Veiklos Apžvalga
Osciloskopas yra aparatas, kurį galima panaudoti vaizduojant garso bangas. Kai padidiname garso stiprumą, bangos amplitudė padidėja. Bangos dažnis yra susijęs su jos žingsniu. Jei žingsnis yra didelis, tada bangos dažnis yra didelis. Tai reiškia, kad banga atrodys suspausta ant osciloskopo pėdsakų.
Vykdydami šią veiklą mokiniai sudarys diagramą, parodančią, kaip osciloskopo pėdsakas susijęs su tuo, kaip skamba garso banga . Studentai gali modifikuoti bangos formą naudodami apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas. Galite apsunkinti šią veiklą kiekybiškai įvertindami bangų pokyčius. Pavyzdžiui, jei banga bus dvigubai garsesnė, tada banga bus dvigubai didesnė.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, kuri parodytų, kaip osciloskopo pėdsakas susijęs su tuo, kaip skamba garso banga.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Antroje eilutėje naudokite apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas, kad nubrėžtumėte bangą, kurios aukštis yra toks pat kaip pirmosios bangos, bet ji yra garsesnė.
- Trečioje eilutėje naudokite apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas, kad nubrėžtumėte bangą, kurios tūris yra toks pats kaip pirmosios bangos, bet kurios aukštis yra didesnis.
- Ketvirtoje eilutėje naudokite apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas, kad nubrėžtumėte bangą, kurios tūris yra toks pat kaip pirmosios bangos, bet kurios žemesnis žingsnis.
- Išsaugokite ir pateikite savo siužetinę liniją.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 25 Points | Kylančios 13 Points | Pradedant 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Bangos (2 eilutė) | Banga turi didesnį amplitudę, tačiau dažnis nepasikeitė. | Banga turi didesnį amplitudę, tačiau dažnis buvo pakeista, taip pat. | Signalo yra visiškai neteisingas. |
| Bangos (3 eilutė) | Banga turi aukštesnį dažnį, tačiau amplitudė nepasikeitė. | Banga turi aukštesnį dažnį, tačiau amplitudė pasikeitė. | Signalo yra visiškai neteisingas. |
| Bangos formos (4. eilutė) | Banga turi mažesnį dažnį, tačiau amplitudė nepasikeitė. | Banga turi mažesnį dažnį, tačiau amplitudė pasikeitė. | Signalo yra visiškai neteisingas. |
| Įrodymai Pastangų | Darbas yra gerai parašyta ir kruopščiai apgalvota. | Darbas rodo šiek tiek pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai įrodymų jokių pastangų. |
Veiklos Apžvalga
Osciloskopas yra aparatas, kurį galima panaudoti vaizduojant garso bangas. Kai padidiname garso stiprumą, bangos amplitudė padidėja. Bangos dažnis yra susijęs su jos žingsniu. Jei žingsnis yra didelis, tada bangos dažnis yra didelis. Tai reiškia, kad banga atrodys suspausta ant osciloskopo pėdsakų.
Vykdydami šią veiklą mokiniai sudarys diagramą, parodančią, kaip osciloskopo pėdsakas susijęs su tuo, kaip skamba garso banga . Studentai gali modifikuoti bangos formą naudodami apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas. Galite apsunkinti šią veiklą kiekybiškai įvertindami bangų pokyčius. Pavyzdžiui, jei banga bus dvigubai garsesnė, tada banga bus dvigubai didesnė.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, kuri parodytų, kaip osciloskopo pėdsakas susijęs su tuo, kaip skamba garso banga.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Antroje eilutėje naudokite apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas, kad nubrėžtumėte bangą, kurios aukštis yra toks pat kaip pirmosios bangos, bet ji yra garsesnė.
- Trečioje eilutėje naudokite apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas, kad nubrėžtumėte bangą, kurios tūris yra toks pats kaip pirmosios bangos, bet kurios aukštis yra didesnis.
- Ketvirtoje eilutėje naudokite apkarpymo ir dydžio keitimo funkcijas, kad nubrėžtumėte bangą, kurios tūris yra toks pat kaip pirmosios bangos, bet kurios žemesnis žingsnis.
- Išsaugokite ir pateikite savo siužetinę liniją.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 25 Points | Kylančios 13 Points | Pradedant 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Bangos (2 eilutė) | Banga turi didesnį amplitudę, tačiau dažnis nepasikeitė. | Banga turi didesnį amplitudę, tačiau dažnis buvo pakeista, taip pat. | Signalo yra visiškai neteisingas. |
| Bangos (3 eilutė) | Banga turi aukštesnį dažnį, tačiau amplitudė nepasikeitė. | Banga turi aukštesnį dažnį, tačiau amplitudė pasikeitė. | Signalo yra visiškai neteisingas. |
| Bangos formos (4. eilutė) | Banga turi mažesnį dažnį, tačiau amplitudė nepasikeitė. | Banga turi mažesnį dažnį, tačiau amplitudė pasikeitė. | Signalo yra visiškai neteisingas. |
| Įrodymai Pastangų | Darbas yra gerai parašyta ir kruopščiai apgalvota. | Darbas rodo šiek tiek pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai įrodymų jokių pastangų. |
Kaip elgtis su garso bangų pokyčiais: osciloskopo pėdsakas
Kaip vadovauti praktiniam garso bangos demonstravimui naudojant kasdienius mokyklos reikmenis
Įtraukite mokinius, naudodami paprastus objektus vizualizuoti garso bangas, padarydami abstrakčius konceptus aiškesnius ir įsimintinesnius 2–8 klasių mokiniams.
Rinkti įprastus reikmenis, tokius kaip gumos juostos, plastikiniai puodeliai ir liniuotės
Surinkti lengvai prieinamus daiktus užtikrina, kad kiekvienas mokinys galėtų dalyvauti. Gumos juostos gali imituoti stygas, o puodeliai ir liniuotės tarnauja kaip paramos ir stiprintojų elementai.
Parodyti garso gamybą traukiant ar bakstelint medžiagas
Parodykite, kaip virpesiai sukuria garsą, mušant ar traukiant gumos juostas, įtemptas ant puodelio ar tarp dviejų atramų. Pabrėžkite matomą judėjimą ir garsą, kurį sukuria.
Prašykite mokinių palyginti garsus keičiant įtampą ar ilgį
Skatinkite mokinius reguliuoti gumos juostos įtampą ar ilgį ir stebėti, kaip keičiasi aukštis ir garsumas. Šis praktinis manipuliavimas padeda jiems sujungti fizinius pokyčius su garso savybėmis.
Vadovaukite mokiniams piešti savo „bangos trajektorijas“, remiantis girdimu
Leiskite mokiniams brėžti paprastas bangos formas ant popieriaus, vaizduojant garsų garsumą, tylumą, aukštį ir žemumą. Šis žingsnis sukuria tiltą tarp garso patirties ir vizualinio garso bangų vaizdavimo.
Dažnai užduodami klausimai apie garso bangų pokyčius: osciloskopo kreivė
Kaip osciloskopas rodo garsų bangų pokyčius?
Osciloskopas rodo garso bangas kaip vizualius takus. Garsesni garsai pasireiškia kaip aukštesnės bangos (aukštesnis amplitudė), o aukštesnio tono garsai turi bangas, kurios yra glaudžiau suspaustos (aukštesnė dažnis).
Kokia yra amplitudės, garso kiekio ir osciloskopų takų ryšys?
Amplitudė osciloskopo takelyje rodo garso kiekį. Kai amplitudė didėja, garsas tampa garsesnis, o takas tampa aukštesnis ekrane.
Kaip demonstratyviai parodyti tono pokyčius naudojant osciloskopą klasės veikloje?
Norint parodyti tono pokyčius osciloskope, padidinkite bangos dažnį – tai padarys bangas labiau suspaustas. Paprašykite mokinių palyginti takus su ta pačia amplitude, bet skirtingais dažniais, kad būtų aišku.
Kokios yra greitos veiklos, padedančios mokiniams suprasti garsų bangas naudojant osciloskopo takus?
Bandykite veiklas, kai mokiniai braižo arba keičia bangos takus naudodami kirpimo ir dydžio keitimo įrankius, suderindami skirtingus garsus ir garsumo lygius arba sudarykite diagramą, palygindami, kaip amplitudės ir dažnio pokyčiai veikia vizualų taką ir garsą.
Kodėl aukštesnio tono garsai atrodo 'suspausti' osciloskope?
Aukštesnio tono garsai turi didesnį dažnių skaičių, tai reiškia, kad daugiau bangų ciklų įvyksta per tą patį laiką, todėl takas atrodo labiau suspaustas arba 'squashed' ekrane.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Garso Bangos
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
