Tevékenység Áttekintése
A hallgatóknak néha meg kell állniuk, és meg kell hallgatniuk azt, amit barátaik valóban mondnak. Pozitív emberek körülvéve előnyös lehet és motiválhat. Másrészt, ha negatív emberek környékén tartózkodnak, ők leronthatnak téged, vagy negatív hatással lehetnek a gondolataikra.
Ebben a tevékenységben a hallgatók elkészítik a forgatókönyvet, amely bemutatja a barátaitól hallott dolgokat, és hogy ez miként érezte őket. Ezeknek a dolgoknak nem feltétlenül kell kapcsolódniuk a kérdéses hallgatóhoz. Remélhetőleg a hallgatók előállítanak minden pozitív sejtet, mert azt akarjuk, hogy pozitív emberek legyenek körülöttük. Azok számára, akik nem, a forgatókönyv fontos része a reflexió.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Időnként meg kell állnunk és hallgatnunk kell arra, amit barátaink mondnak körülöttünk. Létrehoz egy forgatókönyvet, amely példákat mutat arra, amit napi, pozitív vagy negatív eseményeket hall.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Készítsen egy hagyományos cellát négy cellával.
- Az első három cellában mutassa meg azokat a közös dolgokat, amelyeket barátai mondnak, akár jó, akár rossz.
- Az utolsó cellában tükrözze gondolatait arról, amit barátai mondnak.
- Ügyeljen arra, hogy arckifejezései azt az érzést képviselik, amelyet érzel, amikor meghallja ezeket a szavakat.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
A hallgatóknak néha meg kell állniuk, és meg kell hallgatniuk azt, amit barátaik valóban mondnak. Pozitív emberek körülvéve előnyös lehet és motiválhat. Másrészt, ha negatív emberek környékén tartózkodnak, ők leronthatnak téged, vagy negatív hatással lehetnek a gondolataikra.
Ebben a tevékenységben a hallgatók elkészítik a forgatókönyvet, amely bemutatja a barátaitól hallott dolgokat, és hogy ez miként érezte őket. Ezeknek a dolgoknak nem feltétlenül kell kapcsolódniuk a kérdéses hallgatóhoz. Remélhetőleg a hallgatók előállítanak minden pozitív sejtet, mert azt akarjuk, hogy pozitív emberek legyenek körülöttük. Azok számára, akik nem, a forgatókönyv fontos része a reflexió.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Időnként meg kell állnunk és hallgatnunk kell arra, amit barátaink mondnak körülöttünk. Létrehoz egy forgatókönyvet, amely példákat mutat arra, amit napi, pozitív vagy negatív eseményeket hall.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Készítsen egy hagyományos cellát négy cellával.
- Az első három cellában mutassa meg azokat a közös dolgokat, amelyeket barátai mondnak, akár jó, akár rossz.
- Az utolsó cellában tükrözze gondolatait arról, amit barátai mondnak.
- Ügyeljen arra, hogy arckifejezései azt az érzést képviselik, amelyet érzel, amikor meghallja ezeket a szavakat.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mit szólsz a körülötted lévő tömeghez?
Bátorítsa a pozitív társadalmi beszélgetéseket az osztályban
Nyitott kommunikációt támogasson azzal, hogy létrehoz egy osztálykört, ahol a diákok biztonságosan megoszthatják a társaiktól hallott pozitív dolgokat. Ez támogató környezetet teremt, és segít a diákoknak felismerni szavaik hatását.
Állapítson meg világos irányelveket a tiszteletteljes beszélgetéshez
Alapvető szabályokat alakítson ki arról, hogyan beszélnek és hallgatnak egymásra a diákok. Világos elvárások garantálják, hogy minden diák értékeltnek és meghallgatottnak érezze magát a viták során.
Modellezze az aktív hallgatást szerepjátékokkal
Mutassa be az aktív hallgatást rövid szerepjátékokkal. Mutassa meg a diákoknak, hogyan reagáljanak tiszteletteljesen és válaszoljanak pozitív és negatív megjegyzésekre egyaránt. Ez empátiát és kommunikációs készségeket épít.
Vezesse be a diákokat, hogy elmélkedjenek a társak hatásáról
Bátorítsa a diákokat, hogy naplózzanak vagy beszélgessenek arról, hogyan befolyásolják a társaik megjegyzései a hangulatukat és az önbizalmukat. Az elmélkedés ösztönzése segít nekik tudatosabbá válni a szavak erejében.
Ünnepelje a pozitív hozzájárulásokat nyilvánosan
Kiemelje a diákokat, akik rendszeresen bátorító nyelvet használnak vagy kedvességet mutatnak. Nyilvános elismerés motiválja a többieket, hogy pozitívan járuljanak hozzá az osztály légköréhez.
Gyakran ismételt kérdések a The Crowd You\'re Around-ról
Mi a célja a "A körülötted lévő társaság" leckének a diákok számára?
A "A körülötted lévő társaság" leckével a diákok azon gondolkodhatnak, hogyan befolyásolják barátaik szavai és hozzáállása az érzéseiket. Ösztönzi őket arra, hogy kreatív storyboard tevékenységen keresztül azonosítsák a pozitív és negatív hatásokat.
Hogyan készíthetünk storyboardot a kortárs hatásról középiskolás vagy gimnazista diákok számára?
Storyboard készítéséhez kérjük a diákokat, hogy rajzoljanak négy mezőt: az első háromban olyan dolgokat ábrázoljanak, amit barátaik általában mondanak (pozitív vagy negatív), a negyedik mező pedig a diák reflexióját mutatja. Arckifejezéseknek meg kell felelniük az érzelmeknek, amelyeket ezek a szavak kiváltanak.
Miért fontos, hogy a diákok reflektáljanak arra, amit a barátaik mondanak?
A barátok szavainak átgondolása segít a diákoknak felismerni a pozitív és negatív kommentárok hatását jóllétükre, és megerősíti őket abban, hogy támogató kapcsolatokat keressenek.
Milyen példák lehetnek pozitív vagy negatív dolgokra, amit a barátok mondhatnak?
Például pozitív példák közé tartozik a bátorítás, mint például "Remekül csináltad!" vagy "Büszke vagyok rád." Negatív példák lehetnek például "Nem vagy elég jó" vagy "Senki sem kedvel téged."
Hogyan használhatják a tanárok ezt a tevékenységet az iskolai zaklatás elleni küzdelemben?
A tanárok felhasználhatják ezt a storyboard tevékenységet a zaklatásról való beszélgetések megnyitására, segíthetnek a diákoknak felismerni a káros nyelvezetet, és támogatni egy támogatóbb osztálytermi környezet kialakítását.
További Storyboard That Tevékenységek
Anti-Bullying Tevékenységek
Ez a Tevékenység Számos Tanári Útmutató Részét Képezi
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
