fordampe. Han er også intelligent. Han ser også klart og snakker altfor tydelig. Partiet liker ikke slike folk. Han en dag vil forsvinne. Det står skrevet i ansiktet hans.”
Innstillingen er ofte futuristisk, eller i et fiksjonsunivers.
Eksempel: Romanen ble utgitt i 1949, etter slutten av andre verdenskrig. Det hensikt at en atom verdenskrig skjedde under 1950, og ser for seg en verden i 1984 som er delt inn i tre deler: Oceania, Eastasia, og Eurasia. En del av territoriet i Nord-Afrika til India er omstridt og kjempet over hele tiden.
Inneholder elementer av konformitet, eller ekstrem likestilling.
Eksempel: “På dette tidspunktet hele gruppen av mennesker brøt seg inn i en dyp, langsom, rytmisk sang av '! BB ... BB ...' Det var et refreng som ofte ble hørt i øyeblikk av overveldende følelser. Delvis var det en slags hymne til visdom og majestet av Big Brother, men fortsatt mer det var en handling av selvhypnose, en bevisst drukning av bevissthet ved hjelp av rytmisk støy.”
Regjeringen skildrer samfunnet som en utopi.
Eksempel: “The Party hevdet, selvfølgelig, å ha frigjort de proles fra trelldom. Før revolusjonen, hadde de vært hideously undertrykt av kapitalistene, de hadde blitt sultet og pisket, kvinner hadde blitt tvunget til å jobbe i kullgruvene ... barn hadde blitt solgt til fabrikkene i en alder av seks.”
Hovedpersonen ønsker å gjenopprette folk til vanlig liv.
Eksempel: “Vi tror at det er en slags konspirasjon, en slags hemmelig organisasjon som arbeider mot partiet, og at du er involvert i den. Vi ønsker å bli det, og jobbe for det. Vi er fiender av partiet. Vi tror på prinsippene om Ingsoc. Vi trodde-kriminelle.”
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag et storyboard som viser de seks elementene i en dystopi i 1984.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Identifisere hendelser eller karakteristikker av historien som passer inn elementer av en dystopi
- Illustrerer eksempler for hver hendelse eller karakteristikk.
- Gi en kort beskrivelse under hver celle som spesifikt angår 1984 som dystopia.
- Lagre og sende oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dystopiske Elements | De seks vanligste dystopiske litteratur elementene er riktig identifisert og portrettert fra historien. Anførselstegn og / eller forklaringer gi sammenheng til scenen, og er nøyaktige og passende til elementet som blir avbildet. | 4-5 dystopiske litteratur elementene er riktig identifisert og portrettert fra historien, eller noen av elementene kan ikke identifiseres riktig. Anførselstegn og / eller forklaringer gi sammenheng til scenen, men kan være minimal, og er stort sett nøyaktig for det element som blir avbildet. | 1-3 dystopiske litteratur-elementer blir korrekt identifisert og fremstilt fra historien, eller de fleste av elementene er unøyaktig avbildet. Sitatene og / eller forklaringer er også minimal, eller mangler helt. |
| Kunstneriske Fremstillinger | Den valgte å skildre scener kunst er nøyaktig til arbeidet med litteratur. Tid og omsorg er tatt for å sikre at scenene er ryddig, iøynefallende, og kreative. | Den valgte å skildre scener kunst skal være nøyaktig, men det kan være noen friheter tatt som distraherer fra oppdraget. Scene konstruksjoner er ryddig, og oppfyller grunnleggende forventninger. | Den valgte å skildre scener kunst er upassende. Scene konstruksjoner er rotete og kan skape litt forvirring, eller kan være for begrenset. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Det er få eller ingen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer er stort sett organisert. Det er noen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer kan være uorganisert eller feilplassert. Mangel på kontroll over grammatikk, mekanikk, og staving reflekterer en mangel på korrekturlesing. |
Hva du skal gjøre med elementer i et dystopisk samfunn: Festen
Hvordan kan jeg introdusere dystopiske temaer ved bruk av moderne eksempler?
Knytt elevenes erfaringer til dystopiske konsepter ved å referere til populære filmer, TV-serier eller nyhetshendelser som speiler temaer om undertrykkelse eller begrensede friheter. Dette hjelper elever med å relatere abstrakte ideer til den virkelige verden og øker engasjementet.
Legg til rette for en klassebasert diskusjon om paralleller til virkeligheten.
Oppmuntre elever til å dele eksempler på aktuelle hendelser eller historiske øyeblikk som reflekterer dystopiske elementer. Veilede dem i å identifisere likheter og forskjeller, noe som fremmer kritisk tenkning og dypere forståelse av sjangeren.
Tildel kreative gruppesamlinger.
Be elever jobbe i små grupper for å finne på sine egne dystopiske samfunn ved hjelp av et delt Google-dokument eller diagram. La dem skissere samfunnets regler, styre og dagligliv, og fremme samarbeid og kreativitet.
Bruk grafiske organiseringsverktøy for å kartlegge dystopiske trekk.
Gi elever visuelle hjelpemidler som Venn-diagrammer eller fortellingskart for å koble elementer av dystopi fra litteraturen til eksempler i klasserommet. Dette støtter organisering og hjelper visuelle elever å forstå komplekse ideer.
Ofte stilte spørsmål om Elementer i et dystopisk samfunn: Festen
Hva er de viktigste elementene i et dystopisk samfunn i litteraturen?
De viktigste elementene i et dystopisk samfunn inkluderer undertrykkende styresett, begrensning av selvstendig tenkning, tap av personlige friheter, håndhevet konformitet, fremstilling av samfunnet som en utopi av myndighetene, og en protagonist som streber etter å gjenopprette det normale livet. Disse kjennetegnene er ofte satt i en etterkrigs- eller kaotisk verden.
Hvordan illustrerer George Orwells 1984 et dystopisk samfunn?
George Orwells 1984 eksemplifiserer et dystopisk samfunn gjennom streng overvåkning, undertrykkelse av fri tenkning, tap av individualitet og manipulasjon av sannheten. Partiet opprettholder total kontroll, og skaper et fryktelig og undertrykkende miljø for innbyggerne.
Hva er partiets rolle i 1984s dystopiske verden?
I 1984 fungerer partiet som det totalitære regimet som håndhever konformitet, overvåker innbyggerne, kontrollerer informasjon og straffer dissens. Hovedmålet er å opprettholde makten ved å eliminere personlige friheter og selvstendig tenkning.
Hvordan kan elever identifisere elementer av en dystopi i 1984 til en storyboard-oppgave?
Elever kan identifisere elementer av en dystopi i 1984 ved å se etter eksempler på undertrykkelse, mangel på frihet, propaganda, håndhevet konformitet og protagonistens ønske om endring. Å illustrere disse elementene og skrive beskrivelser hjelper med å demonstrere forståelse.
Hvorfor bruker forfattere dystopiske omgivelser for å formidle budskap om samfunnet?
Forfattere bruker dystopiske omgivelser for å fremheve svakheter i dagens samfunn, advare om farene ved ukontrollert makt og skape diskusjon om frihet og menneskerettigheter. Disse historiene oppmuntrer lesere til å reflektere over virkelige problemer og forestille seg alternative fremtider.
Mer Storyboard That Aktiviteter
1984
Denne Aktiviteten er en del av Mange Lærerveiledninger
- ABANDONED CHURCH • A QUIVERFUL OF FOTOS • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
