Veiklos Apžvalga
Asmeninimas yra tada, kai rašytojas žmogiškus bruožus ar veiksmus suteikia kažkam nežmoniškam. Studentai, skaitydami „ Kai spąstais tigrą“ , susidurs su keletu tokio tipo vaizdinės kalbos pavyzdžių. Šios veiklos metu studentai atpažins ir iliustruos bent tris personifikavimo pavyzdžius . Mokytojai gali paprašyti vaikų iliustruoti frazę pažodžiui, kaip tai numatyta tekste, arba abu. Šios veiklos voro žemėlapio pavyzdys rodo pažodinį kiekvieno personifikavimo pavyzdžio aiškinimą. Mokytojai taip pat gali norėti pateikti studentams pavyzdžių sąrašą arba nurodyti skaitytojams atlikti „šiukšlintojų medžioklę“ arba skaityti kaip užsiėmimą.
Asmenybės pavyzdžiai
4 puslapis: Lietus tapo vis stipresnis, todėl jis sutelkė dėmesį.
6 puslapis: Mano pulsas yra laukinis žvėris.
19 puslapis: Samo telefonas pašviesėja ir pradeda krautis, tarsi ištemptas, kai atsibunda nuo miego.
19 puslapis: Šiame name gausu paslapčių.
40 puslapis: maldauju grindų lentas tylėti. Jie neklauso. Jie verkšlena man po kojomis.
53 puslapis: Debesys užstoja saulę ir nudažo namus pilkai.
60 puslapis: Jo rausvi skruostai trūkčioja storais baltais ūsais.
68 puslapis: Panašu, kad pasakos turi savo protą. Tarsi jie plauktų po pasaulį, laukdami, kol kas nors ateis ir jiems pasakys.
90 puslapis: Ji pradeda atsakyti, bet kosulys pavagia jos žodžius.
112 puslapis: Nuvilimo skiltelės tiesiai per mane.
142 puslapis: Kambaryje tvyro tyla, užpildanti kiekvieną traškios medienos plyšį.
150 puslapis: Rūsys šoka su spalva: giliai mėlyna, oranžine ir violetine.
182 puslapis: Šis namas dusina.
197 puslapis: Gal aš galėčiau ištiesti ranką ir pagauti Samo šypseną, kol ji nenukrinta ant grindų ir nesutrupėja.
228 puslapis: pabundu su nerimą keliančiu svoriu ant krūtinės.
251 puslapis: Aš vis dar bandau laikyti savo širdį kartu, bet kuo stipriau suspaudžiu, tuo greičiau ji skyla.
278 puslapis: Mano širdis suspaudė kaip kumštis.
280 puslapis: Dienos praeina ramiai. Valandos neryškios.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite 3 ląstelių vorų žemėlapį, iliustruojantį ir aprašantį tris personifikacijos pavyzdžius tekste.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Personifikacijos Pavyzdžiai | Yra trys personifikacijos pavyzdžiai. | Yra du teisingi personifikacijos pavyzdžiai. | Tik vienas iš personifikacijos pavyzdžių yra teisingas. |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas personifikacijos pavyzdys iš istorijos su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas personifikacijos pavyzdys iš istorijos, bet neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų personifikacijos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką personifikacija reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką personifikacija reiškia istorijos kontekste. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia personifikacija. |
Veiklos Apžvalga
Asmeninimas yra tada, kai rašytojas žmogiškus bruožus ar veiksmus suteikia kažkam nežmoniškam. Studentai, skaitydami „ Kai spąstais tigrą“ , susidurs su keletu tokio tipo vaizdinės kalbos pavyzdžių. Šios veiklos metu studentai atpažins ir iliustruos bent tris personifikavimo pavyzdžius . Mokytojai gali paprašyti vaikų iliustruoti frazę pažodžiui, kaip tai numatyta tekste, arba abu. Šios veiklos voro žemėlapio pavyzdys rodo pažodinį kiekvieno personifikavimo pavyzdžio aiškinimą. Mokytojai taip pat gali norėti pateikti studentams pavyzdžių sąrašą arba nurodyti skaitytojams atlikti „šiukšlintojų medžioklę“ arba skaityti kaip užsiėmimą.
Asmenybės pavyzdžiai
4 puslapis: Lietus tapo vis stipresnis, todėl jis sutelkė dėmesį.
6 puslapis: Mano pulsas yra laukinis žvėris.
19 puslapis: Samo telefonas pašviesėja ir pradeda krautis, tarsi ištemptas, kai atsibunda nuo miego.
19 puslapis: Šiame name gausu paslapčių.
40 puslapis: maldauju grindų lentas tylėti. Jie neklauso. Jie verkšlena man po kojomis.
53 puslapis: Debesys užstoja saulę ir nudažo namus pilkai.
60 puslapis: Jo rausvi skruostai trūkčioja storais baltais ūsais.
68 puslapis: Panašu, kad pasakos turi savo protą. Tarsi jie plauktų po pasaulį, laukdami, kol kas nors ateis ir jiems pasakys.
90 puslapis: Ji pradeda atsakyti, bet kosulys pavagia jos žodžius.
112 puslapis: Nuvilimo skiltelės tiesiai per mane.
142 puslapis: Kambaryje tvyro tyla, užpildanti kiekvieną traškios medienos plyšį.
150 puslapis: Rūsys šoka su spalva: giliai mėlyna, oranžine ir violetine.
182 puslapis: Šis namas dusina.
197 puslapis: Gal aš galėčiau ištiesti ranką ir pagauti Samo šypseną, kol ji nenukrinta ant grindų ir nesutrupėja.
228 puslapis: pabundu su nerimą keliančiu svoriu ant krūtinės.
251 puslapis: Aš vis dar bandau laikyti savo širdį kartu, bet kuo stipriau suspaudžiu, tuo greičiau ji skyla.
278 puslapis: Mano širdis suspaudė kaip kumštis.
280 puslapis: Dienos praeina ramiai. Valandos neryškios.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite 3 ląstelių vorų žemėlapį, iliustruojantį ir aprašantį tris personifikacijos pavyzdžius tekste.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Personifikacijos Pavyzdžiai | Yra trys personifikacijos pavyzdžiai. | Yra du teisingi personifikacijos pavyzdžiai. | Tik vienas iš personifikacijos pavyzdžių yra teisingas. |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas personifikacijos pavyzdys iš istorijos su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas personifikacijos pavyzdys iš istorijos, bet neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų personifikacijos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką personifikacija reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką personifikacija reiškia istorijos kontekste. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia personifikacija. |
Kaip elgtis su vaizdine kalba knygoje „Kai spąstai tigrą“
Vadovaukite mokiniams rašyti savo asmenybės vaizdinius sakinius
Įgalinkite mokinius kurti originalius sakinius, naudodami asmenybės vaizdinį pagal klasės temas arba kasdienį gyvenimą. Ši veikla skatina kūrybiškumą ir gilina supratimą apie figūrinę kalbą.
Modeliuokite, kaip brainstorminti nežmogiškus objektus
Klauskite mokinių sąrašų sudaryti objektus, gyvūnus ar idėjas, neturinčias žmonių savybių. Brainstormingas padeda mokiniams sutelkti dėmesį į tinkamus asmenybės vaizdinio objektus.
Padėkite mokiniams pasirinkti žmonių veiksmus ar jausmus
Vadovaukite mokiniams sujungti jų nežmogiškus objektus su žmonių veiksmais, mintimis ar emocijomis. Šis žingsnis skatina vaizduotę ir sujungia asmenybės vaizdinį su pažįstamais elgesiais.
Skatinkite mokinius rašyti pilnus asmenybės vaizdinius sakinius
Skatinkite mokinius rašyti pilnus sakinius, jungiančius jų pasirinktą objektą ir žmonių savybę. Pavyzdžiui: "Vėjas šnabždėjo paslaptį per medžius." Rašydami pilnas mintis, aiškiai perteikiate figūrinę kalbą.
Pasidalinkite ir aptarkite pavyzdžius su klase
Kviečiame mokinius skaityti savo sakinius garsiai ir aptarti, kaip asmenybės vaizdinys keičia prasmę ar nuotaiką. Dalijimasis padeda įtvirtinti supratimą ir įkvepia kitus.
Dažnai užduodami klausimai apie perkeltinę kalbą romane „Kai spąstai tigrą“
Kas yra personifikacija knygoje 'Kai pagausi tigro'?
Personifikacija knygoje 'Kai pagausi tigro' yra tada, kai autorius suteikia žmogaus veiksmus ar savybes ne žmogaus daiktams ar idėjoms. Šie kūrybiški aprašymai padeda skaitytojams susieti su pasakojimu ir vaizduoti įvykius įdomesniu būdu.
Kaip galiu mokyti personifikaciją naudodamas pavyzdžius iš knygos 'Kai pagausi tigro'?
Norėdami mokyti personifikaciją su šia knyga, pasirinkite pagrindinius pavyzdžius iš teksto, pvz., "lietus siurbia jos dėmesį" arba "namas pilnas paslapčių." Leiskite mokiniams surasti, aptarti ir iliustruoti šiuos eilutės fragmentus, paaiškindami, ką kiekviena reiškia tiek tiesiogiai, tiek perkeltine prasme, siekiant gilinti supratimą.
Kokie yra kai kurie personifikacijos pavyzdžiai knygoje 'Kai pagausi tigro'?
Pavyzdžiai apima: "Mano pulsas yra laukinė žvėris", "tamsūs debesys užstoja saulę ir nudažo namą pilką," ir "grindys girgžda po mano kojomis." Šios eilutės rodo, kaip ne žmogiški daiktai elgiasi kaip žmonės ar gyvūnai.
Kas yra voratinklio schema ir kaip ji gali padėti mokiniams suprasti vaizdinę kalbą?
Voratinklio schema yra grafinis organizatorius, leidžiantis mokiniams vizualiai susieti centrinę idėją — pavyzdžiui, personifikaciją — su pavyzdžiais ir paaiškinimais. Naudojant voratinklio schemą, mokiniai gali suskirstyti vaizdinę kalbą, tai padeda geriau ją suprasti ir įsiminti.
Kokia lengva veikla gali būti skirta mokyti personifikacijos 4–6 klasių mokiniams?
Pasistenkite organizuoti personifikacijos žygį: paprašykite mokinių rasti tris pavyzdžius iš knygos 'Kai pagausi tigro', užrašyti juos su puslapio numeriais ir nupiešti kiekvieno sceną, kurioje vaizduojama tiesioginė scena. Ši interaktyvi veikla skatina supratimą ir kūrybiškumą.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Kai Spąstais Tigras
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
