Panoramica Delle Attività
Chiedi agli studenti di creare una sequenza temporale che illustri come le idee degli elementi e la tavola periodica siano cambiate nel tempo . È possibile utilizzare questa attività per evidenziare in che modo la scienza ha bisogno che gli scienziati lavorino insieme per condividere i risultati per un'ulteriore comprensione umana. Gli studenti possono anche evidenziare come le scoperte scientifiche possano beneficiare direttamente la razza umana e portare a importanti invenzioni.
Per un'alternativa al layout della sequenza temporale, chiedi agli studenti di creare un poster della sequenza temporale da incorporare in una presentazione o in una passeggiata in galleria. Puoi aggiungere più di un modello a questo compito per offrire agli studenti molte opzioni e modificare le istruzioni di conseguenza.
Pietre miliari suggerite e scoperte importanti
- Rame in Medio Oriente nel 9000 a.C.
- Fosforo di Hennig Brand nel 1669
- Cobalto di Georg Brandt nel 1735
- Nichel di Axel Fredrik Cronstedt nel 1751
- Elenco antico di elementi di Lavoisier nel 1789
- Magnesio di Humphry Davy nel 1801
- Idrogeno di Henry Cavendish nel 1766
- Ossigeno di Carl Wilhelm Scheele nel 1771
- Azoto di Daniel Rutherford nel 1772
- Cloro di Carl Wilhelm Scheele nel 1774
- Uranio di Martin Heinrich Klaproth nel 1789
- Palladium di William Hyde Wollaston nel 1803
- Sodio di Humphry Davy nel 1807
- Tavola periodica creata da Dmitri Mendeleev nel 1869
- Gallio di Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran nel 1875
- Francium di Maguerite Perey nel 1939
- Berkelium di un gruppo di scienziati dell'Università della California, Berkeley nel 1949
- Californium di un gruppo di scienziati dell'Università della California, Berkeley nel 1950
- Einsteinio nel 1952
- Tennessine a Dubna, Russia nel 2010
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una sequenza temporale che illustri come e perché le idee sugli elementi e la tavola periodica sono cambiate nel tempo.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Scegli sei persone o momenti nella storia della scienza che ritieni siano i più importanti nella nostra comprensione degli elementi e della tavola periodica.
- Scrivi un titolo e la data (solo l'anno va bene) per questi sei momenti usando la sequenza temporale.
- Illustra il momento con una cella usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- Scrivi un paio di frasi per descrivere il momento e perché è importante.
- Salva e invia il tuo storyboard.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Descrizione dell'evento | Tutte le cellule sono chiaramente descritti con dettagli del significato del traguardo. | Tutte le cellule sono chiaramente descritti. | Alcune cellule sono descritti. |
| Visualizzazione | Le cellule storyboard illustrano chiaramente tutti i 6 momenti storici scelti. | Le cellule storyboard illustrano chiaramente alcuni dei 6 momenti storici scelti. | Le cellule storyboard non indica chiaramente nessuno dei 6 momenti storici scelti. |
| La Prova di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente studiata. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di ogni sforzo. |
Panoramica Delle Attività
Chiedi agli studenti di creare una sequenza temporale che illustri come le idee degli elementi e la tavola periodica siano cambiate nel tempo . È possibile utilizzare questa attività per evidenziare in che modo la scienza ha bisogno che gli scienziati lavorino insieme per condividere i risultati per un'ulteriore comprensione umana. Gli studenti possono anche evidenziare come le scoperte scientifiche possano beneficiare direttamente la razza umana e portare a importanti invenzioni.
Per un'alternativa al layout della sequenza temporale, chiedi agli studenti di creare un poster della sequenza temporale da incorporare in una presentazione o in una passeggiata in galleria. Puoi aggiungere più di un modello a questo compito per offrire agli studenti molte opzioni e modificare le istruzioni di conseguenza.
Pietre miliari suggerite e scoperte importanti
- Rame in Medio Oriente nel 9000 a.C.
- Fosforo di Hennig Brand nel 1669
- Cobalto di Georg Brandt nel 1735
- Nichel di Axel Fredrik Cronstedt nel 1751
- Elenco antico di elementi di Lavoisier nel 1789
- Magnesio di Humphry Davy nel 1801
- Idrogeno di Henry Cavendish nel 1766
- Ossigeno di Carl Wilhelm Scheele nel 1771
- Azoto di Daniel Rutherford nel 1772
- Cloro di Carl Wilhelm Scheele nel 1774
- Uranio di Martin Heinrich Klaproth nel 1789
- Palladium di William Hyde Wollaston nel 1803
- Sodio di Humphry Davy nel 1807
- Tavola periodica creata da Dmitri Mendeleev nel 1869
- Gallio di Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran nel 1875
- Francium di Maguerite Perey nel 1939
- Berkelium di un gruppo di scienziati dell'Università della California, Berkeley nel 1949
- Californium di un gruppo di scienziati dell'Università della California, Berkeley nel 1950
- Einsteinio nel 1952
- Tennessine a Dubna, Russia nel 2010
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una sequenza temporale che illustri come e perché le idee sugli elementi e la tavola periodica sono cambiate nel tempo.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Scegli sei persone o momenti nella storia della scienza che ritieni siano i più importanti nella nostra comprensione degli elementi e della tavola periodica.
- Scrivi un titolo e la data (solo l'anno va bene) per questi sei momenti usando la sequenza temporale.
- Illustra il momento con una cella usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- Scrivi un paio di frasi per descrivere il momento e perché è importante.
- Salva e invia il tuo storyboard.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Descrizione dell'evento | Tutte le cellule sono chiaramente descritti con dettagli del significato del traguardo. | Tutte le cellule sono chiaramente descritti. | Alcune cellule sono descritti. |
| Visualizzazione | Le cellule storyboard illustrano chiaramente tutti i 6 momenti storici scelti. | Le cellule storyboard illustrano chiaramente alcuni dei 6 momenti storici scelti. | Le cellule storyboard non indica chiaramente nessuno dei 6 momenti storici scelti. |
| La Prova di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente studiata. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di ogni sforzo. |
Come fare per conoscere le pietre miliari della tavola periodica
Coinvolgi gli studenti con carte pratiche degli elementi della tavola periodica
Crea un set di carte degli elementi che gli studenti possano manipolare e ordinare. Utilizzare carte tangibili favorisce l'impegno e aiuta gli studenti a visualizzare come è organizzata la tavola periodica.
Dividi gli studenti in piccoli gruppi per un ordinamento collaborativo
Assegna gruppi e consegna a ciascuno un mazzo mescolato di carte degli elementi. La collaborazione incoraggia il lavoro di squadra e consente agli studenti di condividere idee mentre cercano di trovare schemi tra gli elementi.
Sfida i gruppi a organizzare le carte secondo diverse proprietà
Chiedi agli studenti di classificare le carte per proprietà come numero atomico, tipo (metallo/non metallo) o data di scoperta. Questa attività approfondisce la comprensione di come la tavola periodica rifletta le proprietà degli elementi.
Facilita una discussione in classe su strategie di ordinamento e scoperta scientifica
Guida una discussione in cui i gruppi condividano i loro metodi e ragionamenti di ordinamento. Incoraggiare la riflessione aiuta gli studenti a collegare l'attività al modo in cui gli scienziati hanno costruito la tavola periodica moderna.
Amplia l'apprendimento con un progetto creativo di esposizione della tavola periodica
Invita gli studenti a progettare un'esposizione in classe usando le loro carte ordinate. Cerare una esposizione visiva rafforza l'apprendimento e permette agli studenti di mostrare la loro comprensione in modo divertente e collaborativo.
Domande frequenti sulle pietre miliari della tavola periodica
Qual è un'attività di linea del tempo delle pietre miliari della tavola periodica per gli studenti?
Un'attività di linea del tempo delle pietre miliari della tavola periodica chiede agli studenti di creare una linea del tempo visiva che mostri scoperte chiave e cambiamenti nella nostra comprensione degli elementi chimici e della tavola periodica. Questo aiuta gli studenti a vedere come si sviluppano le idee scientifiche nel tempo e a riconoscere scienziati e invenzioni importanti.
Come posso aiutare gli studenti a scegliere scoperte importanti per una linea del tempo della tavola periodica?
Incoraggia gli studenti a selezionare sei persone o eventi significativi che hanno migliorato la nostra conoscenza degli elementi. Possono scegliere tra scoperte antiche come il rame, la creazione della tavola periodica di Mendeleev, o la scoperta di elementi come l’idrogeno e il francio. Fornisci una lista o un modello per guidarli nelle scelte.
Quali sono alcuni momenti chiave da includere in una linea del tempo della tavola periodica per la scuola media o superiore?
Alcuni traguardi importanti da includere sono: scoperta del rame (9000 a.C.), fosforo (1669), ossigeno (1771), idrogeno (1766), l’elenco degli elementi di Lavoisier (1789) e la tavola periodica di Mendeleev (1869). Includere scoperte e invenzioni mostra il progresso della comprensione scientifica.
Qual è il modo migliore per rendere interattiva una linea del tempo della tavola periodica per una presentazione in classe?
Usa manifesti di linea del tempo, diapositive digitali o visite a gallerie per permettere agli studenti di presentare le loro linee del tempo. Consenti opzioni creative—come scene, personaggi e brevi descrizioni—per ogni pietra miliare. Diversi modelli e lavori di gruppo o individuali possono aumentare l’engagement.
Perché è importante insegnare la storia della tavola periodica nelle lezioni di scienze?
Insegnare la storia della tavola periodica aiuta gli studenti a capire come si costruisce la conoscenza scientifica nel tempo, la natura collaborativa della scienza e come le scoperte possano influenzare la società. Evidenzia anche il ruolo di scienziati diversi e il pensiero critico.
Più Storyboard That Attività
Elementi e Tabella Periodica
- "Ivy Mike" atmospheric nuclear test - November 1952 • The Official CTBTO Photostream • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- "Lavoisier" • Biblioteca Rector Machado y Nuñez • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Copper specimen detail • docoverachiever • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D.I. Mendeleyev • sergey245x • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mendeleev's 1869 Periodic Table • shehal • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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