Veiklos Apžvalga
Panašus į įsisavinimas pakeitimo tiesioginis objektas įvardžius ar netiesiogiai siekiama įvardžius atskirai procesą, svarbu studentams praktika pakeičia arba naudojant abu kartu. Kaip studentai apsvarstyti galimybę, tiesioginių ir netiesioginių objektų įvardžius toje pačioje sąlygą, jie supranta, kad tema ir kruopštaus dėmesio jis reikalauja sudėtingumą. Per tyčinis, pakartotinio praktikos, studentai bus įsisavinti koncepciją ir gebėti dirbti greičiau. Iš pradžių, svarbu dirbti žingsnis po žingsnio:
- Nustatyti tiesiogiai objektą
- Nustatyti netiesioginio objektą
- Nustatyti, kuris įvardis yra tinkama pakeičiant tiesiogiai objektą
- Nustatyti, kuris įvardis yra tinkama pakeičiant netiesioginį objektą
- Re organizuoti sakinį taip, kad abu įvardžiai yra prieš konjuguoto veiksmažodis ir netiesioginis objektas įvardis yra prieš tiesioginis objektas įvardis
- Nustatyti, ar yra dalyvis ar bendratis metu ir taip, jei yra antras būdas parašyti sakinį. Jei taip, rašykite sakinio antrą kartą, išlaikant netiesioginis prieš tiesioginis ir pritvirtinti tiek prie dalyviu ar bendratimi.
- Jei du įvardžiai ir pradėti su "L", pakeisti netiesiogiai siekiama įvardį į "VĮ".
Ar studentai nukreipti ir rašyti įvairių tipų originalių sakiniais: tuos, su paprastais veiksmažodžiais, tie su laiko dalyvių, tie su bendratis, ir jei jie yra pakankamai pažangios, tie su komandomis. Turėkite omenyje, kad Žingsnis # 5 bus šiek tiek kitoks sakiniai su komandomis. Studentai gali ženklinti stulpelius numatytiems bausmių ir tada eiti per kiekvieną žingsnį metodiškai, kaip modeliuojama šiuo siužetinę liniją. Užtikrinti, kad studentai aiškiai parodyti kiekvieną žingsnį.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Panašus į įsisavinimas pakeitimo tiesioginis objektas įvardžius ar netiesiogiai siekiama įvardžius atskirai procesą, svarbu studentams praktika pakeičia arba naudojant abu kartu. Kaip studentai apsvarstyti galimybę, tiesioginių ir netiesioginių objektų įvardžius toje pačioje sąlygą, jie supranta, kad tema ir kruopštaus dėmesio jis reikalauja sudėtingumą. Per tyčinis, pakartotinio praktikos, studentai bus įsisavinti koncepciją ir gebėti dirbti greičiau. Iš pradžių, svarbu dirbti žingsnis po žingsnio:
- Nustatyti tiesiogiai objektą
- Nustatyti netiesioginio objektą
- Nustatyti, kuris įvardis yra tinkama pakeičiant tiesiogiai objektą
- Nustatyti, kuris įvardis yra tinkama pakeičiant netiesioginį objektą
- Re organizuoti sakinį taip, kad abu įvardžiai yra prieš konjuguoto veiksmažodis ir netiesioginis objektas įvardis yra prieš tiesioginis objektas įvardis
- Nustatyti, ar yra dalyvis ar bendratis metu ir taip, jei yra antras būdas parašyti sakinį. Jei taip, rašykite sakinio antrą kartą, išlaikant netiesioginis prieš tiesioginis ir pritvirtinti tiek prie dalyviu ar bendratimi.
- Jei du įvardžiai ir pradėti su "L", pakeisti netiesiogiai siekiama įvardį į "VĮ".
Ar studentai nukreipti ir rašyti įvairių tipų originalių sakiniais: tuos, su paprastais veiksmažodžiais, tie su laiko dalyvių, tie su bendratis, ir jei jie yra pakankamai pažangios, tie su komandomis. Turėkite omenyje, kad Žingsnis # 5 bus šiek tiek kitoks sakiniai su komandomis. Studentai gali ženklinti stulpelius numatytiems bausmių ir tada eiti per kiekvieną žingsnį metodiškai, kaip modeliuojama šiuo siužetinę liniją. Užtikrinti, kad studentai aiškiai parodyti kiekvieną žingsnį.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Kaip elgtis žingsnis po žingsnio procese
Greitai įvertinkite studento žinių apie tiesioginius ir netiesioginius įvardžius
Patikrinkite supratimą naudodami trumpą išėjimo bilietą arba mini-eksaminą pabaigoje pamokos. Tai padeda jums identifikuoti, kurie mokiniai įvaldė tiek tiesioginius, tiek netiesioginius įvardžius naudojant kartu, ir kas gali reikėti tikslingos pagalbos.
Sukurkite paprastą išėjimo bilietą
Sukurkite 2-3 klausimų lapą, kur mokiniai turi perrašyti sakinius naudodami tiek tiesioginius, tiek netiesioginius įvardžius. Laikykitės trumpų sakinių ir aktualių jūsų dabartinei temai.
Aiškiai paaiškinkite nurodymus
Pasakykite mokiniams tiksliai, ko tikitės: pakeiskite abu objektus teisingais įvardžiais, sudėkite juos į tinkamą tvarką ir perrašykite sakinį. Jei reikia, pateikite pavyzdį ant lentos.
Iš karto peržiūrėkite rezultatus
Surinkite ir greitai peržvelkite išėjimo bilietus, kol mokiniai išeina. Pastabų apie dažniausiai pasitaikančias klaidas, kad galėtumėte jas spręsti kitą pamoką arba teikti individualią grįžtamąją ryšį.
Naudokite rezultatus būsimai pamokai vadovauti
Pataisykite savo mokymo metodą, remdamiesi tuo, ką matote išėjimo bilietuose. Planuokite trumpą peržiūrą, mažos grupės pakartojimą ar diferencijuotą praktiką pagal poreikį.
Dažnai užduodami klausimai apie nuoseklų procesą
Koks geriausias būdas mokyti ispanų kalbos tiesioginius ir netiesioginius objektų įvardžius kartu?
Geriausias būdas mokyti ispanų kalbos tiesioginius ir netiesioginius objektų įvardžius kartu yra aiškiu, žingsnis po žingsnio metodu: pirmiausia, nustatyti abu objektus, pasirinkti tinkamus įvardžius ir tada praktikuoti perrikiuoti sakinius, kad abu įvardžiai atsirastų teisingoje tvarkoje prieš veiksmažodį. Kartotinė, tikslinga praktika su įvairių sakinių tipais padeda studentams įsisavinti šią sudėtingą koncepciją.
Kaip pakeisti abu tiesioginius ir netiesioginius objektų įvardžius ispanų sakinyje?
Norint pakeisti abu tiesioginius ir netiesioginius objektų įvardžius ispanų kalboje, nustatykite kiekvieną objektą, pasirinkite tinkamus įvardžius ir tada padėkite netiesioginio objekto įvardį pirmiausia, o po to tiesioginio objekto įvardį prieš konjuguotą veiksmažodį. Jei abu įvardžiai prasideda „L“, pakeiskite netiesioginį į „se“. Koreguokite jų išdėstymą dalyviams, neiginiams veiksmažodžiams, ar įsakymams, jei reikia.
Kodėl netiesioginis objekto įvardis ispanų kalboje ateina prieš tiesioginį objekto įvardį?
Netiesioginio objekto įvardis ispanų kalboje ateina prieš tiesioginio objekto įvardį, kad išlaikytų aiškumą ir atitiktų standartines gramatikos taisykles. Šis tvarkymas padeda išvengti painiavos prasmėje ir yra būtinas teisingai sakinio struktūrai.
Kokios yra veiksmingos klasės veiklos praktikuojant ispanų kalbos objektų įvardžius?
Veiksmingos klasės veiklos apima sakinio transformavimo pratimus, sakinių stulpelių žymėjimą ir originalių sakinių rašymą su paprastais veiksmažodžiais, dalyvių formomis, neigiamais veiksmažodžiais ir įsakymais. Individualios ar poros praktikos ir žingsnis po žingsnio modeliavimas skatina įvaldymą ir pasitikėjimą.
Ką daryti, jei abu ispanų kalbos įvardžiai prasideda „L“?
Jei abu ispanų kalbos objektų įvardžiai prasideda „L“ (pvz., le ir lo), pakeiskite netiesioginio objekto įvardį į „se“, kad išvengtumėte nepatogios pasikartojimo ir išlaikytumėte teisingą gramatiką.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ispanijos Tiesioginis ir Netiesioginis Objektas Įvardžiai
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
