Panoramica Delle Attività
Gli studenti dovrebbero imparare a riconoscere l'impatto dei bassi livelli di dopamina nel cervello a seguito di un massimo da un farmaco. Questo basso è una causa primaria per l'uso ripetitivo di droghe. Al fine di rendere questo concetto il più efficace possibile, è importante parlare di come funziona il sistema di ricompensa del cervello e di come le droghe lo modificano.
In questa attività, gli studenti confronteranno l'effetto della dopamina in un "massimo naturale", come l'esercizio fisico, la socializzazione, ecc. Con l'effetto della dopamina di un farmaco. Mentre l'esempio fornito in questa attività può essere usato come diagramma educativo per gli studenti, è utile per loro creare prima il proprio! Gli studenti creeranno un grafico per confrontare l'effetto della dopamina, completo di un visual per aiutarli a ricordare.
Questa attività può essere modificata per essere compilata dagli studenti dopo una discussione in classe o per coloro che necessitano di impalcature aggiuntive. Lasciare vuote le celle "alta" e "bassa" affinché gli studenti possano compilare contribuirà a creare una connessione con il contenuto. Oppure, rimuovere la linea sul grafico e deselezionare il cervello. Ciò che l'insegnante sceglie di aggiungere o rimuovere varierà in base a ciò che desidera che gli studenti ricordino ed esercitino.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che descriva le differenze nei livelli di dopamina degli alti naturali e farmacologici.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Etichetta le righe con Drug e Natural.
- Etichettare le colonne con Alto, Impatto alto, Basso e Impatto basso.
- Nelle celle "Alte", crea un esempio di un alto naturale e un alto influenzato dalla droga.
- Riempi il grafico a barre che mostra i livelli precisi di dopamina sia per i livelli alti naturali che per l'abuso di droghe mentre evidenzia la parte del cervello colpita.
- Nelle cellule "basse" si crea un esempio di un basso naturale e di un basso influenzato dalla droga.
- Compilare il grafico a barre mostra i livelli precisi di dopamina sia per l'abuso naturale che per l'abuso di droghe. Evidenzia la parte del cervello interessata.
- Nelle descrizioni, spiega cosa sta succedendo in ogni cella
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Panoramica Delle Attività
Gli studenti dovrebbero imparare a riconoscere l'impatto dei bassi livelli di dopamina nel cervello a seguito di un massimo da un farmaco. Questo basso è una causa primaria per l'uso ripetitivo di droghe. Al fine di rendere questo concetto il più efficace possibile, è importante parlare di come funziona il sistema di ricompensa del cervello e di come le droghe lo modificano.
In questa attività, gli studenti confronteranno l'effetto della dopamina in un "massimo naturale", come l'esercizio fisico, la socializzazione, ecc. Con l'effetto della dopamina di un farmaco. Mentre l'esempio fornito in questa attività può essere usato come diagramma educativo per gli studenti, è utile per loro creare prima il proprio! Gli studenti creeranno un grafico per confrontare l'effetto della dopamina, completo di un visual per aiutarli a ricordare.
Questa attività può essere modificata per essere compilata dagli studenti dopo una discussione in classe o per coloro che necessitano di impalcature aggiuntive. Lasciare vuote le celle "alta" e "bassa" affinché gli studenti possano compilare contribuirà a creare una connessione con il contenuto. Oppure, rimuovere la linea sul grafico e deselezionare il cervello. Ciò che l'insegnante sceglie di aggiungere o rimuovere varierà in base a ciò che desidera che gli studenti ricordino ed esercitino.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che descriva le differenze nei livelli di dopamina degli alti naturali e farmacologici.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Etichetta le righe con Drug e Natural.
- Etichettare le colonne con Alto, Impatto alto, Basso e Impatto basso.
- Nelle celle "Alte", crea un esempio di un alto naturale e un alto influenzato dalla droga.
- Riempi il grafico a barre che mostra i livelli precisi di dopamina sia per i livelli alti naturali che per l'abuso di droghe mentre evidenzia la parte del cervello colpita.
- Nelle cellule "basse" si crea un esempio di un basso naturale e di un basso influenzato dalla droga.
- Compilare il grafico a barre mostra i livelli precisi di dopamina sia per l'abuso naturale che per l'abuso di droghe. Evidenzia la parte del cervello interessata.
- Nelle descrizioni, spiega cosa sta succedendo in ogni cella
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Come affrontare la dipendenza: calo di dopamina
Coinvolgi gli studenti in una discussione in classe su alternative sane ai picchi di dopamina indotti dalla droga
Inizia con una conversazione aperta con la tua classe su attività che aumentano naturalmente la dopamina, come esercizio fisico, hobby o trascorrere del tempo con gli amici. Questo aiuta gli studenti a collegare la lezione alla loro vita e a vedere opzioni pratiche per sentirsi bene senza sostanze.
Guida gli studenti a fare brainstorming e a elencare i potenziatori naturali di dopamina
Incoraggia gli studenti a lavorare in coppia o in piccoli gruppi per creare una lista di attività che li rendono felici o soddisfatti. Ciò favorisce la collaborazione e la riflessione personale, rafforzando il concetto di fonti sane di dopamina.
Facilita la creazione di un piano d’azione personale
Chiedi a ogni studente di scegliere una o due attività naturali dalla propria lista e scrivi un piano semplice su come possono inserirle nella loro routine settimanale. Questo passo rende la lezione concreta e supporta cambiamenti comportamentali positivi.
Incoraggia gli studenti a condividere i loro piani e a supportarsi a vicenda
Invita gli studenti a condividere le attività e i piani scelti con la classe o in piccoli gruppi. La condivisione tra pari costruisce una cultura scolastica solidale e ispira altri con nuove idee.
Domande frequenti sulla dipendenza: calo di dopamina
Cos'è la diminuzione di dopamina dopo l'uso di droghe e perché è importante?
La diminuzione di dopamina si riferisce alla repentina diminuzione dei livelli di dopamina nel cervello che segue un euforia indotta dalla droga. Questa diminuzione è importante perché può scatenare desideri e portare a uso ripetuto di droghe poiché il cervello cerca di ripristinare quelle sensazioni di piacere perse.
Come posso insegnare agli studenti la differenza tra i picchi di dopamina naturali e quelli indotti dalle droghe?
Usa una tabella o attività con storyboard in cui gli studenti confrontano i livelli di dopamina durante i picchi naturali (come esercizio o socializzazione) e quelli indotti dalle droghe. Le immagini e le discussioni aiutano gli studenti a capire come le droghe disturbano il sistema di ricompensa del cervello rispetto ai comportamenti sani.
Quali sono alcuni esempi di 'picchi naturali' rispetto ai picchi da droga per gli studenti?
I picchi naturali includono attività come fare esercizio, ascoltare musica o passare tempo con gli amici, che producono aumenti moderati e salutari di dopamina. I picchi da droga causano picchi di dopamina irrealmente grandi, spesso seguiti da cali o crash drammatici, aumentando il rischio di dipendenza.
Perché gli studenti devono imparare sui cali di dopamina nelle lezioni sull'addiction?
Capire la diminuzione di dopamina aiuta gli studenti a capire perché le persone usano ripetutamente le droghe nonostante le conseguenze negative. Evidenzia la base biologica dell'addiction e incoraggia scelte informate e sane.
Qual è un'attività efficace in classe per illustrare i cambiamenti di dopamina causati dalle droghe rispetto alle ricompense naturali?
Fai creare agli studenti una tabella di confronto che mostra i livelli di dopamina per esperienze naturali e indotte dalle droghe. Permetti loro di riempire esempi e tracciare i cambiamenti di dopamina per rafforzare visivamente l'impatto del consumo di sostanze sul cervello.
Più Storyboard That Attività
Dipendenza
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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