Veiklos Apžvalga
Išmokti ispanų kalbos gramatiką, studentai dažnai turi išmokti anglų kalbos gramatikos pirma. Netiesioginės objektus, pavyzdžiui, tiesioginių objektų, gali būti sudėtinga studentams suprasti. Siekiant užtikrinti, kad studentai gali sėkmingai nustatyti netiesioginiai objektai, kol vyksta mokyti juos netiesiogiai siekiama įvardžiai ir jų padėtį Ispanijos sakinyje, studentai turi pateikti pirminio mėginio sakinius, kad, jų manymu, yra netiesioginiai objektus. Taip siužetinės linijos veikla yra naudinga, iliustruojanti ar studentai tikrai suprasti, netiesioginiai objektus. Studentai turėtų praktikuoti nustatyti netiesioginiai objektai, kol jie pasiekia meistriškumą.
Ar studentai parašyti bent tris originalius sakinius, kurie apima netiesioginius objektus. Tada mokiniai turėtų apdoroti ir ženklinti savo sakinius su atitinkamais sintaksinių etikečių. Studentai turėtų prasidėti nesudėtingas pavyzdžių, bet jie didinti, gali atlikti daugiau sudėtingų pavyzdžių. Be šio modelio siužetinės linijos, sakiniai yra sąmoningai supaprastintas aiškiai parodyti dalyko, veiksmažodis, tiesioginė objekto, ir netiesioginio objekto vaidmenis. Šios veiklos tikslas yra remiantis netiesioginio objekto funkciją. Supratimas netiesioginis objekto vietą sakinyje ir jos funkcijos pagalba studentams juos naudoti teisingai. Šis įgūdis yra ypač naudinga, kai studentai amatų originalius, ispanų sakinius su netiesioginis papildinys įvardžių vėliau pamoką.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Išmokti ispanų kalbos gramatiką, studentai dažnai turi išmokti anglų kalbos gramatikos pirma. Netiesioginės objektus, pavyzdžiui, tiesioginių objektų, gali būti sudėtinga studentams suprasti. Siekiant užtikrinti, kad studentai gali sėkmingai nustatyti netiesioginiai objektai, kol vyksta mokyti juos netiesiogiai siekiama įvardžiai ir jų padėtį Ispanijos sakinyje, studentai turi pateikti pirminio mėginio sakinius, kad, jų manymu, yra netiesioginiai objektus. Taip siužetinės linijos veikla yra naudinga, iliustruojanti ar studentai tikrai suprasti, netiesioginiai objektus. Studentai turėtų praktikuoti nustatyti netiesioginiai objektai, kol jie pasiekia meistriškumą.
Ar studentai parašyti bent tris originalius sakinius, kurie apima netiesioginius objektus. Tada mokiniai turėtų apdoroti ir ženklinti savo sakinius su atitinkamais sintaksinių etikečių. Studentai turėtų prasidėti nesudėtingas pavyzdžių, bet jie didinti, gali atlikti daugiau sudėtingų pavyzdžių. Be šio modelio siužetinės linijos, sakiniai yra sąmoningai supaprastintas aiškiai parodyti dalyko, veiksmažodis, tiesioginė objekto, ir netiesioginio objekto vaidmenis. Šios veiklos tikslas yra remiantis netiesioginio objekto funkciją. Supratimas netiesioginis objekto vietą sakinyje ir jos funkcijos pagalba studentams juos naudoti teisingai. Šis įgūdis yra ypač naudinga, kai studentai amatų originalius, ispanų sakinius su netiesioginis papildinys įvardžių vėliau pamoką.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Kaip atpažinti tiesioginius ir netiesioginius ispaniškus objektus
Sukurkite įtraukiamas veiklas, siekiant mokyti ispanų kalbos tiesioginius objektus
Dizainuokite interaktyvius uždavinius, kurie padės mokiniams praktikuoti identifikuoti ir naudoti tiesioginius objektus ispanų sakiniuose. Praktinės veiklos skatina supratimą ir motyvuoja mokinius.
Modeliuokite sakinį ir pabrėžkite tiesioginį objektą
Rašykite aiškų ispanų kalbos sakinį ant lentos, tada pažymėkite tiesioginį objektą ir paaiškinkite jo vaidmenį. Šis vizualinis požiūris padeda mokiniams lengviau pastebėti tiesioginius objektus.
Vadovaukite mokiniams kurti savo pavyzdžius
Pakvieskite kiekvieną mokinį parašyti tris ispanų kalbos sakinius su tiesioginiais objektais. Skatinkite naudoti kasdienę žodyną siekiant aktualumo ir supratimo.
Organizuokite bendraamžių peržiūros sesiją
Leiskite mokiniams keistis sakiniais su partneriu ir nustatyti tiesioginius objektus vieni kitų darbuose. Šis bendradarbiavimo peržiūra stiprina koncepciją per diskusijas ir atsiliepimus.
Įtraukite tiesioginių objektų vietinius į praktikas
Skatinkite mokinius perrašyti savo sakinius naudodami teisingus ispanų kalbos tiesioginių objektų vietinius. Šis žingsnis jungia identifikavimą su tiksliu naudojimu realioje komunikacijoje.
Dažnai užduodami klausimai apie tiesioginių ir netiesioginių ispaniškų objektų atpažinimą
Kuo skiriasi tiesioginis ir netiesioginis objektas ispanų kalbos gramatikoje?
Tiesioginiai objektai tiesiog gauna veiksmo veiksmą, o netiesioginiai objektai nurodo, kam ar kam veiksmas atliekamas. Pavyzdžiui, sakinyje „Aš duodu Marijai knygą“ – „knyga“ yra tiesioginis objektas, o „Marija“ – netiesioginis.
Kaip galiu padėti mokiniams identifikuoti netiesioginius objektus ispanų sakiniuose?
Pakvieskite mokinius rasti veiksmo gavėją užduodami klausimą „kam?“ arba „kam?“ po veiksmo. Skatinkite juos žymėti kiekvieną sakinio dalį ir naudoti paprastus pavyzdžius prieš pereinant prie sudėtingesnių struktūrų.
Kokios lengvos veiklos padeda mokyti tiesioginius ir netiesioginius objektus ispanų kalboje?
Leiskite mokiniams rašyti savo sakinius ir žymėti subjektus, veiksmažodžius, tiesioginius ir netiesioginius objektus. Pasakojimo planavimo ir sakinių analizės užsiėmimai yra įdomūs būdai stiprinti šias sąvokas.
Kodėl svarbu mokiniams įvaldyti netiesioginius objektus prieš mokantis naudoti vietinius įvardžius ispanų kalboje?
Įvaldyti netiesioginius objektus padeda mokiniams suprasti sakinio struktūrą ir užtikrina teisingą netiesioginių įvardžių vartojimą vėliau, padarydami ispanų sakinius aiškesnius ir tikslesnius.
Ar galite pateikti pavyzdžių sakinių su tiek tiesioginiais, tiek netiesioginiais objektais ispanų kalboje?
Taip! Pavyzdžiui: „Aš duodu Elenai knygą.“ („I give the book to Elena“). „Knyga“ yra tiesioginis objektas, o „Elena“ – netiesioginis.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ispanijos Tiesioginis ir Netiesioginis Objektas Įvardžiai
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
