Nodarbību Plāna Pārskats
Diskusiju stāstu shēmas ir lielisks veids, kā likt studentiem runāt par savām idejām zinātnē! Tie ļauj studentiem cieņpilni un uz sadarbību vērstā veidā kritizēt un novērtēt dažādus viedokļus. Šo aktivitāti var izmantot tēmas sākumā, lai noskaidrotu, ko skolēni jau zina par tēmu, kādi jautājumi viņiem ir, un kliedētu studentu nepareizos priekšstatus. Diskusijas scenāriju var lejupielādēt kā Power Point prezentāciju, izdrukāt vai parādīt digitāli, un tas kalpo kā vizuāls ceļvedis, ko studenti var izmantot, virzoties uz šo vienību.
Skolotāji var vēlēties, lai skolēni kopīgi strādātu pie diskusiju scenārija, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļākā līmenī, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums to lietotāju skaitam, kuri var vienlaikus strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbība, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "rediģēt uzdevumu".
Skolotāji var sākt, parādot studentiem diskusijas scenārija piemēru un lūgt viņus apskatīt pirmajā šūnā parādīto problēmu. Nākamajās šūnās ir parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu. Studentiem vajadzētu padomāt par to, kurš, viņuprāt, ir vispareizākais, un jābūt gataviem paskaidrot, kāpēc šī persona ir pareiza. Sadarbības sižeta plānā skolēni var atrast personāžu programmā Creator, kas izskatās kā viņi paši, pievienot to šūnai kopā ar savu vārdu apakšējā tekstlodziņā un argumentu runas burbulī.
Kad skolēni ir izveidojuši savu stāstu plānu, viņi var turpināt apspriest savas idejas. Šo diskusiju var veikt dažādos formātos. Studenti varēja apspriest pāros, mazās grupās vai pat skolotāja vadītā visas klases vidē. Ir svarīgi vienoties ar studentiem par diskusiju noteikumu sarakstu pirms viņu sākuma, lai ikvienam būtu iespēja piedalīties. Studenti varēs arī praktiski pielāgot savu runu formālam debašu kontekstam un demonstrēt savas formālās angļu valodas zināšanas.
Šeit ir dažas citas idejas, kā izmantot šo diskusiju scenāriju savās nodarbībās.
- Studenti jūsu sniegtā piemēra beigās pievieno vēl vienu šūnu, lai paskaidrotu, kurš, viņuprāt, ir pareizi un kāpēc.
- Studenti izveido scenāriju, lai aprakstītu, kāpēc students ir nepareizs, un pēc tam "iemāca" šo koncepciju.
- Studenti izveido paši savus diskusiju stāstus, lai dalītos ar vienaudžiem par aktuālo tēmu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pēc diskusiju scenārija parauga priekšskatīšanas, kurā parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu, jūs izveidosit savu diskusiju scenāriju ar saviem vienaudžiem.
Studentu instrukcijas:
- Atrodiet tēlu Radītājā, kas jūs pārstāvētu. Jūs varat izvēlēties tēlu, kas izskatās kā jūs, vai jebkuru personāžu, kuru vēlaties!
- Velciet rakstzīmi uz leju uz vienu no šūnām. Rediģējiet krāsas un pozu.
- Tālāk esošajā tekstlodziņā pievienojiet savu vārdu.
- Pievienojiet savu ideju runas burbulim. Iespējams, vēlēsities iekļaut papildu tekstu un attēlus, lai izskaidrotu savu viedokli un to, kāpēc, jūsuprāt, tas ir pareizs.
- Atcerieties strādāt tikai savā šūnā un netraucējiet klasesbiedru darbu.
- Esiet gatavs prezentēt un apspriest savu viedokli tālāk pēc scenārija pabeigšanas!
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Kurš, jūsuprāt, ir pareiza? | Jūs esat izvēlējies personu jūsuprāt ir pareizs un paskaidroja, kāpēc. | Jūs esat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. | Neesat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darba rāda dažus pierādījumus piepūli. | Darba rāda maz pierādījumu par jebkādas piepūles. |
Nodarbību Plāna Pārskats
Diskusiju stāstu shēmas ir lielisks veids, kā likt studentiem runāt par savām idejām zinātnē! Tie ļauj studentiem cieņpilni un uz sadarbību vērstā veidā kritizēt un novērtēt dažādus viedokļus. Šo aktivitāti var izmantot tēmas sākumā, lai noskaidrotu, ko skolēni jau zina par tēmu, kādi jautājumi viņiem ir, un kliedētu studentu nepareizos priekšstatus. Diskusijas scenāriju var lejupielādēt kā Power Point prezentāciju, izdrukāt vai parādīt digitāli, un tas kalpo kā vizuāls ceļvedis, ko studenti var izmantot, virzoties uz šo vienību.
Skolotāji var vēlēties, lai skolēni kopīgi strādātu pie diskusiju scenārija, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļākā līmenī, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums to lietotāju skaitam, kuri var vienlaikus strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbība, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "rediģēt uzdevumu".
Skolotāji var sākt, parādot studentiem diskusijas scenārija piemēru un lūgt viņus apskatīt pirmajā šūnā parādīto problēmu. Nākamajās šūnās ir parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu. Studentiem vajadzētu padomāt par to, kurš, viņuprāt, ir vispareizākais, un jābūt gataviem paskaidrot, kāpēc šī persona ir pareiza. Sadarbības sižeta plānā skolēni var atrast personāžu programmā Creator, kas izskatās kā viņi paši, pievienot to šūnai kopā ar savu vārdu apakšējā tekstlodziņā un argumentu runas burbulī.
Kad skolēni ir izveidojuši savu stāstu plānu, viņi var turpināt apspriest savas idejas. Šo diskusiju var veikt dažādos formātos. Studenti varēja apspriest pāros, mazās grupās vai pat skolotāja vadītā visas klases vidē. Ir svarīgi vienoties ar studentiem par diskusiju noteikumu sarakstu pirms viņu sākuma, lai ikvienam būtu iespēja piedalīties. Studenti varēs arī praktiski pielāgot savu runu formālam debašu kontekstam un demonstrēt savas formālās angļu valodas zināšanas.
Šeit ir dažas citas idejas, kā izmantot šo diskusiju scenāriju savās nodarbībās.
- Studenti jūsu sniegtā piemēra beigās pievieno vēl vienu šūnu, lai paskaidrotu, kurš, viņuprāt, ir pareizi un kāpēc.
- Studenti izveido scenāriju, lai aprakstītu, kāpēc students ir nepareizs, un pēc tam "iemāca" šo koncepciju.
- Studenti izveido paši savus diskusiju stāstus, lai dalītos ar vienaudžiem par aktuālo tēmu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pēc diskusiju scenārija parauga priekšskatīšanas, kurā parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu, jūs izveidosit savu diskusiju scenāriju ar saviem vienaudžiem.
Studentu instrukcijas:
- Atrodiet tēlu Radītājā, kas jūs pārstāvētu. Jūs varat izvēlēties tēlu, kas izskatās kā jūs, vai jebkuru personāžu, kuru vēlaties!
- Velciet rakstzīmi uz leju uz vienu no šūnām. Rediģējiet krāsas un pozu.
- Tālāk esošajā tekstlodziņā pievienojiet savu vārdu.
- Pievienojiet savu ideju runas burbulim. Iespējams, vēlēsities iekļaut papildu tekstu un attēlus, lai izskaidrotu savu viedokli un to, kāpēc, jūsuprāt, tas ir pareizs.
- Atcerieties strādāt tikai savā šūnā un netraucējiet klasesbiedru darbu.
- Esiet gatavs prezentēt un apspriest savu viedokli tālāk pēc scenārija pabeigšanas!
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Kurš, jūsuprāt, ir pareiza? | Jūs esat izvēlējies personu jūsuprāt ir pareizs un paskaidroja, kāpēc. | Jūs esat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. | Neesat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darba rāda dažus pierādījumus piepūli. | Darba rāda maz pierādījumu par jebkādas piepūles. |
Kā rīkoties ar diskusiju sākuma aktivitāti specializētajām šūnām
Kā novērtēt skolēnu izpratni, izmantojot diskusijas stāstu tabulas
Izmantojiet novērtējuma kritērijus, lai novērtētu skolēnu ieguldījumu stāstu tabulā, koncentrējoties uz precizitāti, domāšanu un komunikācijas prasmēm. Šis palīdz identificēt mācīšanās trūkumus un atpazīt skolēnu stiprās puses reāllaikā.
Novērot grupu mijiedarbību sadarbības laikā
Novērojiet skolēnu diskusijas, kad viņi veido stāstu tabulas. Pierakstiet, kā skolēni paskaidro savu domāšanu, kā viņi reaģē uz vienaudžiem un izmanto zinātnisko valodu, lai atbalstītu savas viedokļus.
Sniedziet mērķtiecīgu atsauksmi pēc prezentācijām
Sniedziet konkrētu, pozitīvu atsauksmi par skolēnu domāšanu un argumentāciju, kad viņi prezentē savas stāstu tabulu idejas. Šī veicina dziļāku domāšanu un izaugsmi nākotnes diskusijās.
Izmantot izejas biļetes, lai pārbaudītu individuālo izpratni
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu refleksiju par to, ko viņi ir uzzinājuši un kura viedokļa viņi uzskata par pārliecinošāko. Šie īsie atbildes palīdz novērtēt individuālo izpratni ārpus grupas darba.
Sekot līdzi progresam ar skolēnu pašnovērtējumu
Ļaujiet skolēniem novērtēt savu dalību un izpratni pēc aktivitātes, izmantojot vienkāršu kontrolsarakstu vai kritēriju. Šis veicina metakognīciju un atbildību par mācīšanos.
Bieži uzdotie jautājumi par diskusiju uzsākšanas aktivitāti specializētajām šūnām
Kas ir diskusiju stāstu līnijas aktivitāte specializētām šūnām?
Diskusiju stāstu līnijas aktivitāte specializētām šūnām ir vizuāls mācību līdzeklis, kurā skolēni izmanto stāstu līnijas, lai dalītos, kritizētu un novērtētu idejas par specializēto šūnu funkcijām. Tas veicina sadarbības diskusiju un palīdz skolēniem identificēt iepriekšējo zināšanu un pārpratumu sākotnējās vienības sākumā.
Kā skolotāji var izmantot stāstu līnijas, lai uzsāktu nodarbību par specializētām šūnām?
Skolotāji var iepazīstināt ar tēmu, parādot piemēra stāstu līniju, aicinot skolēnus analizēt dažādus viedokļus par specializētām šūnām un vadot viņus izveidot vai rediģēt savas skaidres, lai izteiktu savu izpratni un spriedumu.
Kādi ir sadarbības stāstu līniju aktivitāšu ieguvumi mācību stundās?
Sadarbības stāstu līniju aktivitātes veicina komunikāciju, padziļina kritisko domāšanu un uzlabo problēmu risināšanas prasmes. Tās arī palīdz skolēniem mācīties no vienaudžiem un efektīvāk pabeigt uzdevumus, praktizējot cieņpilnu diskusiju.
Kā nodrošināt reāllaika sadarbību stāstu līnijas aktivitātē?
Lai nodrošinātu reāllaika sadarbību, skolotājiem jāpieiet pie "Rediģēt uzdevumu" cilnes Storyboard That un jāieslēdz sadarbība, ļaujot vairākiem skolēniem vienlaikus strādāt pie tās pašas stāstu līnijas.
Kādi ir radoši veidi, kā izmantot diskusiju stāstu līnijas klasē?
Skolotāji var lūgt skolēniem pievienot jaunas šūnas, lai pamatotu savas atbildes, izveidot stāstu līnijas, kas paskaidro, kāpēc atbilde ir nepareiza, vai izstrādāt pilnīgi jaunas diskusiju situācijas, ko kopīgi dalīties un apspriest klasesbiedriem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Specializētās Šūnas
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
