Veiklos Apžvalga
Studentai jau išmoko ir praktikuojama visus pagrindinius žingsnius įsisavinti tiesioginę ir netiesioginę objektas įvardis naudojimą. Jie yra paruoštas naudoti šiuos įvardžius į didesnį kontekstą. Ar studentai parašyti nuoseklią pasakojimą, orientuotą į didelę panaudoti tiesioginių ir netiesioginių objekto įvardžių. Priskyrimo lūkesčiai gali būti lengvai pritaikyta, kad tilptų studento gebėjimus ir poreikius, tačiau reikalaujama, kad studentai turi apimti bent tris skirtingus tiesioginis objektas įvardžius ir bent tris skirtingus netiesiogiai siekiama įvardžius yra geras atspirties taškas. Be to, su pasakojimo, mokiniai turėtų naudoti bent keturis ląsteles, bet mokytojas gali reikalauti daugiau. Dėl papildomos armatūros, žemiau kiekvienos ląstelės, turi studentai sąrašą įvardžius naudojami, jų vertimai, ir / arba, jei jie yra tiesioginis arba netiesioginis.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Studentai jau išmoko ir praktikuojama visus pagrindinius žingsnius įsisavinti tiesioginę ir netiesioginę objektas įvardis naudojimą. Jie yra paruoštas naudoti šiuos įvardžius į didesnį kontekstą. Ar studentai parašyti nuoseklią pasakojimą, orientuotą į didelę panaudoti tiesioginių ir netiesioginių objekto įvardžių. Priskyrimo lūkesčiai gali būti lengvai pritaikyta, kad tilptų studento gebėjimus ir poreikius, tačiau reikalaujama, kad studentai turi apimti bent tris skirtingus tiesioginis objektas įvardžius ir bent tris skirtingus netiesiogiai siekiama įvardžius yra geras atspirties taškas. Be to, su pasakojimo, mokiniai turėtų naudoti bent keturis ląsteles, bet mokytojas gali reikalauti daugiau. Dėl papildomos armatūros, žemiau kiekvienos ląstelės, turi studentai sąrašą įvardžius naudojami, jų vertimai, ir / arba, jei jie yra tiesioginis arba netiesioginis.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Kaip elgtis su tiesioginiais ir netiesioginiais objekto įvardžiais kontekste
Kaip pristatyti tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius su smagiais klasės žaidimais
Įtraukite mokinius naudojant interaktyvius žaidimus, siekiant pristatyti tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius. Žaidimai padaro abstrakčias gramatikos sąvokas aiškias, padedant mokiniams vizualizuoti ir įsiminti įvardžių naudojimą gyvybingoje, nedidelės įtampos aplinkoje.
Sukurkite įvardžių atitikimo žaidimą
Paruoškite korteles su sakinių trūkstamais objekto įvardžiais ir atitinkančias korteles su teisingais įvardžiais. Leiskite mokiniams dirbti poromis arba mažomis grupėmis, kad suderintų sakinius ir įvardžius, stiprindami pasitikėjimą per bendradarbiavimo problemų sprendimą.
Įtraukite judėjimą su įvardžių estafetėmis
Padalinkite klasę į komandas. Skambinkite sakinius ir leiskite mokiniams bėgti iki lentos, kad užrašytų teisingą įvardį. Ši kinestetinė veikla suteikia energijos klasei ir sustiprina greitą atmintį apie tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius.
Naudokite realius scenarijus praktikai
Pristatykite kasdienes klasės situacijas (kaip dalinti priemones ar perduoti užrašus) ir paprašykite mokinių apibūdinti jas naudodami objekto įvardžius. Gramatikos kontekstualizacija padeda mokiniams matyti jos praktinę vertę ir gerina įsimintinumą.
Baikite trumpu formavimo įvertinimu
Duokite mokiniams trumpą išėjimo bilietą, kuriame jie užpildo trūkstamus įvardžius arba pataiso sakinius. Šis momentinis patikrinimas padeda įvertinti supratimą ir informuoja apie būsimus mokymo žingsnius.
Dažnai užduodami klausimai apie tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius kontekste
Kuo skiriasi tiesioginiai ir netiesioginiai objekto įvardžiai ispanų kalboje?
Tiesioginiai objekto įvardžiai pakeičia daiktavardį, kuris tiesiogiai gauna veiksmo vykdymą, o netiesioginiai objekto įvardžiai nurodo asmenį arba daiktą, kuris gauna naudą arba yra paveiktas veiksmo. Pavyzdžiui, sakinyje „Le di el libro“ („Aš jam duodu knygą“), „le“ yra netiesioginio objekto įvardis (jam / jai).
Kaip galiu mokyti tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius kartu vidurinės mokyklos ispanų pamokoje?
Pradėkite nuo aiškių kiekvieno tipo įvardžių pavyzdžių, tada naudokite konkretinius pasakojimo užduotis, kuriose mokiniai turi įtraukti abu. Skatinkite mokinius identifikuoti, versti ir grupuoti naudojamus įvardžius rašymo metu.
Kokia įdomi veikla praktikuojant tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius kontekste?
Leiskite mokiniams parašyti trumpą pasakojimą arba komišką juostą, naudodami bent tris tiesioginius ir tris netiesioginius objekto įvardžius. Kiekvienos dalies apačioje mokiniai gali išvardyti įvardžius, jų reikšmes ir pažymėti kaip tiesioginius ar netiesioginius, siekiant stiprinti žinias.
Kodėl svarbu, kad mokiniai praktikuotų abu įvardžių tipus kontekste?
Kontekstinė praktika padeda mokiniams natūraliai įsisavinti gramatikos taisykles, gerina kalbėjimo įgūdžius ir paruošia juos realios gyvenimo komunikacijai ispanų kalba, kur abu įvardžių tipai dažnai pasirodo kartu.
Kokių patarimų turėtume duoti diferencijuojant tiesioginių ir netiesioginių objekto įvardžių pamokas įvairiems mokiniams?
Leiskite mokiniams dirbti savo tempu, koreguokite reikalaujamų įvardžių skaičių, pateikite aiškius pavyzdžius ir skatinkite naudoti vaizdinius pagalbinius priemones, pvz., diagramas. Pritaikytos užduotys padeda visiems mokiniams sėkmingai įsisavinti ispanų objekto įvardžius.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ispanijos Tiesioginis ir Netiesioginis Objektas Įvardžiai
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
