Veiklos Apžvalga
Kartais studentams reikia sustoti ir įsiklausyti į tai, ką iš tikrųjų sako jų draugai. Buvimas pozityvių žmonių apsuptyje gali būti naudingas ir motyvuoti. Kita vertus, jei esate šalia neigiamų žmonių, jie gali jus nuversti ar pradėti neigiamai paveikti jūsų mintis.
Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs siužetinę liniją, iliustruojančią dalykus, kuriuos jie girdi iš savo draugų, ir kaip tai verčia juos jaustis. Šie dalykai nebūtinai turi būti susiję su atitinkamu studentu. Tikimės, kad jūsų studentai pagamins visas teigiamas ląsteles, nes norime, kad aplink juos būtų pozityvių žmonių. Tiems, kurie to nedaro, svarbus siužetinės linijos fragmentas yra jų atspindys.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Kartais turime sustoti ir įsiklausyti į tai, ką aplinkiniai sako mūsų draugai. Sukursite siužetinę liniją, vaizduojančią tai, ką girdite kasdien, teigiamą ar neigiamą.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Sukurkite tradicinę siužetinę liniją su keturiais langeliais.
- Pirmosiose trijose ląstelėse parodykite bendrus dalykus, kuriuos sako jūsų draugai, gerai arba blogai.
- Paskutiniame langelyje sukurkite savo minčių atspindį, ką sako jūsų draugai.
- Įsitikinkite, kad jūsų veido išraiška atspindi jausmą, kurį jaučiate išgirdę šiuos žodžius.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Veiklos Apžvalga
Kartais studentams reikia sustoti ir įsiklausyti į tai, ką iš tikrųjų sako jų draugai. Buvimas pozityvių žmonių apsuptyje gali būti naudingas ir motyvuoti. Kita vertus, jei esate šalia neigiamų žmonių, jie gali jus nuversti ar pradėti neigiamai paveikti jūsų mintis.
Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs siužetinę liniją, iliustruojančią dalykus, kuriuos jie girdi iš savo draugų, ir kaip tai verčia juos jaustis. Šie dalykai nebūtinai turi būti susiję su atitinkamu studentu. Tikimės, kad jūsų studentai pagamins visas teigiamas ląsteles, nes norime, kad aplink juos būtų pozityvių žmonių. Tiems, kurie to nedaro, svarbus siužetinės linijos fragmentas yra jų atspindys.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Kartais turime sustoti ir įsiklausyti į tai, ką aplinkiniai sako mūsų draugai. Sukursite siužetinę liniją, vaizduojančią tai, ką girdite kasdien, teigiamą ar neigiamą.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Sukurkite tradicinę siužetinę liniją su keturiais langeliais.
- Pirmosiose trijose ląstelėse parodykite bendrus dalykus, kuriuos sako jūsų draugai, gerai arba blogai.
- Paskutiniame langelyje sukurkite savo minčių atspindį, ką sako jūsų draugai.
- Įsitikinkite, kad jūsų veido išraiška atspindi jausmą, kurį jaučiate išgirdę šiuos žodžius.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kaip elgtis su minia, kurioje esi
Skatinti pozityvias bendraamžių diskusijas su klasės ratu
Skatinti atvirą komunikaciją sukuriant klasės ratą, kuriame mokiniai saugiai gali dalintis pozityviomis žinutėmis, kurias išgirdo iš bendraamžių. Tai sukuria palaikančią aplinką ir padeda mokiniams suvokti žodžių poveikį.
Nustatyti aiškias taisykles pagarbiai pokalbiui
Įvesti pagrindines taisykles apie tai, kaip mokiniai kalba ir klauso vieni kitų. Aiškūs lūkesčiai padeda užtikrinti, kad kiekvienas mokinys jaustųsi įvertintas ir išgirstas diskusijų metu.
Modeliuoti aktyvų klausymąsi su vaidmenų žaidimais
Demonstruoti aktyvų klausymąsi naudodami trumpus vaidmenų žaidimus. Parodykite mokiniams, kaip pagarbiai reaguoti ir atsakyti į teigiamus bei neigiamus komentarus. Tai stiprina empatiją ir komunikacijos įgūdžius.
Vesti mokinius reflektuoti apie bendraamžių įtaką
Skatinti mokinius rašyti dienoraščius arba diskutuoti, kaip bendraamžių komentarai veikia jų nuotaiką ir pasitikėjimą savimi. Skatinant refleksiją jie tampa sąmoningesni apie žodžių galią.
Švęsti teigiamas pastangas viešai
Pabrėžti mokinius, kurie reguliariai naudoja padrąsinančią kalbą arba rodo gerumą. Viešas pripažinimas motyvuoja kitus prisidėti prie klasės atmosferos teigiamumo.
Dažnai užduodami klausimai apie minią, kurioje esate
Kokia yra mokiniams skirta "Aplinkiniai žmonės" pamoka?
„Aplinkiniai žmonės“ pamoka padeda mokiniams apmąstyti, kaip jų draugų žodžiai ir požiūriai veikia jų jausmus. Ji skatina juos nustatyti teigiamus ir neigiamus poveikius per kūrybinę pasakojimo veiklą.
Kaip sukurti pasakojimą apie peer įtaką vidurinės ar vyresnės mokyklos mokiniams?
Norint sukurti pasakojimą, paprašykite mokinių nupiešti keturias skaidres: pirmosios trys vaizduoja dalykus, kuriuos dažnai sako draugai (teigiamus ar neigiamus), o paskutinėje mokinys apmąsto. Veido išraiškos turėtų atitikti jausmus, kuriuos sukelia tie žodžiai.
Kodėl svarbu, kad mokiniai apmąstytų, ką sako jų draugai?
Apmąstyti, ką sako draugai, padeda mokiniams suvokti teigiamų ir neigiamų komentarų poveikį jų gerovei ir suteikia jiems galią ieškoti palaikančių santykių.
Kokie yra teigiami ir neigiami draugų sakomi dalykai pavyzdžiai?
Teigiami pavyzdžiai apima padrąsinimus, kaip „Puikiai tau pavyko!“ arba „Didžiuojuosi tavimi!“. Neigiami pavyzdžiai galėtų būti „Nesi pakankamai geras“ arba „Niekas tavęs nemėgsta“.
Kaip mokytojai gali naudoti šią veiklą sprendžiant patyčias klasėje?
Mokytojai gali naudoti šią pasakojimo veiklą atverti diskusijas apie patyčias, padėti mokiniams atpažinti kenksmingą kalbą ir skatinti palaikančią klasės aplinką.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Kovos Prieš Patyčias Veikla
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
