Veiklos Apžvalga
Studentai sukurs voratinklio žemėlapį, kuris atsakys į 5W ir H klausimus, dažnai naudojamus aptariant istorijos temas .: Kas, ką, kada, kur, kodėl ir kaip. Japonijos amerikiečių kalinimo per Antrąjį pasaulinį karą tema studentai atsakys į šiuos klausimus naudodami 1–3 sakinių atsakymus aprašymo laukeliuose bei tinkamas ir prasmingas iliustracijas:
- Kas liepė įkalinti japonus amerikiečius?
- Ką įsakymas pasakė / leido kariškiams daryti? Kam įtakos turėjo įsakymas?
- Kada įvyko įkalinimas?
- Kur buvo kalinami japonai amerikiečiai?
- Kodėl taip atsitiko?
- Kiek ir kokiais būdais paveikė japonai amerikiečiai?
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite 5W ir H vorų žemėlapį, apibūdinantį japonų įkalinimą Antrojo pasaulinio karo metais.
Studentų instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Kiekvienoje langelyje atsakykite į klausimą pateikdami 1–3 sakinių aprašymą.
- Sukurkite iliustraciją, vaizduojančią kiekvieną atsakymą, naudodami atitinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Taupykite dažnai!
Reikalavimai: atsakymai į 6 5W ir H klausimus bei atitinkamos iliustracijos kiekvienam.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 10 Points | Atsiranda 6 Points | Reikia Tobulinimo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Apibūdinimas | Aprašymas yra išsamus ir tiksliai atsako į klausimus Kas, kas, kada, kur, kodėl ir kaip; aiškiai parodantis nuodugnų mokinio supratimą. | Aprašymas yra šiek tiek išsamus ir daugiausia atsako į klausimus kas, kas, kada, kur, kodėl ir kaip; parodo pagrindinį mokinio supratimą. | Aprašymas neišsamus ir neatsako į klausimus kas, kas, kada, kur, kodėl ir kaip. |
| Meniniai Vaizdiniai | Iliustracijai pavaizduoti pasirinktas menas, pvz., scenos, personažai ir daiktai, atitinka temą. Skiriamas laikas ir rūpestis, kad scenos būtų tvarkingos, traukiančios akį ir kūrybiškos. | Iliustracijai pavaizduoti pasirinktas menas, pavyzdžiui, scenos, personažai ir daiktai, dažniausiai yra tikslus, tačiau gali būti tam tikrų laisvių, kurios atitraukia dėmesį nuo užduoties. Scenos konstrukcijos tvarkingos ir atitinka pagrindinius lūkesčius. | Iliustracijai pavaizduoti pasirinktas menas, pvz., scenos, personažai ir daiktai, yra per ribotas arba neišsamus. |
| Anglų Konvencijos | Idėjos organizuojamos. Yra nedaug gramatinių, mechaninių ar rašybos klaidų arba jų nėra. | Idėjos dažniausiai organizuojamos. Yra gramatinių, mechaninių ar rašybos klaidų. | Siužetinės lentelės tekstą sunku suprasti. |
Veiklos Apžvalga
Studentai sukurs voratinklio žemėlapį, kuris atsakys į 5W ir H klausimus, dažnai naudojamus aptariant istorijos temas .: Kas, ką, kada, kur, kodėl ir kaip. Japonijos amerikiečių kalinimo per Antrąjį pasaulinį karą tema studentai atsakys į šiuos klausimus naudodami 1–3 sakinių atsakymus aprašymo laukeliuose bei tinkamas ir prasmingas iliustracijas:
- Kas liepė įkalinti japonus amerikiečius?
- Ką įsakymas pasakė / leido kariškiams daryti? Kam įtakos turėjo įsakymas?
- Kada įvyko įkalinimas?
- Kur buvo kalinami japonai amerikiečiai?
- Kodėl taip atsitiko?
- Kiek ir kokiais būdais paveikė japonai amerikiečiai?
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite 5W ir H vorų žemėlapį, apibūdinantį japonų įkalinimą Antrojo pasaulinio karo metais.
Studentų instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Kiekvienoje langelyje atsakykite į klausimą pateikdami 1–3 sakinių aprašymą.
- Sukurkite iliustraciją, vaizduojančią kiekvieną atsakymą, naudodami atitinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Taupykite dažnai!
Reikalavimai: atsakymai į 6 5W ir H klausimus bei atitinkamos iliustracijos kiekvienam.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 10 Points | Atsiranda 6 Points | Reikia Tobulinimo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Apibūdinimas | Aprašymas yra išsamus ir tiksliai atsako į klausimus Kas, kas, kada, kur, kodėl ir kaip; aiškiai parodantis nuodugnų mokinio supratimą. | Aprašymas yra šiek tiek išsamus ir daugiausia atsako į klausimus kas, kas, kada, kur, kodėl ir kaip; parodo pagrindinį mokinio supratimą. | Aprašymas neišsamus ir neatsako į klausimus kas, kas, kada, kur, kodėl ir kaip. |
| Meniniai Vaizdiniai | Iliustracijai pavaizduoti pasirinktas menas, pvz., scenos, personažai ir daiktai, atitinka temą. Skiriamas laikas ir rūpestis, kad scenos būtų tvarkingos, traukiančios akį ir kūrybiškos. | Iliustracijai pavaizduoti pasirinktas menas, pavyzdžiui, scenos, personažai ir daiktai, dažniausiai yra tikslus, tačiau gali būti tam tikrų laisvių, kurios atitraukia dėmesį nuo užduoties. Scenos konstrukcijos tvarkingos ir atitinka pagrindinius lūkesčius. | Iliustracijai pavaizduoti pasirinktas menas, pvz., scenos, personažai ir daiktai, yra per ribotas arba neišsamus. |
| Anglų Konvencijos | Idėjos organizuojamos. Yra nedaug gramatinių, mechaninių ar rašybos klaidų arba jų nėra. | Idėjos dažniausiai organizuojamos. Yra gramatinių, mechaninių ar rašybos klaidų. | Siužetinės lentelės tekstą sunku suprasti. |
Kaip papasakoti apie 5 klausimus apie japonų amerikiečių įkalinimą
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
Dažnai užduodami klausimai apie 5 japonų amerikiečių įkalinimo atvejus
Kokios yra 5W ir H apie japonų amerikiečių kalinimą per Antrąjį pasaulinį karą?
„5W ir H“ apie japonų amerikiečių kalinimą yra: Kas įsakė ir kas buvo paveiktas, Ką įvyko, Kada ir Kur tai įvyko, Kodėl tai įvyko ir Kaip daug žmonių buvo paveikta. Ši struktūra padeda mokiniams suprasti pagrindinius faktus apie japonų amerikiečių kalinimą Antrajame pasauliniame kare.
Kaip mokiniai gali sukurti voratinklį apie japonų amerikiečių kalinimo pamoką?
Mokiniai gali sukurti voratinklį, pradėdami nuo pagrindinės temos (japonų amerikiečių kalinimas) ir prijungdami šešias šakas kiekvienam 5W ir H klausimui. Kiekvienoje šakoje jie rašo trumpą atsakymą ir prideda prasmingą iliustraciją, atspindinčią jų atsakymą.
Kas įsakė japonų amerikiečių kalinimą ir kas buvo paveikta?
Prezidentas Franklinas D. Rooseveltas įsakė kalinimą pagal Eksektyvinę įsakymą 9066. Šis įsakymas daugiausia paveikė Japonų amerikiečius, gyvenusius Rytų pakrantėje, įskaitant daugiau kaip 120 000 žmonių, iš kurių dauguma buvo JAV piliečiai.
Kodėl japonų amerikiečiai buvo kalinami per Antrąjį pasaulinį karą?
Japonų amerikiečiai buvo kalinami dėl karinio baimės, rasizmo ir įtarumo po Pearl Harbor atakos. Vyriausybė teigė, kad tai yra nacionalinio saugumo sumetimais, tačiau niekada nerasta įrodymų, kad kalinamieji buvo nesąžiningi.
Kokie yra veiksmingi būdai mokyti japonų amerikiečių kalinimo istoriją vidurinių klasių mokiniams?
Veiksmingi būdai apima interaktyvių veiklų naudojimą, pavyzdžiui, voratinklį, pirminės šaltinių analizę, asmeninių istorijų aptarimą ir iliustracijų kūrimą. Šie požiūriai padeda mokiniams įsitraukti į temą ir suvokti jos poveikį individualiems žmonėms ir bendruomenėms.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Japonijos Amerikiečių Kalinimas Antrojo Pasaulinio Karo Metais
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
