Overzicht van Activiteiten
Conflict is wanneer een persoon of groep weerstand ervaart in relatie tot een gewenste uitkomst. Het visualiseren van verschillende conflictscenario's die op één persoon van invloed zijn, kan een effectieve manier zijn om te leren. Studenten zijn misschien bekend met deze concepten uit hun literaire les, maar zijn zich er niet van bewust dat ze zich uitstrekken tot het echte leven! Laat de cursisten als inleidende activiteit een spinnenkaart maken die elk type conflict definieert en illustreert dat iemand kan tegenkomen. U kunt ze de onderstaande lijst geven of ze zelf laten identificeren.
Definities en typen conflict
Persoon versus Zelf (interpersoonlijk)
Een individu heeft een interne strijd.
Persoon versus persoon (intrapersoonlijk)
Een individu of groep wordt geconfronteerd met tegenstand of weerstand van een andere persoon of groep of mensen.
Persoon versus maatschappij (sociaal conflict)
Een individu of groep wordt geconfronteerd met oppositie tegen tradities, culturele normen of wetten.
Persoon versus natuur
Een individu of groep wordt geconfronteerd met weerstand tegen de natuurkrachten.
Persoon versus technologie
Een individu of groep geconfronteerd met weerstand van technologie.
Belangenverstrengeling
De acties of intenties van één individu botsen met de beoogde resultaten van de relatie.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat elk type conflict beschrijft en illustreert.
- Klik op "Start opdracht".
- Identificeer het type conflict in elk titelvak.
- Beschrijf de betekenis van de cel en leg uit hoe deze overeenkomt met de titel.
- Maak een afbeelding van elk conflict in de cel met een combinatie van geschikte scènes, personages en items.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig | Opkomend | Begin | |
|---|---|---|---|
| Conflict | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om iemand over te brengen die elk type conflict ervoer. Het conflicttype is duidelijk voor de kijker. De cel heeft geen beschrijving nodig om de conflictboodschap over te brengen. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om iemand over te brengen die elk type conflict ervoer. Het conflicttype is duidelijk voor de kijker. | De cel gebruikte ongepaste scènes, karakters en tekst om iemand over te brengen die elk type conflict ervoer. Het conflicttype is onduidelijk voor de kijker. De beschrijving is nodig om het begrip te versterken. |
| Beschrijving | De beschrijving en titel verklaren effectief het juiste conflict in de cel. De beschrijving definieert ook het conflict in de eigen woorden van de student. | De beschrijving en titel verklaren het juiste conflict in de cel. De beschrijving definieert het conflict niet in de eigen woorden van de student. | Er ontbreekt een titel en beschrijving of beschrijving komt niet overeen met de afbeelding die in de cel is gemaakt. |
| Structuur en Grammatica | In het verhaal zijn zes cellen gebruikt, inclusief titels en beschrijvingen. Er zijn weinig tot geen grammatica- of spelfouten. | In het verhaal zijn zes cellen gebruikt, inclusief titels en beschrijvingen. Er zijn enkele grammatica- of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica- of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud ontstaat. |
Overzicht van Activiteiten
Conflict is wanneer een persoon of groep weerstand ervaart in relatie tot een gewenste uitkomst. Het visualiseren van verschillende conflictscenario's die op één persoon van invloed zijn, kan een effectieve manier zijn om te leren. Studenten zijn misschien bekend met deze concepten uit hun literaire les, maar zijn zich er niet van bewust dat ze zich uitstrekken tot het echte leven! Laat de cursisten als inleidende activiteit een spinnenkaart maken die elk type conflict definieert en illustreert dat iemand kan tegenkomen. U kunt ze de onderstaande lijst geven of ze zelf laten identificeren.
Definities en typen conflict
Persoon versus Zelf (interpersoonlijk)
Een individu heeft een interne strijd.
Persoon versus persoon (intrapersoonlijk)
Een individu of groep wordt geconfronteerd met tegenstand of weerstand van een andere persoon of groep of mensen.
Persoon versus maatschappij (sociaal conflict)
Een individu of groep wordt geconfronteerd met oppositie tegen tradities, culturele normen of wetten.
Persoon versus natuur
Een individu of groep wordt geconfronteerd met weerstand tegen de natuurkrachten.
Persoon versus technologie
Een individu of groep geconfronteerd met weerstand van technologie.
Belangenverstrengeling
De acties of intenties van één individu botsen met de beoogde resultaten van de relatie.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat elk type conflict beschrijft en illustreert.
- Klik op "Start opdracht".
- Identificeer het type conflict in elk titelvak.
- Beschrijf de betekenis van de cel en leg uit hoe deze overeenkomt met de titel.
- Maak een afbeelding van elk conflict in de cel met een combinatie van geschikte scènes, personages en items.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig | Opkomend | Begin | |
|---|---|---|---|
| Conflict | De cel gebruikte voorbeeldige scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om iemand over te brengen die elk type conflict ervoer. Het conflicttype is duidelijk voor de kijker. De cel heeft geen beschrijving nodig om de conflictboodschap over te brengen. | De cel gebruikte geschikte scènes, karakters en tekst die geschikt waren voor de school om iemand over te brengen die elk type conflict ervoer. Het conflicttype is duidelijk voor de kijker. | De cel gebruikte ongepaste scènes, karakters en tekst om iemand over te brengen die elk type conflict ervoer. Het conflicttype is onduidelijk voor de kijker. De beschrijving is nodig om het begrip te versterken. |
| Beschrijving | De beschrijving en titel verklaren effectief het juiste conflict in de cel. De beschrijving definieert ook het conflict in de eigen woorden van de student. | De beschrijving en titel verklaren het juiste conflict in de cel. De beschrijving definieert het conflict niet in de eigen woorden van de student. | Er ontbreekt een titel en beschrijving of beschrijving komt niet overeen met de afbeelding die in de cel is gemaakt. |
| Structuur en Grammatica | In het verhaal zijn zes cellen gebruikt, inclusief titels en beschrijvingen. Er zijn weinig tot geen grammatica- of spelfouten. | In het verhaal zijn zes cellen gebruikt, inclusief titels en beschrijvingen. Er zijn enkele grammatica- of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica- of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud ontstaat. |
Hoe je conflictmanagement aanpakt: de soorten conflicten kennen
Plan a low-prep classroom role-play to practice conflict resolution
Role-playing helps students apply conflict management strategies in a realistic, engaging way. By acting out scenarios, students gain confidence and practice respectful communication skills.
Choose relatable conflict scenarios for your students
Select situations that match your students' age group and classroom dynamics. Use examples from school life, such as group projects or playground disagreements, to make the activity more meaningful.
Assign clear roles and explain expectations
Designate students as participants, observers, or mediators. Clarify rules for respectful behavior and remind students the goal is to practice solutions, not to win an argument.
Guide students through the role-play and pause for reflection
Facilitate the scenario, stepping in as needed to prompt students or keep the discussion on track. Pause occasionally to discuss choices, emotions, and possible outcomes.
Debrief as a class and connect lessons to real life
Encourage students to share what strategies worked and how they felt. Discuss how these approaches can help them handle conflict outside the classroom.
Veelgestelde vragen over conflictmanagement: de soorten conflicten kennen
What are the main types of conflict students should know?
The main types of conflict students should know are: Person vs. Self (internal struggle), Person vs. Person (disagreement with others), Person vs. Society (conflict with societal norms), Person vs. Nature (challenges from natural forces), Person vs. Technology (issues with technology), and Conflict of Interest (clashing intentions in relationships).
How can teachers introduce conflict management to middle or high school students?
Teachers can introduce conflict management by having students create a spider map or storyboard to define and illustrate each type of conflict. This helps students visualize scenarios and relate them to real life, not just literature.
What is the difference between Person vs. Self and Person vs. Person conflict?
Person vs. Self involves an individual’s internal struggle or decision-making, while Person vs. Person is an external conflict with another person or group. Both challenge the individual but in different ways.
Why is it important for students to recognize different types of conflicts?
Recognizing different types of conflicts helps students understand situations in literature and real life, improves problem-solving skills, and prepares them for effective conflict resolution in school and beyond.
What is a simple conflict management classroom activity for grades 6–12?
A simple classroom activity is to have students create a visual vocabulary board or storyboard that defines, describes, and illustrates each type of conflict using scenes and characters. This engages students and reinforces understanding.
Meer Storyboard That Activities
Conflictbeheersing en Oplossing
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
