Veiklos Apžvalga
Šiuo metu mokiniai sužinojo, kaip teisingai nustatyti ir naudoti netiesiogines ir tiesiogines objektus. Jie išmoko pagrindinius žingsnius pakeisti tiesiogines ir netiesiogines objektus su jų atitinkamomis įvardžių, o dabar jie yra pasirengę toliau tobulinti koncepciją. Be to, studentai gali būti mokomi, kad su bendratis ir laiko dalyvių yra du variantai dėl žodžių tvarkos šių įvardžių. Ypač su abiem įvardžiai esantis sakinys, meistriškumas gali būti sudėtinga, o studentai turėtų praktikuoti tol, kol jie yra patogūs.
Ar studentai sukurti , T-diagrama storyboard kurioje Kolonėlės tiesioginių ir netiesioginių objekto įvardžių, pateiktų prieš konjuguoto veiksmažodis, ir B stulpelis pradėti tuos pačius įvardžius, pridedamus prie antrinio veiksmažodis pabaigoje. Nors yra daug situacijų, kai tiesioginis ir netiesioginis papildinys įvardžiai gali būti pritvirtinta prie antrinio veiksmažodis, ypač susiję bendratis, modelis siužetinės linijos iliustruoja trys iš labiausiai paplitusių-artimiausiu įtempta, šio laipsniško ir TENER QUE + bendratis. Už kiekvieną Pavyzdžiui, studentai amatų originalius klausimus, kurie apima tiek tiesioginį objektą ir netiesioginį objektą. Savo atsakymuose studentai naudosis įvardžius pakeisti tiesiogines ir netiesiogines objektus. Jie turi ypatingą dėmesį į žodžių tvarkos ir vietą šių įvardžių jų atsakymų. Visoje eilės, mokiniai turės tą patį atsakymą į klausimą, tačiau patvirtinančių dviejų variantų Word tvarka.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Šiuo metu mokiniai sužinojo, kaip teisingai nustatyti ir naudoti netiesiogines ir tiesiogines objektus. Jie išmoko pagrindinius žingsnius pakeisti tiesiogines ir netiesiogines objektus su jų atitinkamomis įvardžių, o dabar jie yra pasirengę toliau tobulinti koncepciją. Be to, studentai gali būti mokomi, kad su bendratis ir laiko dalyvių yra du variantai dėl žodžių tvarkos šių įvardžių. Ypač su abiem įvardžiai esantis sakinys, meistriškumas gali būti sudėtinga, o studentai turėtų praktikuoti tol, kol jie yra patogūs.
Ar studentai sukurti , T-diagrama storyboard kurioje Kolonėlės tiesioginių ir netiesioginių objekto įvardžių, pateiktų prieš konjuguoto veiksmažodis, ir B stulpelis pradėti tuos pačius įvardžius, pridedamus prie antrinio veiksmažodis pabaigoje. Nors yra daug situacijų, kai tiesioginis ir netiesioginis papildinys įvardžiai gali būti pritvirtinta prie antrinio veiksmažodis, ypač susiję bendratis, modelis siužetinės linijos iliustruoja trys iš labiausiai paplitusių-artimiausiu įtempta, šio laipsniško ir TENER QUE + bendratis. Už kiekvieną Pavyzdžiui, studentai amatų originalius klausimus, kurie apima tiek tiesioginį objektą ir netiesioginį objektą. Savo atsakymuose studentai naudosis įvardžius pakeisti tiesiogines ir netiesiogines objektus. Jie turi ypatingą dėmesį į žodžių tvarkos ir vietą šių įvardžių jų atsakymų. Visoje eilės, mokiniai turės tą patį atsakymą į klausimą, tačiau patvirtinančių dviejų variantų Word tvarka.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Kaip ispanų kalbos objektų išdėstymą su bendratimis ir dalyviais
Įveskite objektų vietą sakinio pradžioje su klasės komandomis
Parodykite mokiniams, kaip naudoti tiesioginius ir netiesioginius vietinius įvardžius, duodami paprastus klasės nurodymus ispanų kalba. Tai padeda padaryti vietos įvardžių naudojimą aktualiu ir praktišku kasdienėse rutinose.
Pademonstruokite su realių situacijų klasėje pavyzdžiais
Modeliuokite sakinius, naudojant mokyklos priemones ir veiksmus (pvz., „Perduok man pieštuką“ arba „Duok jai knygą“), iliustruodami vietos įvardžių naudojimą prieš konjuguotus veiksmus ir prijungiant juos prie neapibrėžtinių ar dalyvių. Susiję pavyzdžiai stiprina supratimą.
Vadovaukite mokiniams praktikuotis su partnerių vaidmenų žaidimu
Organizuokite mokinius poromis, kad praktikuotų komandas ir prašymus naudodami vietos įvardžius abiejose pozicijose. Vaidmenų žaidimas skatina aktyvų kalbėjimą ir klausymąsi.
Sukurkite klasės vietos įvardžių diagramą kartu
Bendradarbiaukite su mokiniais, kuriant vaizdinę diagramą, kurioje būtų išvardyti dažni komandos su abiejų vietos įvardžių pozicijomis šalia. Rodoma diagrama kaip patogi nuoroda.
Stiprinkite mokymąsi su kasdieniais mini iššūkiais
Pradėkite pamoką su greitu vietos įvardžių iššūkiu ar apšilimu. Dažnas ir lengvas praktika padeda įtvirtinti naujus įgūdžius.
Dažnai užduodami klausimai apie objektų išdėstymą ispanų kalboje su bendratimis ir dalyviais
Kokia yra teisinga objekto vieta su ispanų veiksmažodžių neiginiu?
Objekto įvardžiai ispanų kalboje gali būti statomi prieš konjuguotą veiksmą arba pririšti prie nekonjuguotų veiksmažodžių. Abu variantai yra gramatiškai teisingi, tačiau jų vieta gali paveikti akcentą ir aiškumą.
Kaip naudoti tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius su dalyviais ispanų kalboje?
Su dalyviais (kaip dabartiniame laipsnyje), objekto įvardžiai gali būti statomi prieš konjuguotą veiksmą arba pririšti prie dalyvio. Pavyzdžiui: Jau skaitau jį arba Jį skaitau.
Kokių patarimų galite duoti mokant ispanų kalbos objekto įvardžių vietą su nekonjuguotais veiksmažodžiais?
Naudokite tarpų lenteles, kurios rodo abi vietos parinktis: įvardžiai prieš konjuguotą veiksmą ir pririšti prie nekonjuguotų veiksmažodžių. Praktikuokitės su pavyzdžiais artimiausioje ateityje, dabartinio laipsnio ir 'tener que + nekonjuguotas' struktūrose.
Kodėl objekto įvardžių vieta gali būti paini mokantis ispanų kalbą?
Vietos tvarka yra paini, nes ispanų kalba leidžia dvi teisingas tvarkas — prieš konjuguotą veiksmą arba pririšti prie nekonjuguotų veiksmažodžių / dalyvių — ypač kai yra ir tiesioginis, ir netiesioginis objekto įvardis sakinioje.
Kokie yra pavyzdžiai su ispanų sakinių, turinčių tiek tiesioginius, tiek netiesioginius objekto įvardžius ir nekonjuguotus veiksmažodžius?
Pavyzdys: Voy a dárselo (Ketinu tai jam/jai duoti). Alternatyviai: Se lo voy a dar. Abu variantai naudoja tiesioginius ir netiesioginius objekto įvardžius su nekonjugotu veiksmažodžiu, rodydami abi vietos parinktis.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ispanijos Tiesioginis ir Netiesioginis Objektas Įvardžiai
- canvas of colour and light • ankakay • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Portrait-Art • Cyril-Rana!! • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
