“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
Naarmate de leerlingen lezen, kan een verhaalbord een nuttig tekenreferentielogboek zijn. Dit logboek (ook wel een karakterkaart genoemd) stelt studenten in staat om relevante informatie over belangrijke karakters te herroepen. Met karakterkartering zullen de leerlingen deze informatie opnemen, hen helpen volgen en de subtiliteiten vangen die de lezers leuker maken!
U kunt op deze kaart klikken en een kopie op uw leraaraccount maken. Voel je vrij om het te gebruiken, of om het voor het niveau van je klas te bewerken. Het afdrukken als werkbladen voor uw leerlingen om tijdens het lezen af te lezen is een snelle en eenvoudige manier om deze karakterskaart in je klaslokaal op te nemen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een karakterkaart voor de hoofdpersonen.
Grade Level 2-3
Moeilijkheidsgraad 3 (Het ontwikkelen tot Mastery)
Soort Opdracht Individueel of Partner
Type Activiteit: Overzicht van Letters
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Karakter Beeld & Scene | De personages en scènes zijn zowel geschikt voor personages van het boek. | Veel van de personages en scènes overeenkomen met personages van het boek. | Meer dan de helft van de personages en scènes komen niet overeen met de personages in het boek. |
| Nauwkeurigheid van de Notes | Het grootste deel van de informatie van de noten is correct. | Veel van de toelichting over de juiste informatie, maar sommige zijn onjuiste of ontbrekende. | Minder dan de helft van de informatie van de noten is correct en relevant. |
| Inspanning | Werk is voltooid, grondig, en netjes. | Het grootste deel van de secties van het personage kaart werden tenminste geprobeerd en het werk is toonbaar. | Karakter kaart is nog niet af en / of ongeorganiseerd. |
Naarmate de leerlingen lezen, kan een verhaalbord een nuttig tekenreferentielogboek zijn. Dit logboek (ook wel een karakterkaart genoemd) stelt studenten in staat om relevante informatie over belangrijke karakters te herroepen. Met karakterkartering zullen de leerlingen deze informatie opnemen, hen helpen volgen en de subtiliteiten vangen die de lezers leuker maken!
U kunt op deze kaart klikken en een kopie op uw leraaraccount maken. Voel je vrij om het te gebruiken, of om het voor het niveau van je klas te bewerken. Het afdrukken als werkbladen voor uw leerlingen om tijdens het lezen af te lezen is een snelle en eenvoudige manier om deze karakterskaart in je klaslokaal op te nemen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een karakterkaart voor de hoofdpersonen.
Grade Level 2-3
Moeilijkheidsgraad 3 (Het ontwikkelen tot Mastery)
Soort Opdracht Individueel of Partner
Type Activiteit: Overzicht van Letters
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Karakter Beeld & Scene | De personages en scènes zijn zowel geschikt voor personages van het boek. | Veel van de personages en scènes overeenkomen met personages van het boek. | Meer dan de helft van de personages en scènes komen niet overeen met de personages in het boek. |
| Nauwkeurigheid van de Notes | Het grootste deel van de informatie van de noten is correct. | Veel van de toelichting over de juiste informatie, maar sommige zijn onjuiste of ontbrekende. | Minder dan de helft van de informatie van de noten is correct en relevant. |
| Inspanning | Werk is voltooid, grondig, en netjes. | Het grootste deel van de secties van het personage kaart werden tenminste geprobeerd en het werk is toonbaar. | Karakter kaart is nog niet af en / of ongeorganiseerd. |
Encourage students to share their character maps with the class, prompting discussion on character traits and motivations. This helps build speaking and listening skills and deepens comprehension as students explain their choices and interpretations.
Demonstrate building a character map on the board or projector with the whole class. Think aloud while choosing traits and evidence, showing students how to reference the text for details.
Divide the class into small groups and assign each group a different major character. Collaboration encourages students to discuss and agree on key traits and supporting evidence together.
Showcase student work by creating a bulletin board or wall display of the character maps. This makes learning visible and lets students refer back to the maps throughout the unit.
Use the information from character maps to inspire short writing assignments, such as a diary entry from the character's perspective. This helps students apply their understanding in creative ways.
A character map is a visual tool that helps students track details about story characters, such as their appearance, traits, and important evidence. It supports comprehension and makes it easier to follow the plot and character development.
To make a character map for The Treasure, list each major character, add their names, choose images or drawings to represent them, and note their physical appearance, key traits, and supporting evidence from the story.
Character maps help students organize information, remember character details, and notice subtle changes in behavior or traits, making reading more engaging and meaningful.
Common character traits include persistence, gratitude, kindness, honesty, and bravery. For example, Isaac in The Treasure is described as persistent and grateful.
Students should add direct quotes or specific actions from the story that show the character’s traits or motivations. For example, “He lived in such poverty that again and again he went to bed hungry” reveals Isaac’s situation.
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas