Overzicht van Activiteiten
Wanneer ze geconfronteerd worden met een conflict, moeten studenten de vier R's oefenen: herkennen, reageren met respect, oplossen en reflecteren. Deze methode helpt hen de situatie zonder angst te benaderen en is een essentieel hulpmiddel om conflicten op te lossen voordat ze zich voordoen.
In deze activiteit maken studenten een storyboard dat elk van de vier R's van conflictbeheer vertelt . Studenten moeten een scenario maken (of er kan er een worden verstrekt) en vervolgens elke stap illustreren om conflicten te voorkomen.
Vier Rs van conflictbeheer
- Herkennen: voorzie wanneer er een opbouw is in de richting van een mogelijk conflict.
- Reageren met respect: uw reactie voorafgaand aan deze stap is van cruciaal belang als uw gewenste uitkomst conflicten voorkomt of oplost.
- Oplossen: als een conflict onvermijdelijk is, volgt u enkele van de vorige stappen in het verhaal met de titel "Conflictoplossing":
- Persoon tot persoon
- Luisteren om te begrijpen
- Tijd om af te koelen
- Zoek een gemeenschappelijk belang
- Ga er nooit vanuit
- Ga verder
- Denk na: denk na over het conflict om manieren te vinden waarop het had kunnen worden voorkomen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een 4-cellig storyboard over de vier R's van conflictbeheer.
- Klik op "Start opdracht".
- Titel elke cel met een andere 'R' eerder besproken.
- Maak een beeld van elke eerder besproken methode voor het beheren van conflicten.
- Elke cel moet één samenhangend verhaal zijn dat laat zien hoe een persoon een conflict van begin tot eind kan beheren met behulp van de beheersmethode van de vier R's. Gebruik een combinatie van geschikte scènes, personages en items.
- Beschrijf hoe de afbeelding de betekenis van de titelmethode bereikt.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig | Opkomend | Begin | |
|---|---|---|---|
| Herken | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die de opbouw van een conflict herkende. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die de opbouw van een conflict herkende. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon herkende de opbouw van een conflict niet. |
| Reageer met respect | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die aanvankelijk met respect op het conflict reageerde om het te begrijpen. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die aanvankelijk met respect op het conflict reageerde om het te begrijpen. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon reageerde niet met respect. |
| Oplossen | De cel gebruikte voorbeeldige, voor de school geschikte scènes, karakters en tekst om de hoofdpersoon over te brengen met behulp van een oplossingsmethode om het conflict te beëindigen. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen met behulp van een oplossingsmethode om het conflict te beëindigen. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon gebruikte geen oplossingsstrategie. |
| Reflecteer | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die nadacht over het conflict dat zich voordeed om meer in de toekomst te vermijden. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die nadacht over het conflict dat zich voordeed om meer in de toekomst te vermijden. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon dacht niet na over het conflict dat zich voordeed. |
| Structuur en Grammatica | De student creëerde een verhaal met vier cellen met een titel en beschrijving voor elke cel. Er zijn weinig tot geen grammatica- of spelfouten. | De student creëerde een verhaal met vier cellen met een titel en beschrijving voor elke cel. Er zijn enkele grammatica- of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica- of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud ontstaat. |
Overzicht van Activiteiten
Wanneer ze geconfronteerd worden met een conflict, moeten studenten de vier R's oefenen: herkennen, reageren met respect, oplossen en reflecteren. Deze methode helpt hen de situatie zonder angst te benaderen en is een essentieel hulpmiddel om conflicten op te lossen voordat ze zich voordoen.
In deze activiteit maken studenten een storyboard dat elk van de vier R's van conflictbeheer vertelt . Studenten moeten een scenario maken (of er kan er een worden verstrekt) en vervolgens elke stap illustreren om conflicten te voorkomen.
Vier Rs van conflictbeheer
- Herkennen: voorzie wanneer er een opbouw is in de richting van een mogelijk conflict.
- Reageren met respect: uw reactie voorafgaand aan deze stap is van cruciaal belang als uw gewenste uitkomst conflicten voorkomt of oplost.
- Oplossen: als een conflict onvermijdelijk is, volgt u enkele van de vorige stappen in het verhaal met de titel "Conflictoplossing":
- Persoon tot persoon
- Luisteren om te begrijpen
- Tijd om af te koelen
- Zoek een gemeenschappelijk belang
- Ga er nooit vanuit
- Ga verder
- Denk na: denk na over het conflict om manieren te vinden waarop het had kunnen worden voorkomen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een 4-cellig storyboard over de vier R's van conflictbeheer.
- Klik op "Start opdracht".
- Titel elke cel met een andere 'R' eerder besproken.
- Maak een beeld van elke eerder besproken methode voor het beheren van conflicten.
- Elke cel moet één samenhangend verhaal zijn dat laat zien hoe een persoon een conflict van begin tot eind kan beheren met behulp van de beheersmethode van de vier R's. Gebruik een combinatie van geschikte scènes, personages en items.
- Beschrijf hoe de afbeelding de betekenis van de titelmethode bereikt.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig | Opkomend | Begin | |
|---|---|---|---|
| Herken | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die de opbouw van een conflict herkende. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die de opbouw van een conflict herkende. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon herkende de opbouw van een conflict niet. |
| Reageer met respect | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die aanvankelijk met respect op het conflict reageerde om het te begrijpen. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die aanvankelijk met respect op het conflict reageerde om het te begrijpen. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon reageerde niet met respect. |
| Oplossen | De cel gebruikte voorbeeldige, voor de school geschikte scènes, karakters en tekst om de hoofdpersoon over te brengen met behulp van een oplossingsmethode om het conflict te beëindigen. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen met behulp van een oplossingsmethode om het conflict te beëindigen. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon gebruikte geen oplossingsstrategie. |
| Reflecteer | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die nadacht over het conflict dat zich voordeed om meer in de toekomst te vermijden. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om de hoofdpersoon over te brengen die nadacht over het conflict dat zich voordeed om meer in de toekomst te vermijden. | De cel gebruikte ongepaste scènes, tekens en tekst. De hoofdpersoon dacht niet na over het conflict dat zich voordeed. |
| Structuur en Grammatica | De student creëerde een verhaal met vier cellen met een titel en beschrijving voor elke cel. Er zijn weinig tot geen grammatica- of spelfouten. | De student creëerde een verhaal met vier cellen met een titel en beschrijving voor elke cel. Er zijn enkele grammatica- of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica- of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud ontstaat. |
Hoe To's over de vier R's van conflictmanagement
Encourage Positive Peer Mediation in Your Classroom
Peer mediation empowers students to help each other resolve conflicts using respectful communication and problem-solving skills. Establishing a peer mediation program builds leadership and empathy while reinforcing the Four Rs in real-life scenarios.
Select and Train Student Mediators
Choose students who are responsible, empathetic, and respected by peers. Provide training on active listening, confidentiality, and the Four Rs so they feel confident guiding classmates through conflict resolution.
Set Clear Mediation Guidelines
Establish ground rules for respectful behavior, privacy, and voluntary participation. Clear expectations help students feel safe and valued during the mediation process.
Facilitate Practice Sessions
Use role-play activities for mediators to practice handling realistic conflicts. Guided practice builds confidence and helps mediators apply the Four Rs consistently and thoughtfully.
Integrate Peer Mediation into Classroom Routines
Encourage students to use peer mediation when disagreements arise. Regular use reinforces respectful conflict resolution and creates a supportive classroom culture.
Veelgestelde vragen over de vier R's van conflictmanagement
What are the Four R's of conflict management?
The Four R's of conflict management are Recognize, Respond with Respect, Resolve, and Reflect. These steps guide students to foresee conflicts, respond thoughtfully, find solutions, and learn from the experience.
How can I teach the Four R's of conflict management in my classroom?
To teach the Four R's, have students create a storyboard that illustrates each step: Recognize a conflict, Respond with Respect, Resolve it using effective strategies, and Reflect on what was learned. This hands-on activity encourages understanding and application.
What is an example of using the Four R's to resolve a student conflict?
An example: A student notices tension brewing (Recognize), responds calmly and politely (Respond with Respect), discusses solutions and finds common ground (Resolve), and later thinks about what worked or could improve (Reflect).
Why is reflecting after a conflict important in the Four R's method?
Reflecting helps students understand what caused the conflict, what strategies worked, and how to prevent similar issues in the future, making it a crucial step for personal growth and improved conflict management skills.
What are some tips for helping students remember the steps of the Four R's?
Use visual aids like posters or storyboards, practice role-plays, and encourage students to use the Four R's language in class discussions. Repetition and real-life scenarios help make each step memorable.
Meer Storyboard That Activities
Conflictbeheersing en Oplossing
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
