Veiklos Apžvalga
Naudodamiesi papildoma pirminio šaltinio analize, studentai sukurs tradicinę siužetinę liniją, kurioje bus aprašytas gyvenimas Aušvice , Holokausto metu egzistavusioje darbo / mirties stovykloje. Studentai išanalizuos ir paaiškins, kas sudarė kalinių atvykimą, jų kasdienį gyvenimą, išgyvenimus ir galiausiai likimą į Aušvicą. Tai pateiks bendrą gyvenimo lageryje perspektyvą ir tai, ką kaliniai išgyveno.
Studentai turėtų atsižvelgti į šiuos Osvencimo gyvenimo aspektus:
- Atrankos procesas
- Atvykimas į Osvencimą
- Gyvenimo sąlygos
- Darbo / rutina
- Bausmės / pažeidimai
- Išvykimas
1 išplėstinė veikla
Norėdami pratęsti veiklą, studentai sukurs papildomą siužetinę liniją, vaizduojančią išgyvenusiojo gyvenimą po Holokausto. Studentai gali kreiptis į šias nuorodas, kad padėtų jiems atlikti tyrimus. Studentai turėtų surasti išgyvenusį asmenį, prisidėjusį prie Holokausto istorijos išsaugojimo, ir parodyti veiksmus, kurių jie ėmėsi tai darydami.
2 pratęsta veikla
Pakvieskite studentus ištirti ir aprašyti kitą darbo ar mirties stovyklą, egzistavusią per visą Holokaustą. Studentai turėtų žinoti, kad nors ir kiekvienoje stovykloje yra panašumų, stovyklos taip pat veikė ir veikė skirtingai. Tai praplės studentų požiūrį į stovyklų veikimą ir leis studentams palyginti žiūrėti į stovyklas.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę lentelę, kuri apibrėžia, koks buvo gyvenimas Aušvice.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Pažymėkite kiekvienos ląstelės pavadinimus su kiekvienu gyvenimo aspektu (atrankos procesas, atvykimas, gyvenimo sąlygos, darbas / rutina, bausmės / pažeidimai ir išvykimas).
- Aprašymo laukeliuose parašykite santrauką, pagrįstą savo tyrimu.
- Kurkite iliustracijas naudodami atitinkamas scenas, simbolius, elementus ir nuotraukas iš Photos for Class paieškos juostos.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Naudodamiesi papildoma pirminio šaltinio analize, studentai sukurs tradicinę siužetinę liniją, kurioje bus aprašytas gyvenimas Aušvice , Holokausto metu egzistavusioje darbo / mirties stovykloje. Studentai išanalizuos ir paaiškins, kas sudarė kalinių atvykimą, jų kasdienį gyvenimą, išgyvenimus ir galiausiai likimą į Aušvicą. Tai pateiks bendrą gyvenimo lageryje perspektyvą ir tai, ką kaliniai išgyveno.
Studentai turėtų atsižvelgti į šiuos Osvencimo gyvenimo aspektus:
- Atrankos procesas
- Atvykimas į Osvencimą
- Gyvenimo sąlygos
- Darbo / rutina
- Bausmės / pažeidimai
- Išvykimas
1 išplėstinė veikla
Norėdami pratęsti veiklą, studentai sukurs papildomą siužetinę liniją, vaizduojančią išgyvenusiojo gyvenimą po Holokausto. Studentai gali kreiptis į šias nuorodas, kad padėtų jiems atlikti tyrimus. Studentai turėtų surasti išgyvenusį asmenį, prisidėjusį prie Holokausto istorijos išsaugojimo, ir parodyti veiksmus, kurių jie ėmėsi tai darydami.
2 pratęsta veikla
Pakvieskite studentus ištirti ir aprašyti kitą darbo ar mirties stovyklą, egzistavusią per visą Holokaustą. Studentai turėtų žinoti, kad nors ir kiekvienoje stovykloje yra panašumų, stovyklos taip pat veikė ir veikė skirtingai. Tai praplės studentų požiūrį į stovyklų veikimą ir leis studentams palyginti žiūrėti į stovyklas.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę lentelę, kuri apibrėžia, koks buvo gyvenimas Aušvice.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Pažymėkite kiekvienos ląstelės pavadinimus su kiekvienu gyvenimo aspektu (atrankos procesas, atvykimas, gyvenimo sąlygos, darbas / rutina, bausmės / pažeidimai ir išvykimas).
- Aprašymo laukeliuose parašykite santrauką, pagrįstą savo tyrimu.
- Kurkite iliustracijas naudodami atitinkamas scenas, simbolius, elementus ir nuotraukas iš Photos for Class paieškos juostos.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Apie gyvenimą stovyklose: Holokausto aukos
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Holokausto Istorija
- 20121106_2035 • graphia • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Licencija United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
