Veiklos Apžvalga
Priimant didelius gyvenimo sprendimus, paprastai galite rasti savo atsakymą, žiūrėdami į trumpalaikius ir ilgalaikius kiekvienos galimybės rezultatus. Galiausiai studentams teks sunkus sprendimas, ką daryti baigus vidurinę mokyklą. Jų tėvai, mokykla, visuomenė ir jie patys verčia protingai rinktis. Realybėje jie turi daug laiko, kad iš tikrųjų suprastų, ką nori padaryti, ir jie gali bet kada pakeisti savo mintis. Jų atsakymai gali būti daug aiškesni, jei atsižvelgiama į trumpalaikius ir ilgalaikius rezultatus.
Šioje veikloje studentai vizualizuos trumpalaikius ir ilgalaikius pagrindinio, dažniausiai stresą keliančio sprendimo, rezultatus . Sprendimo sukūrimas naudojant siužetinę liniją gali padėti įsivaizduoti, kaip gali atrodyti ateitis. Pasvėrus rezultatus, sprendimą turėtų būti lengviau priimti. Studentai turėtų būti skatinami apsvarstyti būsimą sprendimą, pavyzdžiui, pasirinkti savo karjerą, kad galėtų juos dar labiau sujungti su veikla.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Pasverkite sunkaus sprendimo rezultatus.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Sukurkite sunkaus sprendimo vaizdą, su kuriuo aukštosios mokyklos moksleiviai dažniausiai susiduria pirmoje ląstelėje.
- Pavaizduokite, kokie yra trumpalaikiai kiekvieno pasirinkimo rezultatai.
- Pavaizduokite, kokie yra kiekvieno pasirinkimo ilgalaikiai rezultatai.
- Atsakykite į abu klausimus atspindžio aprašymo lange.
- Kiekvienas kitas aprašo langelis turėtų būti trumpas langelio paaiškinimas.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Veiklos Apžvalga
Priimant didelius gyvenimo sprendimus, paprastai galite rasti savo atsakymą, žiūrėdami į trumpalaikius ir ilgalaikius kiekvienos galimybės rezultatus. Galiausiai studentams teks sunkus sprendimas, ką daryti baigus vidurinę mokyklą. Jų tėvai, mokykla, visuomenė ir jie patys verčia protingai rinktis. Realybėje jie turi daug laiko, kad iš tikrųjų suprastų, ką nori padaryti, ir jie gali bet kada pakeisti savo mintis. Jų atsakymai gali būti daug aiškesni, jei atsižvelgiama į trumpalaikius ir ilgalaikius rezultatus.
Šioje veikloje studentai vizualizuos trumpalaikius ir ilgalaikius pagrindinio, dažniausiai stresą keliančio sprendimo, rezultatus . Sprendimo sukūrimas naudojant siužetinę liniją gali padėti įsivaizduoti, kaip gali atrodyti ateitis. Pasvėrus rezultatus, sprendimą turėtų būti lengviau priimti. Studentai turėtų būti skatinami apsvarstyti būsimą sprendimą, pavyzdžiui, pasirinkti savo karjerą, kad galėtų juos dar labiau sujungti su veikla.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Pasverkite sunkaus sprendimo rezultatus.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Sukurkite sunkaus sprendimo vaizdą, su kuriuo aukštosios mokyklos moksleiviai dažniausiai susiduria pirmoje ląstelėje.
- Pavaizduokite, kokie yra trumpalaikiai kiekvieno pasirinkimo rezultatai.
- Pavaizduokite, kokie yra kiekvieno pasirinkimo ilgalaikiai rezultatai.
- Atsakykite į abu klausimus atspindžio aprašymo lange.
- Kiekvienas kitas aprašo langelis turėtų būti trumpas langelio paaiškinimas.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kaip elgtis su gyvenimo sprendimų apmąstymo veikla
Vadovaukite mokiniams nustatyti įgyvendinamus tikslus po didelių sprendimų priėmimo
Palaikykite mokinius verčiant jų sprendimus į realistiškus, įgyvendinamus tikslus, suskaidydami būtinus žingsnius. Tikslų nustatymas padeda sumažinti sprendimo priėmimo jaudulį ir didina motyvaciją.
Idėjų generavimas apie galimus trumpalaikius veiksmus kaip klasė
Surinkite idėjas iš mokinių apie tai, kokius nedidelius žingsnius jie galėtų žengti po didelio sprendimo. Grupinė idėjų generacija padeda visiems matyti praktinius būdus žengti pirmuosius žingsnius ir kuria palaikymo jausmą.
Sukurti paprastą veiksmų plano šabloną
Pateikite šabloną, kuriame mokiniai galėtų išvardyti savo sprendimą, trumpalaikius tikslus ir galimo laikotarpio tvarkaraštį. Šablonai padeda mokiniams geriau organizuoti būsimus žingsnius ir stebėti pažangą.
Planuoti tikslų tikrinimo susitikimus su mokiniais
Nustatykite reguliarius patikrinimo laikus, kad galėtumėte peržiūrėti kiekvieno mokinio pažangą siekiant tikslų. Nuoseklus sekimas skatina atsakomybę ir leidžia laiku teikti pagalbą ar koregavimus.
Švęsti mažus pasiekimus kelyje
Pripažinkite ir švęskite, kai mokiniai pasiekia tam tikrus etapinius taškus, nesvarbu, kaip maži jie būtų. Teigiama paskata didina pasitikėjimą savimi ir skatina mokinius įsitraukti į sprendimų priėmimo procesą.
Dažnai užduodami klausimai apie gyvenimo sprendimų apmąstymo veiklą
Kas yra gyvenimo sprendimų refleksijos veikla vyresniųjų mokyklų mokiniams?
Gyvenimo sprendimų refleksijos veikla padeda vyresniųjų klasių mokiniams įsivaizduoti ir analizuoti trumpalaikius ir ilgalaikius pagrindinio sprendimo rezultatus, pvz., pasirinkti profesiją ar po mokyklos kelią. Mokiniams naudojant storyboards, jie gali išdėstyti galimus rezultatus, padarydami sudėtingus pasirinkimus paprastesnius suprasti.
Kaip mokiniai gali naudoti storyboards, kad priimtų sudėtingus sprendimus?
Mokiniai gali sukurti sprendimų storyboardą, iliustruodami sudėtingą pasirinkimą ir galimus jo rezultatus seka. Vizualizuodami tiek momentinius, tiek būsimus poveikius, jie gali geriau įvertinti savo pasirinkimus ir apmąstyti, kuris kelias atitinka jų tikslus.
Kokie yra trumpalaikių ir ilgalaikių rezultatų pavyzdžiai priimant sprendimus?
Trumpalaikiai rezultatai yra momentiniai efektai, pvz., kaip sprendimas paveikia kasdienį gyvenimą ar emocijas. Ilgalaikiai rezultatai apima ateitį, pvz., karjeros galimybes ar asmeninį augimą. Pavyzdžiui, pasirinkti darbą iškart po mokyklos gali suteikti greitą pajamas, bet mažiau ilgalaikio pažangos galimybių, palyginti su universitetu.
Kodėl svarbu, kad mokiniai apmąstytų savo sprendimus prieš imdamiesi veiksmų?
Apmąstymai apie sprendimus padeda mokiniams numatyti pasekmes, sumažinti nerimą ir priimti informuotus sprendimus. Atsižvelgiant į tiek trumpalaikius, tiek ilgalaikius efektus, skatinama kritinė mąstysena ir stiprinama pasitikėjimas savo gebėjimu valdyti gyvenimo pokyčius.
Koks yra geriausias būdas vadovauti vyresniųjų klasių mokiniams sprendimų priėmimo veiklose?
Geriausias būdas – skatinti mokinius vizualizuoti rezultatus naudodami įrankius kaip storyboards, užduoti atviro klausimo klausimus ir organizuoti diskusijas. Siūlant susijusias situacijas, pvz., pasirenkant karjeros kelią, padeda mokiniams asmeniškai susieti ir giliau įsitraukti į veiklą.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Sprendimų Priėmimo Įgūdžiai
- Diploma • NosLidawiki • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
