Aktivitātes Pārskats
Grāmatas viedokļa izpratne ir kaut kas, kas studentiem palīdz labāk izprast stāstu un to, kā POV var atšķirties no stāstītāja. Atgriešanās pie sūtītāja stāstītāji ļauj lasītājam apskatīt stāstu no diviem dažādiem skatu punktiem. Džūlija Alvaresa izvēlējās stāstu izstāstīt gan no Mari, gan Tailera perspektīvas, izmantojot pārmaiņus nodotas nodaļas, kas sniedz balsi gan ģimenei no Meksikas, gan ģimenei no Vermontas. Veicot šo darbību, studenti izveidos grafiku, kas identificēs stāstījuma atšķirības stāstā un to, kā tās ietekmē stāstu . Skolotāji var apspriest atšķirību starp pirmās personas un trešās personas stāstītāju, kā arī atšķirības starp ierobežotajiem un viszinošajiem.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet sižetu, analizējot stāstītāja viedokli sadaļā Atgriezties sūtītājam .
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Nosakiet stāstītāju (Marijas un Tailera) skatījumu no filmas Atgriezties sūtītājam.
- 1-3 šūnās izmantojiet pierādījumus no teksta, lai aprakstītu stāstītāja viedokli.
- Pievienojiet atbilstošas rakstzīmes, ainas un vienumus, lai ilustrētu savus punktus.
- Uzrakstiet katras šūnas aprakstu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 25 Points | Parādās 19 Points | Sākums 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nosakiet Skatu Punktus | Students pareizi identificēja visus viedokļus, ko autors izmantoja romānā. | Students identificēja lielāko daļu viedokļu. | Students neatklāja pareizo viedokli, |
| Rakstiski Paskaidrojumi | Teksta apraksti skaidri izskaidro romānā izmantotos viedokļus un apraksta to perspektīvu atšķirības. | Teksta apraksti izskaidro viedokļus, bet var pietrūkt skaidrības. | Teksta apraksti neprecīzi apraksta viedokļus. |
| Storyboard Attēli | Ilustrācijās redzamas ainas, kas ir skaidri saistītas ar aprakstīto skatījumu un perspektīvu, un tiek izmantoti vizuālie elementi, lai parādītu atšķirību starp perspektīvām. | Ilustrācijās ir attēlotas ainas, kas saistītas ar aprakstīto skatpunktu un perspektīvu, taču tās var būt vienkāršotas vai tajās trūkst detaļu. | Ainas skaidri neapraksta romānā izmantotos viedokļus. |
| Piepūle un Rediģēšana | Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza. | Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas. | Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu. |
Aktivitātes Pārskats
Grāmatas viedokļa izpratne ir kaut kas, kas studentiem palīdz labāk izprast stāstu un to, kā POV var atšķirties no stāstītāja. Atgriešanās pie sūtītāja stāstītāji ļauj lasītājam apskatīt stāstu no diviem dažādiem skatu punktiem. Džūlija Alvaresa izvēlējās stāstu izstāstīt gan no Mari, gan Tailera perspektīvas, izmantojot pārmaiņus nodotas nodaļas, kas sniedz balsi gan ģimenei no Meksikas, gan ģimenei no Vermontas. Veicot šo darbību, studenti izveidos grafiku, kas identificēs stāstījuma atšķirības stāstā un to, kā tās ietekmē stāstu . Skolotāji var apspriest atšķirību starp pirmās personas un trešās personas stāstītāju, kā arī atšķirības starp ierobežotajiem un viszinošajiem.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet sižetu, analizējot stāstītāja viedokli sadaļā Atgriezties sūtītājam .
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Nosakiet stāstītāju (Marijas un Tailera) skatījumu no filmas Atgriezties sūtītājam.
- 1-3 šūnās izmantojiet pierādījumus no teksta, lai aprakstītu stāstītāja viedokli.
- Pievienojiet atbilstošas rakstzīmes, ainas un vienumus, lai ilustrētu savus punktus.
- Uzrakstiet katras šūnas aprakstu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 25 Points | Parādās 19 Points | Sākums 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nosakiet Skatu Punktus | Students pareizi identificēja visus viedokļus, ko autors izmantoja romānā. | Students identificēja lielāko daļu viedokļu. | Students neatklāja pareizo viedokli, |
| Rakstiski Paskaidrojumi | Teksta apraksti skaidri izskaidro romānā izmantotos viedokļus un apraksta to perspektīvu atšķirības. | Teksta apraksti izskaidro viedokļus, bet var pietrūkt skaidrības. | Teksta apraksti neprecīzi apraksta viedokļus. |
| Storyboard Attēli | Ilustrācijās redzamas ainas, kas ir skaidri saistītas ar aprakstīto skatījumu un perspektīvu, un tiek izmantoti vizuālie elementi, lai parādītu atšķirību starp perspektīvām. | Ilustrācijās ir attēlotas ainas, kas saistītas ar aprakstīto skatpunktu un perspektīvu, taču tās var būt vienkāršotas vai tajās trūkst detaļu. | Ainas skaidri neapraksta romānā izmantotos viedokļus. |
| Piepūle un Rediģēšana | Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza. | Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas. | Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu. |
Kā rīkoties ar viedokļa paušanu atbildē sūtītājam
Kā atvieglot klases debates par rakstura perspektīvām Return to Sender?
Veiciniet kritisko domāšanu un aktīvu līdzdalību, organizējot debates, kur studenti pārstāv dažādas rakstzīmju skatījumus no romāna. Šī aktivitāte padziļina izpratni par naratīva perspektīvu.
Izvēlieties svarīgus ainas debatēs sagatavošanai
Izvēlieties nozīmīgas ainas, kurās rakstzīmju skatījumi skaidri atšķiras. Uzsvērt konfliktus vai pārpratumus, lai veicinātu pārdomātu diskusiju.
Uzticiet skolēniem rakstzīmju lomus
Sadali skolēnus mazās grupās un katrai grupai piešķiriet rakstzīmi, piemēram, Mari, Tīleru vai citu nozīmīgu figūru. Veiciniet empātiju, iedziļinoties viņu rakstzīmju lomās.
Vadiet skolēnus, lai savāktu teksta pierādījumus
Norādiet katrai grupai atrast citātus vai fragmentus, kas atbalsta viņu rakstzīmes skatījumu. Tas veicina tiešu lasīšanu un pierādījumu balstītu analīzi.
Vadīt debates un cienīt dažādus viedokļus
Vadiet klases debatēs, atgādinot skolēniem aktīvi klausīties un cieņpilni atbildēt uz dažādām viedokļu izpausmēm. Uzsvērt teksta pierādījumu izmantošanu argumentācijā.
Apspriediet, kā skatījumi veido izpratni
Pēc debates vadiet īsu refleksiju par to, kā dažādu punktu izpēte bagātina izpratni par stāstu un tā tēmām.
Bieži uzdotie jautājumi par viedokli atbildē sūtītājam
Kāds ir skatījums 'Return to Sender' grāmatā autorkas Juliā Alvarez?
'Return to Sender' izmanto dubultu skatījumu, mainoties starp Mari un Tyler. Katrs stāstītājs dalās ar saviem pieredzes un uzskatiem, palīdzot lasītājiem izprast abām ģimenēm.
Kā Mari un Tyler skatījumi atšķiras 'Return to Sender'?
Mari skatījums atspoguļo viņas pieredzi kā meksikāņu imigrantam, kamēr Tyler skatījums parāda dzīvi Vermontas saimniecībā. Katra stāstītāja izceļ dažādus izaicinājumus, veidojot stāsta attīstību.
Kā es varu mācīt skatījumu, izmantojot 'Return to Sender'?
Ļaujiet skolēniem izveidot stāsta paneļa ilustrāciju, salīdzinot Mari un Tyler stāstījumu. Izmantojiet teksta pierādījumus, ilustrējiet ainas un apspriediet, kā katrs skatījums ietekmē naratīvu.
Kāda ir atšķirība starp pirmo un trešo personu stāstījumu?
Pirmās personas stāstījums izmanto 'es' vai 'mēs', ļaujot lasītājam izdzīvot stāstu caur varoņa acīm. Trešās personas stāstījums izmanto 'viņš', 'viņa' vai 'viņi', un tas var būt ierobežots (viena varoņa domas) vai visaptverošs (visu varoņu domas).
Kāpēc ir svarīgi izprast skatījumu vidusskolas literatūras nodarbībās?
Izpratne par skatījumu palīdz skolēniem analizēt raksturu motivāciju, atpazīt aizspriedumus un saprast, kā stāstījums veido stāstu. Tas attīsta kritisko lasīšanas prasmi, kas ir būtiska vidusskolas panākumiem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Atgriezt Sūtītājam
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
