![Kenterberio pasakojimai - konfliktas "Miller pasaka"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lt-examples/kenterberio-pasakojimai---konfliktas--miller-pasaka-.png "Kenterberio pasakojimai - konfliktas "Miller pasaka"")
Veiklos Apžvalga
Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją.
Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai. „Millerio pasakoje“ yra dvi atskiros siužeto linijos. Leiskite savo mokiniams sekti vieną ar abu!
Literatūrinio konflikto pavyzdžiai „Millerio pasakoje“
Žmogus prieš žmogų
Absolonas nusprendžia atkeršyti Alisoun už tai, kad ji užpakalinę galą iškišo pro langą, o ne burną, kad šis pabučiuotų. Jis eina pasiimti karšto pokerio.
Žmogus prieš save
Alisoun iš pradžių nenori pradėti apgaudinėti savo vyro Johno su Nikolajumi.
Žmogus prieš visuomenę
Po to, kai Alisounas ir Nikolajus buvo padarę pagiežą ir pateko į „antrojo potvynio“ schemą, Džonas iš savo kaimynų, miestiečių, o Alisouno ir Nikolajaus tyčiojasi iš naivumo ir kvailumo.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konfliktą vieną iš Kenterberio pasakojimai.
- Nustatyti konfliktus pasirinktą pasaką.
- Kategorizuoti kiekvieną konflikto pobūdis vs charakterio, charakteris vs Self, charakteris vs draugijos, charakteris vs gamta, ar charakterio vs technologijos.
- Iliustruoti konfliktus ląstelėse, naudojant simbolių iš istorijos.
- Parašykite trumpą aprašymą žemiau ląstelėje konfliktą.
- Išsaugoti ir pateikti užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Bandyk iš Naujo | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktas Identifikavimas | Studentų identifikuoja teisingus pagrindinius konfliktus ir naudoja stiprią, aiškią tekstinę įrodymų pasirinkimas. | Studentų identifikuoja teisingą svarbų konfliktą ir naudoja kelis ar neaiškios informacijos remti savo pasirinkimą. | Studentų identifikuoja neteisingą didelį konfliktą, ir naudoja kai kurias detales nuo teksto remti savo pasirinkimą. | Studentų nebando nustatyti didžiausią konfliktą arba nustato neteisingą svarbų konfliktą be paaiškinimo. |
| Supratimas Rezultatai | Studentų aiškiai parodo konflikto ir jo poveikį veikėjas su įrodymais iš teksto rezultatus. | Studentas parodo konflikto ir jo poveikis veikėjas rezultatus, bet kai įrodymai yra neaiškūs. | Studentas parodo konflikto baigtį, tačiau nenagrinėja jo poveikį veikėjas ir naudoja šiek tiek miglota tekstinę įrodymus. | Studentų nėra aiškiai parodyti konflikto baigtį arba naudoti tekstinę įrodymus. |
| Charakteris | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. Eina virš ir už pridedant papildomos informacijos. | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. | Siužetinės linijos apima veikėjas ir antagonistas, bet palieka kitus reikalingus simbolius. | Siužetinės linijos neapima reikalingų ženklų pavadinimus. |
| Siužetinės Linijos | Studentų aiškiai rodo pastangas perteikti nustatymas knygos sceną | Studentas bando perteikti nustatymą ir scena knygos, tačiau trūksta šiek tiek aiškumo. | Studentų nėra aiškiai perteikti nustatymą ir sceną. | Studentas daro mažai arba nesistengia perteikti nustatymas ar sceną. |
| Rašyba ir Gramatika | Studentas naudoja pavyzdinį rašybą ir gramatiką. Nėra klaidų. | Studentas daro nedidelę klaidą rašybos ir gramatikos. | Studentas pateikia keletą nedidelių klaidų rašybos ir gramatikos. | Studentas daro daug klaidų rašybos ir gramatikos; mažai bandymas tikrinimą. |
Veiklos Apžvalga
Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją.
Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai. „Millerio pasakoje“ yra dvi atskiros siužeto linijos. Leiskite savo mokiniams sekti vieną ar abu!
Literatūrinio konflikto pavyzdžiai „Millerio pasakoje“
Žmogus prieš žmogų
Absolonas nusprendžia atkeršyti Alisoun už tai, kad ji užpakalinę galą iškišo pro langą, o ne burną, kad šis pabučiuotų. Jis eina pasiimti karšto pokerio.
Žmogus prieš save
Alisoun iš pradžių nenori pradėti apgaudinėti savo vyro Johno su Nikolajumi.
Žmogus prieš visuomenę
Po to, kai Alisounas ir Nikolajus buvo padarę pagiežą ir pateko į „antrojo potvynio“ schemą, Džonas iš savo kaimynų, miestiečių, o Alisouno ir Nikolajaus tyčiojasi iš naivumo ir kvailumo.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konfliktą vieną iš Kenterberio pasakojimai.
- Nustatyti konfliktus pasirinktą pasaką.
- Kategorizuoti kiekvieną konflikto pobūdis vs charakterio, charakteris vs Self, charakteris vs draugijos, charakteris vs gamta, ar charakterio vs technologijos.
- Iliustruoti konfliktus ląstelėse, naudojant simbolių iš istorijos.
- Parašykite trumpą aprašymą žemiau ląstelėje konfliktą.
- Išsaugoti ir pateikti užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Bandyk iš Naujo | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktas Identifikavimas | Studentų identifikuoja teisingus pagrindinius konfliktus ir naudoja stiprią, aiškią tekstinę įrodymų pasirinkimas. | Studentų identifikuoja teisingą svarbų konfliktą ir naudoja kelis ar neaiškios informacijos remti savo pasirinkimą. | Studentų identifikuoja neteisingą didelį konfliktą, ir naudoja kai kurias detales nuo teksto remti savo pasirinkimą. | Studentų nebando nustatyti didžiausią konfliktą arba nustato neteisingą svarbų konfliktą be paaiškinimo. |
| Supratimas Rezultatai | Studentų aiškiai parodo konflikto ir jo poveikį veikėjas su įrodymais iš teksto rezultatus. | Studentas parodo konflikto ir jo poveikis veikėjas rezultatus, bet kai įrodymai yra neaiškūs. | Studentas parodo konflikto baigtį, tačiau nenagrinėja jo poveikį veikėjas ir naudoja šiek tiek miglota tekstinę įrodymus. | Studentų nėra aiškiai parodyti konflikto baigtį arba naudoti tekstinę įrodymus. |
| Charakteris | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. Eina virš ir už pridedant papildomos informacijos. | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. | Siužetinės linijos apima veikėjas ir antagonistas, bet palieka kitus reikalingus simbolius. | Siužetinės linijos neapima reikalingų ženklų pavadinimus. |
| Siužetinės Linijos | Studentų aiškiai rodo pastangas perteikti nustatymas knygos sceną | Studentas bando perteikti nustatymą ir scena knygos, tačiau trūksta šiek tiek aiškumo. | Studentų nėra aiškiai perteikti nustatymą ir sceną. | Studentas daro mažai arba nesistengia perteikti nustatymas ar sceną. |
| Rašyba ir Gramatika | Studentas naudoja pavyzdinį rašybą ir gramatiką. Nėra klaidų. | Studentas daro nedidelę klaidą rašybos ir gramatikos. | Studentas pateikia keletą nedidelių klaidų rašybos ir gramatikos. | Studentas daro daug klaidų rašybos ir gramatikos; mažai bandymas tikrinimą. |
Kaip elgtis su literatūriniu konfliktu „Malūnininko pasakoje“
Įtraukti mokinius į bendradarbiavimo konfliktų analizės veiklą
Skatinkite klasės dalyvavimą padalindami mokinius į mažas grupes ir paskirdami kiekvienai grupei skirtingą literatūros konflikto tipą iš “Milerio pasakos”. Kiekviena grupė diskutuos, analizuos ir pristatys savo konfliktą naudodamasi pavyzdžiais iš teksto. Šis požiūris skatina kritinį mąstymą, komandinį darbą ir gilų literatūros konceptų supratimą.
Paskirkite grupes ir paaiškinkite konfliktų tipus
Organizuokite mokinius į grupes ir paskirkite kiekvienai konkretaus konflikto tipą, pvz., Personažas prieš Personažą arba Personažas prieš Visuomenę. Apibrėžkite kiekvieną konflikto tipą, kad mokiniai žinotų, ko ieškoti pasakojime ir galėtų efektyviai sutelkti analizę.
Vadovaukite mokiniams rasti teksto pavyzdžių
Įsakykite grupėms rasti pastraipas tekste, kurios iliustruoja jų priskirtą konfliktą. Skatinkite mokinius naudoti tiesioginius citatus arba paraprazuoti svarbiausias scenas, užtikrinant, kad jų analizė būtų pagrįsta pasakojimu.
Paskatinkite grupių diskusijas ir analizę
Skatinkite mokinius aptarti, kaip konfliktas veikia personažus ir bendrą siužetą. Uždavinėkite vadovaujančius klausimus, pvz.: Kaip šis konfliktas skatina siužetą? Kokius sprendimus priima personažai?
Paprašykite grupių pristatyti išvadas klasei
Pakvieskite kiekvieną grupę pristatyti savo konflikto analizę klasei, naudodami vizualus ar trumpus vaidinimus, jei įmanoma. Skatinkite mokinius užduoti klausimus ar pridėti įžvalgų, sudarydami interaktyvią ir palaikančią mokymosi aplinką.
Dažnai užduodami klausimai apie literatūrinį konfliktą „Malūnininko pasakoje“
Kokios pagrindinės literatūrinių konfliktų rūšys yra "Malūnininko pasakojime"?
'Malūnininko pasakojimas' apima kelias literatūrinių konfliktų rūšis, įskaitant Žmogus prieš žmogų (Absolono keršto Alisoun), Žmogus prieš save (Alisoun vidinis kovos suabejojimas dėl apgaudinėjimo) ir Žmogus prieš visuomenę (Džonas, kurį miestiečiai šaiposi). Šie konfliktai kuria siužetą ir veikėjų raidą.
Kaip mokiniai gali kurti vaizdinį scenarijų apie literatūrinius konfliktus "Malūnininko pasakojime"?
Mokiniai gali naudoti vaizdinio scenarijaus kūrėją, kad vizualiai pavaizduotų scenas, rodančias skirtingus konfliktus iš "Malūnininko pasakojimo". Kiekvienu atveju jie turėtų iliustruoti konfliktą, jį kategorizuoti (pvz., Personažas prieš Personažą) ir pateikti trumpą aprašymą, kaip scena atitinka tą konfliktų tipą.
Koks yra pavyzdys, kaip atsiranda Konfliktas Žmogus prieš save "Malūnininko pasakojime"?
Pavyzdys Žmogus prieš save konflikto yra, kai Alisoun jaučia nepasitikėjimą ir vidinę kovą dėl pradėjimo romaną su Nikolu, rodydama savo vidinę kovą prieš nuspręsdama apgauti savo vyrą Džoną.
Kodėl svarbu suprasti literatūrinius konfliktus mokant "Malūnininko pasakojimą"?
Suprasti literatūrinius konfliktus padeda mokiniams analizuoti veikėjų motyvaciją, siužeto eigą ir temas. Tai skatina gilų skaitymą ir kritinį mąstymą, padaro "Malūnininko pasakojimą" įdomesnį ir reikšmingesnį klasėje.
Kokių patarimų turėtume duoti mokant literatūrinius konfliktus vyresniųjų klasių mokiniams?
Naudokite vaizdinę medžiagą, pvz., scenarijų kūrėjus, siekite susieti konfliktus su mokinių patirtimi, aiškiai kategorizuokite konfliktus (pvz., Personažas prieš Visuomenę) ir skatinkite mokinius identifikuoti bei diskutuoti apie skirtingus konfliktų tipus žinomuose pasakojimuose, pvz., "Malūnininko pasakojime".
Daugiau Storyboard That Veiklos
Kenterberio Pasakojimai
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
