Tevékenység Áttekintése
A tanulók készítsenek egy ütemtervet, amely szemlélteti, hogyan változtak az elemek és a periódusos rendszer ötletei az idő múlásával . Ezt a tevékenységet felhasználhatja annak kiemelésére, hogy a tudománynak szüksége van a tudósokra az együttmőködéshez, hogy megosszák az eredményeket az emberi megértés továbbfejlesztése érdekében. A hallgatók felhívhatják a figyelmet arra is, hogy a tudományos felfedezések hogyan lehetnek közvetlen haszonnal járnak az emberi fajra és vezethetnek fontos találmányokhoz.
Az ütemterv elrendezésének alternatívájaként kérje meg a hallgatókat, hogy készítsenek ütemterv-posztert , amelyet beilleszthetnek egy bemutatóba vagy galériába. Egynél több sablont is hozzáadhat ehhez a feladathoz, hogy sok lehetőséget biztosítson a hallgatóknak, és ennek megfelelően módosítsa az utasításokat.
Javasolt mérföldkövek és fontos felfedezések
- Réz a Közel-Keleten, Kr. E. 9000-ben
- Foszfor : Hennig Brand 1669-ben
- Kobalt , Georg Brandt 1735-ben
- Nikkel : Axel Fredrik Cronstedt 1751-ben
- Lavoisier korai elemeinek listája 1789-ben
- Humphry Davy 1801-es magnéziuma
- Hidrogén Henry Cavendish által 1766-ban
- Oxigén Carl Wilhelm Scheele által 1771-ben
- Nitrogén Daniel Rutherford 1772-ben
- Klór : Carl Wilhelm Scheele 1774-ben
- Urán : Martin Heinrich Klaproth 1789-ben
- Páládium William Hyde Wollaston által 1803-ban
- Nátrium Humphry Davy 1807-ben
- Periódusos rendszer, amelyet Dmitri Mendelejev készített 1869-ben
- Gallium Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran által 1875-ben
- Francium által Maguerite Perey 1939
- Berkelium , a tudósok egy csoportja által, a Kaliforniai Egyetemen (Berkeley) 1949-ben
- Californium , a tudósok egy csoportja által, a Kaliforniai Egyetemen (Berkeley) 1950-ben
- Einsteinium 1952-ben
- Tennessine Dubnaban (Oroszország) 2010-ben
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy ütemtervet, amely szemlélteti, hogyan és miért változtak az elemek és a periódusos rendszer ötletei az idő múlásával.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Válasszon hat embert vagy pillanatot a tudomány történetében, amelyek véleménye szerint a legfontosabbak az elemek megértésében és a periódusos táblázatban.
- Írja be a címet és a dátumot (csak az év finom) erre a hat pillanatra az idővonal felhasználásával.
- Illusztrálja a pillanatot egy cellával jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Írj egy pár mondatot, hogy írja le a pillanatot és miért fontos.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| esemény leírása | Minden sejt, világosan leírt részleteit a jelentősége a mérföldkő. | Minden sejt, világosan leírja. | Egyes sejtek vannak leírva. |
| Megjelenítés | A storyboard sejtek egyértelműen szemléltetik a 6 kiválasztott történelmi pillanatok. | A storyboard sejtek egyértelműen illusztrálják néhány 6 választott történelmi pillanatok. | A storyboard sejtek nem határozza meg egyértelműen sem a 6 kiválasztott történelmi pillanatok. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Tevékenység Áttekintése
A tanulók készítsenek egy ütemtervet, amely szemlélteti, hogyan változtak az elemek és a periódusos rendszer ötletei az idő múlásával . Ezt a tevékenységet felhasználhatja annak kiemelésére, hogy a tudománynak szüksége van a tudósokra az együttmőködéshez, hogy megosszák az eredményeket az emberi megértés továbbfejlesztése érdekében. A hallgatók felhívhatják a figyelmet arra is, hogy a tudományos felfedezések hogyan lehetnek közvetlen haszonnal járnak az emberi fajra és vezethetnek fontos találmányokhoz.
Az ütemterv elrendezésének alternatívájaként kérje meg a hallgatókat, hogy készítsenek ütemterv-posztert , amelyet beilleszthetnek egy bemutatóba vagy galériába. Egynél több sablont is hozzáadhat ehhez a feladathoz, hogy sok lehetőséget biztosítson a hallgatóknak, és ennek megfelelően módosítsa az utasításokat.
Javasolt mérföldkövek és fontos felfedezések
- Réz a Közel-Keleten, Kr. E. 9000-ben
- Foszfor : Hennig Brand 1669-ben
- Kobalt , Georg Brandt 1735-ben
- Nikkel : Axel Fredrik Cronstedt 1751-ben
- Lavoisier korai elemeinek listája 1789-ben
- Humphry Davy 1801-es magnéziuma
- Hidrogén Henry Cavendish által 1766-ban
- Oxigén Carl Wilhelm Scheele által 1771-ben
- Nitrogén Daniel Rutherford 1772-ben
- Klór : Carl Wilhelm Scheele 1774-ben
- Urán : Martin Heinrich Klaproth 1789-ben
- Páládium William Hyde Wollaston által 1803-ban
- Nátrium Humphry Davy 1807-ben
- Periódusos rendszer, amelyet Dmitri Mendelejev készített 1869-ben
- Gallium Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran által 1875-ben
- Francium által Maguerite Perey 1939
- Berkelium , a tudósok egy csoportja által, a Kaliforniai Egyetemen (Berkeley) 1949-ben
- Californium , a tudósok egy csoportja által, a Kaliforniai Egyetemen (Berkeley) 1950-ben
- Einsteinium 1952-ben
- Tennessine Dubnaban (Oroszország) 2010-ben
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy ütemtervet, amely szemlélteti, hogyan és miért változtak az elemek és a periódusos rendszer ötletei az idő múlásával.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Válasszon hat embert vagy pillanatot a tudomány történetében, amelyek véleménye szerint a legfontosabbak az elemek megértésében és a periódusos táblázatban.
- Írja be a címet és a dátumot (csak az év finom) erre a hat pillanatra az idővonal felhasználásával.
- Illusztrálja a pillanatot egy cellával jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Írj egy pár mondatot, hogy írja le a pillanatot és miért fontos.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| esemény leírása | Minden sejt, világosan leírt részleteit a jelentősége a mérföldkő. | Minden sejt, világosan leírja. | Egyes sejtek vannak leírva. |
| Megjelenítés | A storyboard sejtek egyértelműen szemléltetik a 6 kiválasztott történelmi pillanatok. | A storyboard sejtek egyértelműen illusztrálják néhány 6 választott történelmi pillanatok. | A storyboard sejtek nem határozza meg egyértelműen sem a 6 kiválasztott történelmi pillanatok. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Hogyan tegyük fel a periódusos rendszer mérföldköveit?
Vegyenek részt a diákok kézzel fogható periódusos rendszer elemek kártyáival
Hozzon létre egy elemekkártyákból álló készletet, amellyel a diákok manipulálhatnak és rendezhetnek. A kézzelfogható kártyák használata ösztönzi az elköteleződést, és segít a diákoknak vizualizálni, hogyan szerveződik a periódusos rendszer.
Ossza csoportokra a diákokat az együttműködő rendezéshez
Ossza ki a csoportokat, és mindegyiknek adjon egy összekevert elemekártya paklit. Az együttműködés ösztönzi a csapatmunkát, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy megosszák ötleteiket a minták keresése közben az elemek között.
Kihívás a csoportoknak, hogy rendezzenek kártyákat különböző tulajdonságok szerint
Kérdezze meg a diákokat, hogy rendezzék a kártyákat olyan tulajdonságok szerint, mint az atomszám, típus (fém/nemfém) vagy felfedezési dátum. Ez a tevékenység mélyíti az megértést arról, hogyan tükrözi a periódusos rendszer az elemek tulajdonságait.
Facilitate a beszélgetést a rendezési stratégiákról és a tudományos felfedezésekről
Vezesse a beszélgetést, ahol a csoportok megosztják rendezési módszereiket és okfejtéseiket. Az ösztönző reflexió segít a diákoknak összekapcsolni tevékenységüket a tudósok által felépített modern periódusos rendszerrel.
Bővítse a tanulást egy kreatív periódusos rendszer kijelző projekttel
Hívja a diákokat, hogy tervezzenek osztálytermi kijelzőt a rendezett kártyáik felhasználásával. A vizuális kijelző készítése megerősíti a tanulást, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy bemutassák megértésüket szórakoztató, közös módon.
Gyakran ismételt kérdések a periódusos rendszer mérföldköveiről
Mi az a periódusos rendszer mérföldkő idővonal tevékenység a diákok számára?
Egy periódusos rendszer mérföldkő idővonal tevékenység arra kéri a diákokat, hogy készítsenek vizuális idővonalat, amely bemutatja a fő felfedezéseket és változásokat a kémiai elemek és a periódusos rendszer megértésében. Ez segít a diákoknak látni, hogyan alakulnak a tudományos ötletek az idő múlásával, és felismerni a fontos tudósokat és találmányokat.
Hogyan segíthetek a diákoknak fontos felfedezéseket kiválasztani a periódusos rendszer idővonalához?
Bátorítsa a diákokat, hogy válasszanak hat jelentős személyt vagy eseményt, amely elősegítette az elemzéssel kapcsolatos tudásunkat. Választhatnak korai felfedezéseket, például a réz, a Mendeleev által létrehozott periódusos rendszer vagy az olyan elemek, mint a hidrogén és a francium felfedezése között. Nyújtson nekik listát vagy sablont a kiválasztásukhoz.
Milyen fontos pillanatokat érdemes belefoglalni a közép- vagy középiskolás periódusos rendszer idővonalába?
Néhány fontos mérföldkő a következők: a réz felfedezése (Kr.e. 9000), foszfor (1669), oxigén (1771), hidrogén (1766), Lavoisier elemlistája (1789) és Mendeleev periódusos rendszerének megalkotása (1869). A felfedezések és találmányok együttes bemutatása a tudományos fejlődést mutatja be.
Mi a legjobb módszer arra, hogy interaktívvá tegyük a periódusos rendszer idővonalát egy osztálytermi bemutatóhoz?
Használjon idővonal posztereket, digitális diákokat vagy galéria sétákat, hogy a diákok bemutathassák idővonalukat. Engedje meg kreatív lehetőségeket—például jeleneteket, szereplőket és rövid leírásokat minden mérföldkőhöz. Több sablon és csoportmunka vagy egyéni munka növelheti a részvételt.
Miért fontos az időszakos rendszer történetének tanítása a természettudományi órákon?
A periódusos rendszer történetének tanítása segít a diákoknak megérteni, hogyan épül fel a tudás idővel, a tudományos együttműködés szerepét, és hogy a felfedezések hogyan hathatnak a társadalomra. Emellett hangsúlyozza a sokszínű tudósok szerepét és a kritikus gondolkodás fontosságát.
További Storyboard That Tevékenységek
Elemek és az Időszakos Táblázat
- "Ivy Mike" atmospheric nuclear test - November 1952 • The Official CTBTO Photostream • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- "Lavoisier" • Biblioteca Rector Machado y Nuñez • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Copper specimen detail • docoverachiever • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D.I. Mendeleyev • sergey245x • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mendeleev's 1869 Periodic Table • shehal • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
