Tevékenység Áttekintése
A beszélgetés története nagyon jó módja annak, hogy a diákok a tudományukról beszéljenek. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát készítsenek és értékeljék a különböző nézeteket anélkül, hogy más hallgatókat felborítanának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni, hogy előidézzék a hallgatók esetleges téveszméit.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitafilm-forgatókönyvet, mint az alábbi. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a vitarendező táblán. Négy diákot mutat be, akiknek mindegyiküknek van egy elképzelése az előttük álló problémáról. A hallgatóknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, hogy miért helyes a személy.
Íme néhány olyan ötlet, amellyel ezeket a vitatemplomokat használhatod a leckékben.
- A diákok újabb cellát adnak hozzá annak a példának a végéhez, amelyet megadtatok nekik, hogy megmagyarázzák, kik szerintük helyesek és miért.
- A diákok megteremtik saját vitacsoportjaikat, hogy megoszthassák társaikkal az aktuális témát.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Olvassa el a beszélgetés forgatókönyvet, amely négy diákot mutat be, akiknek mindannyiuknak van ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni a véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek és magyarázd meg, miért.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- Adjon hozzá egy másik cellát a sor végén.
- Használj szövegeket és képeket, hogy megmagyarázzod, ki gondolod helyesnek és miért.
- Mentse és küldje be a megbízást. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Mit gondolsz, ki a helyes? | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes és kifejtette, hogy miért. | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes. | Nem választott személy úgy gondolja, hogy helyes. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Tevékenység Áttekintése
A beszélgetés története nagyon jó módja annak, hogy a diákok a tudományukról beszéljenek. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát készítsenek és értékeljék a különböző nézeteket anélkül, hogy más hallgatókat felborítanának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni, hogy előidézzék a hallgatók esetleges téveszméit.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitafilm-forgatókönyvet, mint az alábbi. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a vitarendező táblán. Négy diákot mutat be, akiknek mindegyiküknek van egy elképzelése az előttük álló problémáról. A hallgatóknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, hogy miért helyes a személy.
Íme néhány olyan ötlet, amellyel ezeket a vitatemplomokat használhatod a leckékben.
- A diákok újabb cellát adnak hozzá annak a példának a végéhez, amelyet megadtatok nekik, hogy megmagyarázzák, kik szerintük helyesek és miért.
- A diákok megteremtik saját vitacsoportjaikat, hogy megoszthassák társaikkal az aktuális témát.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Olvassa el a beszélgetés forgatókönyvet, amely négy diákot mutat be, akiknek mindannyiuknak van ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni a véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek és magyarázd meg, miért.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- Adjon hozzá egy másik cellát a sor végén.
- Használj szövegeket és képeket, hogy megmagyarázzod, ki gondolod helyesnek és miért.
- Mentse és küldje be a megbízást. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Mit gondolsz, ki a helyes? | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes és kifejtette, hogy miért. | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes. | Nem választott személy úgy gondolja, hogy helyes. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Hogyan tegyük fel a vegyületek és keverékek megvitatására szolgáló forgatókönyvet
Szervezzen gyakorlati laboratóriumi bemutatót az összetételek és keverékek bemutatására
Hagyja, hogy a tanulók lássák és tapintsák az összetételek és keverékek közötti különbséget egyszerű kísérletek elvégzésével, amelyekhez általános tárgyakat, például sót, borsot, homokot és vizet használnak. Gyakorlati tevékenységek segítenek mélyebben megérteni és hatékonyabban megőrizni a fogalmakat.
Gyűjtsön könnyen beszerezhető anyagokat a tanulói kísérletekhez
Gyűjtsön olyan tárgyakat, mint só, cukor, szódabikarbóna, vasreszelék, homok, bors és víz. Győződjön meg róla, hogy minden csoportnak megvannak a saját keverékek készítéséhez szükséges anyagai, és figyeljék meg, hogyan hatnak egymásra. Mindennapi tárgyak gyors és költségkímélő beállítást tesznek lehetővé.
Tanítsa a tanulókat keverékek készítésére és szétválasztására
Instrukálja a tanulókat, hogy keverjenek két vagy több összetevőt (például homokot és vasreszeléket), majd kihívásként válasszák szét a keveréket mágnesek, szűrők vagy víz segítségével. Ez a gyakorlati problémamegoldás megerősíti azt a koncepciót, hogy a keverékek fizikailag szétválaszthatók, ellentétben az összetételekkel.
Segítsen a tanulóknak egyszerű összetétel készítésében és megfigyelésében
Mutassa be egy összetétel létrehozását szódabikarbóna és ecet keverésével, hogy szén-dioxidot állítson elő. Magyarázza el, hogy ilyenkor új anyag keletkezik, melynek más tulajdonságai vannak. Beszéljen a kémiai változásról, amit megfigyelnek, és hangsúlyozza a különbséget a keverékekhez képest.
Segítsen az osztályban történő reflexióban a keverékek és összetételek összehasonlításában
Vezessenek beszélgetést vagy kérjék meg a diákokat, hogy töltsenek ki egy táblázatot, amely összehasonlítja, amit megfigyeltek a keverékekről és az összetételekről. Bátorítsa a diákokat arra, hogy felhasználják a kísérleteik során szerzett bizonyítékokat a különbségek magyarázatára. A reflexió mélyíti a megértést és összekapcsolja a gyakorlati tanulást az osztálytermi fogalmakkal.
Gyakran Ismételt Kérdések a Vegyületekről és Keverékekről Beszélgetés Storyboard
Mi az a beszélgetéses történetvázlat a vegyületek és keverékek tanításához?
egy beszélgetéses történetvázlat vizuális eszköz, amely segít a diákoknak kifejezni, kritizálni és egymás ötletein építkezni a vegyszerek és keverékek témájában. Arra ösztönzi a diákokat, hogy elemezzék a különböző nézőpontokat, és támogatja a tiszteletteljes, együttműködő vitát a természettudományi órákon.
Hogyan működhetnek együtt a diákok egy vegyületekről és keverékekről szóló beszélgetéses történetvázlaton?
A diákok használhatják a Valós idejű együttműködés funkciókat digitális történetvázlat eszközökben, hogy közösen dolgozzanak ugyanazon beszélgetéses történetvázlaton. Ez lehetővé teszi, hogy több diák adjon hozzá ötleteket, szereplőket és érveket, elősegítve a csapatmunkát és a mélyebb megértést a vegyszerek és keverékek témakörében.
Milyen előnyei vannak a beszélgetéses történetvázlatok alkalmazásának középiskolai természettudományi tanulmánynál?
A beszélgetéses történetvázlatok segítik a diákokat kritikus gondolkodásban, tiszteletteljes viták gyakorlásában, és segítenek tisztázni a félreértéseket a tudományos fogalmakban, például a vegyszerek és keverékek témakörében. Emellett fejlesztik a kommunikációs és problémamegoldó képességeiket kollaboratív környezetben.
Hogyan állítom be a közös munkában használható beszélgetéses történetvázlat feladatát?
Az együttműködő feladat létrehozásához először engedélyezze az együttműködést a digitális történetvázlat platformján (például Storyboard That) az „Feladat szerkesztése” fül alatt. Ezután ossza meg a feladatot, hogy a diákok közösen adhassanak hozzá karaktereket, neveket és ötleteket a történetvázlathoz.
Segíthetnek-e a beszélgetéses történetvázlatok a vegyületekkel és keverékekkel kapcsolatos téveszmék felismerésében?
Igen, mivel a tanárok azáltal, hogy megvizsgálják a diákok válaszait és érveit a beszélgetéses történetvázlatban, felismerhetik és kezelhetik a téveszméket a vegyszerekkel és keverékekkel kapcsolatban, ezáltal pontosabb megértés felé irányítva a diákokat.
További Storyboard That Tevékenységek
Elemek, Vegyületek és Keverékek
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
