Panoramica Delle Attività
La capacità di riconoscere relazioni malsane può sembrare una cosa facile da fare per gli studenti fino a quando non si trovano vittima. Essere vittima di manipolazione fa sì che qualcuno accenda i paraocchi e inventa scuse per comportamenti. Potrebbero anche sentirsi in colpa e in colpa per aver causato il comportamento dell'aggressore. Fare in modo che gli studenti creino obiettivi e aspettative per le relazioni è una buona misura preventiva per diventare una vittima.
In questa attività, gli studenti creeranno uno scenario di relazione sano e malsano per tre diverse esperienze . L'esempio sopra mostra diverse coppie in una data, attraversando una crisi e vivendo qualcosa che accade agli adolescenti ogni giorno. Gli studenti sono incoraggiati a sviluppare i propri scenari, ma è possibile modificare l'attività fornendo alcuni scenari tra cui scegliere.
Chiedere agli studenti di usare personaggi diversi per ogni relazione aiuterà a promuovere nuove idee senza rendere una persona la vittima in ogni situazione. Inoltre, consente agli studenti di capire che chiunque può essere una vittima o un aggressore. È importante che gli studenti non creino se stessi o i loro coetanei come vittime o aggressori in nessuna delle situazioni.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che raffigura tre esempi di scenari di relazione sani e malsani.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Dai un titolo alle colonne, "In salute" e "Non salutare".
- Brainstorming di tre scenari che le persone possono affrontare durante la loro relazione ed etichettare la riga in modo appropriato.
- Crea tre scenari nella colonna "In salute" di obiettivi o aspettative positivi usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati della scuola.
- Confronta i tre esempi sani con tre esempi non sani utilizzando gli stessi scenari.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Panoramica Delle Attività
La capacità di riconoscere relazioni malsane può sembrare una cosa facile da fare per gli studenti fino a quando non si trovano vittima. Essere vittima di manipolazione fa sì che qualcuno accenda i paraocchi e inventa scuse per comportamenti. Potrebbero anche sentirsi in colpa e in colpa per aver causato il comportamento dell'aggressore. Fare in modo che gli studenti creino obiettivi e aspettative per le relazioni è una buona misura preventiva per diventare una vittima.
In questa attività, gli studenti creeranno uno scenario di relazione sano e malsano per tre diverse esperienze . L'esempio sopra mostra diverse coppie in una data, attraversando una crisi e vivendo qualcosa che accade agli adolescenti ogni giorno. Gli studenti sono incoraggiati a sviluppare i propri scenari, ma è possibile modificare l'attività fornendo alcuni scenari tra cui scegliere.
Chiedere agli studenti di usare personaggi diversi per ogni relazione aiuterà a promuovere nuove idee senza rendere una persona la vittima in ogni situazione. Inoltre, consente agli studenti di capire che chiunque può essere una vittima o un aggressore. È importante che gli studenti non creino se stessi o i loro coetanei come vittime o aggressori in nessuna delle situazioni.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che raffigura tre esempi di scenari di relazione sani e malsani.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Dai un titolo alle colonne, "In salute" e "Non salutare".
- Brainstorming di tre scenari che le persone possono affrontare durante la loro relazione ed etichettare la riga in modo appropriato.
- Crea tre scenari nella colonna "In salute" di obiettivi o aspettative positivi usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati della scuola.
- Confronta i tre esempi sani con tre esempi non sani utilizzando gli stessi scenari.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Come distinguere una relazione sana da una malsana
Come introdurre discussioni in classe sui limiti sani?
Inizia ogni lezione con una breve conversazione su come appaiono e suonano i limiti nelle amicizie e nelle relazioni. Invita gli studenti a condividere esempi o domande in uno spazio sicuro e di supporto.
Come usare giochi di ruolo per praticare risposte a comportamenti non salutari?
Dividi gli studenti in coppie e assegna scenari in cui una persona stabilisce un limite sano mentre l'altra lo mette alla prova. Guida gli studenti a usare un linguaggio rispettoso e incoraggia la riflessione dopo ogni gioco di ruolo.
Come creare cartelloni di ancoraggio su segnali di relazioni sane vs. malsane?
Lavora insieme come classe per elencare i segnali di relazioni sane e malsane su grandi poster. Mostra questi cartelli come promemoria visivi per gli studenti durante tutta l'unità.
Come assegnare diari di riflessione rapida dopo gli scenari?
Chiedi agli studenti di scrivere una breve nota su come si sentirebbero e risponderebbero in ogni scenario. Usa prompt come "Cosa farei se vedessi che succede a un amico?" per approfondire la comprensione.
Come incoraggiare gli studenti a fissare obiettivi personali per le relazioni?
Guida ogni studente a identificare uno o due obiettivi per relazioni sane, come "Comunicare onestamente" o "Rispetta i limiti degli altri." Rivedi questi obiettivi alla fine dell'unità per discutere della crescita.
Domande frequenti sulle relazioni sane e malsane
Come posso insegnare agli studenti delle scuole superiori a identificare relazioni sane vs malsane?
Inizia discutendo delle differenze tra relazioni sane e malsane, utilizzando scenari della vita reale. Incoraggia gli studenti a creare storyboards che mostrino entrambi i tipi, evidenziando rispetto, fiducia e comunicazione negli esempi sani, e controllo, manipolazione o mancanza di rispetto in quelli malsani.
Quali sono alcuni esempi di scenari di relazioni adolescenti sane e malsane per attività in classe?
Gli esempi includono coppie che gestiscono le divergenze rispettosamente (sano) contro coloro che usano colpa o biasimo (malsano), supportando gli obiettivi reciproci (sano) contro comportamenti di scoraggiamento o controllo (malsano), e comunicazione positiva (sano) contro silenzio o minacce (malsano).
Perché è importante che gli studenti stabiliscano obiettivi e aspettative per le loro relazioni?
Stabilire obiettivi e aspettative nelle relazioni aiuta gli studenti a riconoscere comportamenti positivi ed evitare manipolazioni. Li rende capaci di stabilire limiti, fare scelte informate e prevenire di diventare vittime di dinamiche malsane.
Qual è il modo migliore per strutturare una lezione su relazioni sane vs malsane per le classi 9-12?
Utilizza attività interattive come storyboards in cui gli studenti confrontano scenari sani e malsani. Assicurati di includere varietà con personaggi diversi per ciascuno e di evitare di usare studenti reali negli esempi per creare un ambiente di apprendimento sicuro.
Come posso aiutare gli studenti a evitare di diventare vittime o aggressori nelle lezioni sulle relazioni?
Incoraggia gli studenti a usare personaggi fittizi nei loro scenari e sottolinea che chiunque può vivere relazioni malsane. Questo approccio favorisce l’empatia mantenendo uno spazio di classe rispettoso e senza giudizi.
Più Storyboard That Attività
Relazioni Malsane
Questa Attività è Parte di Molte Guide per Insegnanti
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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