![ED ir "Coping"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lt-examples/ed-ir--coping-.png "ED ir "Coping"")
Veiklos Apžvalga
Turėti valgymo sutrikimų nėra pasirinkimas. Valgymo sutrikimas yra įveikos mechanizmas, naudojamas, kai kas nors praranda kontrolę dėl skirtingų savo gyvenimo aspektų. Kai žmonės nekontroliuoja savo gyvenimo aspektų, jie stengsis visko atgauti tą kontrolės jausmą. Jie negali kontroliuoti užduočių mokykloje, tėvų lūkesčių ar jų tvarkaraščio. Vienas dalykas, kurį jie gali kontroliuoti, yra jų svoris. Toks jausmas, kai siekiama ką nors valdyti, gali būti būdas įveikti kitus stresorius. Mokymasis sveiko elgesio įgūdžių padės sumažinti spaudimą kontroliuoti.
Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs siužetinę liniją, iliustruojančią nesveiką ir sveiko susidorojimo strategiją kovojant su nekontroliuojamais stresoriais. Paprašykite studentų išmėginti tuos dalykus, kurie juos stresuoja. Tada paprašykite jų pagalvoti apie įvairius būdus, kaip sveikiau atsikratyti streso. Klausymai, klausymasis muzikos, bendravimas, laiko nustatymas pagal svarbą, poilsis ar fizinė veikla yra atsakymai, kuriuos galite išgirsti. Pagrindinis šios veiklos tikslas - mokiniams parodyti, kaip valgymo sutrikimas gali tik laikinai palengvinti stresą ir sukelti dar keletą kitų problemų. Svarbu įspėti studentus, kad nekiltų nerimą keliančių scenų, kurios gali paskatinti save ar kitus.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Pademonstruokite savo supratimą, kaip valgymo sutrikimus kenčiantys žmonės neigiamai prisitaiko prie streso.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Sugalvokite tris kasdienius stresorius. Jie turi būti nekontroliuojami pagrindinio veikėjo.
- Pirmame kiekvienos eilutės langelyje sukurkite tų stresorių vaizdą, įskaitant temos pavadinimą (eilutę) ir etiketę (stulpelį).
- Sukurkite vaizdą, kad valgymo sutrikimas yra būdas įveikti šį stresą kiekvienos eilės antroje ląstelėje, pažymint jį „Nesveika kooperacija“. Būtinai naudokite mokyklai tinkamą turinį.
- Tada trečiame stulpelyje sukurkite sveiko susidorojimo strategiją su etikete „Sveikas susidorojimas“.
- Pagaliau po kiekviena ląstele pateikite trumpą aprašymą, paaiškinantį, kas vyksta stresą sukeliančiam asmeniui, kodėl nesveikas elgesys yra pavojingas, ir išsamiai aprašykite sveiką elgesį.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Veiklos Apžvalga
Turėti valgymo sutrikimų nėra pasirinkimas. Valgymo sutrikimas yra įveikos mechanizmas, naudojamas, kai kas nors praranda kontrolę dėl skirtingų savo gyvenimo aspektų. Kai žmonės nekontroliuoja savo gyvenimo aspektų, jie stengsis visko atgauti tą kontrolės jausmą. Jie negali kontroliuoti užduočių mokykloje, tėvų lūkesčių ar jų tvarkaraščio. Vienas dalykas, kurį jie gali kontroliuoti, yra jų svoris. Toks jausmas, kai siekiama ką nors valdyti, gali būti būdas įveikti kitus stresorius. Mokymasis sveiko elgesio įgūdžių padės sumažinti spaudimą kontroliuoti.
Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs siužetinę liniją, iliustruojančią nesveiką ir sveiko susidorojimo strategiją kovojant su nekontroliuojamais stresoriais. Paprašykite studentų išmėginti tuos dalykus, kurie juos stresuoja. Tada paprašykite jų pagalvoti apie įvairius būdus, kaip sveikiau atsikratyti streso. Klausymai, klausymasis muzikos, bendravimas, laiko nustatymas pagal svarbą, poilsis ar fizinė veikla yra atsakymai, kuriuos galite išgirsti. Pagrindinis šios veiklos tikslas - mokiniams parodyti, kaip valgymo sutrikimas gali tik laikinai palengvinti stresą ir sukelti dar keletą kitų problemų. Svarbu įspėti studentus, kad nekiltų nerimą keliančių scenų, kurios gali paskatinti save ar kitus.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Pademonstruokite savo supratimą, kaip valgymo sutrikimus kenčiantys žmonės neigiamai prisitaiko prie streso.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Sugalvokite tris kasdienius stresorius. Jie turi būti nekontroliuojami pagrindinio veikėjo.
- Pirmame kiekvienos eilutės langelyje sukurkite tų stresorių vaizdą, įskaitant temos pavadinimą (eilutę) ir etiketę (stulpelį).
- Sukurkite vaizdą, kad valgymo sutrikimas yra būdas įveikti šį stresą kiekvienos eilės antroje ląstelėje, pažymint jį „Nesveika kooperacija“. Būtinai naudokite mokyklai tinkamą turinį.
- Tada trečiame stulpelyje sukurkite sveiko susidorojimo strategiją su etikete „Sveikas susidorojimas“.
- Pagaliau po kiekviena ląstele pateikite trumpą aprašymą, paaiškinantį, kas vyksta stresą sukeliančiam asmeniui, kodėl nesveikas elgesys yra pavojingas, ir išsamiai aprašykite sveiką elgesį.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Sveikos įveikos strategijos, kaip išvengti valgymo sutrikimų
Kaip sukurti palaikančią klasės aplinką, skatinančią sveiką prisitaikymą?
Sukurkite saugią, atvirą erdvę, kurioje mokiniai jaustųsi patogiai aptardami stresą ir sveikus prisitaikymo būdus. Reguliarus, palaikantis dialogas sumažina stigmatizaciją ir skatina mokinius ieškoti pagalbos, kai jos reikia.
Pademonstruokite sveikus prisitaikymo būdus patys
Parodykite sveikus prisitaikymo elgsenos būdus savo kasdieniuose kontaktuose. Mokiniai mokosi pavyzdžiu, todėl parodydami savo teigiamus įpročius—kaip pertraukas, pagalbos prašymą ar meditaciją—galite įkvėpti juos daryti tą patį.
Integruokite prisitaikymo įgūdžius į kasdienes rutinas
Įtraukite trumpas streso mažinimo veiklas, pavyzdžiui, kvėpavimo pratimus ar judėjimo pertraukas, į pamokų tvarkaraštį. Nesikeičiantis praktika padeda mokiniams įsisavinti šiuos sveikus įpročius ir padaro prisitaikymo įgūdžius pasiekiamus.
Skatinkite bendraamžių paramą ir bendradarbiavimą
Palengvinkite grupines diskusijas arba partnerių veiklas, skirtas dalintis stresoriais ir kartu galvoti apie sveikus prisitaikymo būdus. Bendraamžių parama normalizuoja iššūkius ir padeda mokiniams jaustis mažiau izoliuotiems.
Susiekite mokinius su papildomais ištekliais
Paskelbkite informaciją apie mokyklos konsultantus, sveikatos centrus ar patikimus internetinius šaltinius. Žinojimas, kur kreiptis pagalbos suteikia mokiniams galimybę ieškoti paramos už klasės ribų, kai to reikia.
Dažnai užduodami klausimai apie sveikas įveikos strategijas, skirtas išvengti valgymo sutrikimų
Kokios sveikos įveikos strategijos padeda išvengti sutrikusio valgymo įpročių tarp mokinių?
Sveikos įveikos strategijos apima klausymąsi muzikos, socialinius ryšius, laiko prioritetų nustatymą, atsipalaidavimą ir fizinį aktyvumą. Šios padeda mokiniams valdyti stresą nepasiduodant sutrikusio valgymo įpročiams, skatinant emocinę gerovę ir atsparumą.
Kaip mokytojai gali padėti mokiniams išsiugdyti sveikus būdus tvarkytis su stresu?
Mokytojai gali vadovauti mokiniams nustatyti stresoriaus šaltinius ir kurti sveikas įveikos mechanizmus, pvz., fizinius pratimus ar atsipalaidavimą. Pamokų veiklos, tokios kaip istorijų lentelės, lyginančios sveikus ir nesveikus būdus, didina sąmoningumą ir skatina teigiamus įpročius.
Kuo skiriasi sveikos ir nesveikos įveikos strategijos stresui?
Sveikos įveikos strategijos sprendžia stresą nekenkiant savijautai, pvz., kalbantis su draugais ar laiko valdymas. Nesveikos strategijos, tokios kaip sutrikęs valgymas, gali suteikti laikiną palengvėjimą, bet ilgalaikiai gali sukelti problemų.
Kodėl mokiniai gali naudoti valgymo sutrikimus kaip būdą įveikti stresą?
Mokiniai gali išsivystyti valgymo sutrikimus, norėdami grįžti į kontrolės jausmą, susidūrę su stresoriais, kurių negali valdyti, pvz., mokyklos ar šeimos spaudimu. Šis būdas yra žalingas ir teikia tik trumpalaikį palengvėjimą.
Kokios pamokų veiklos gali padėti išmokyti sveikų įveikos būdų vengiant sutrikusio valgymo?
Efektyvios veiklos apima istorijų lentelių piešimą, iliustruojančių stresoriaus šaltinius, nesveikus įveikos būdus (pvz., valgymo sutrikimus) ir sveikas alternatyvas. Skatinant diskusijas ir refleksiją, mokiniai gali geriau suvokti sveikus pasirinkimus.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Gebėjimų Įveikti ir Sutrikusiam Valgymui
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
