Tevékenység Áttekintése
A zaklatás és a verbális zaklatás különbözik. Amit az interneten mondnak, soha nem mondják hangosan, különösen az áldozat arcára. Sok különféle tényező hozzájárul ehhez a különbséghez, ideértve azt is, hogy nem látják, miközben a gépelés megszünteti a zaklató észlelt bűntudatát. A zaklató úgy érzi, hogy az, amit mondanak vagy tesznek, nem nagy ügy. Lehet, hogy nem ismerik fel semmilyen következményét cselekedeteikre. Ezenkívül, ha nem látja a szavak sérülését, el is távolíthatja az elhangzottak hatását. Amikor szöveges üzeneteket küld, szociális médiában felad, stb., A kiuszkodók azonnali kielégülést érezhetnek a támadások ellen. Ezek mind fontos fogalmak a tizenévesek számára, hogy megértsék a technológiát. Ez a tevékenység segít nekik önmagukban felfedezni ezeket az ötleteket.
Ebben a tevékenységben a hallgatók szemléltetik az internetes zaklatás és a verbális zaklatás helyzeteit, és elmagyarázzák, miért könnyebb kiválasztani egymást. Ez egy tökéletes vitaindító is az osztály számára. Tegyen fel kérdéseket a hallgatókkal, mint például: levágna-e valakit az élelmiszerbolt sorába? A diákoknak mind mondaniuk kell nem. Akkor kérdezd meg tőlük, miért vágják el az autókban az emberek egymást? A hallgató általában felsorolja az okokat, például nem látja az arcát, stb. Végül kérdezze meg tőlük, hogy ezek az okok is megkönnyítik-e az internetes zaklatást?
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Létrehozza és elemzi az internetes zaklatást és a szóbeli zaklatás helyzetét.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- A CYBER oszlopban hozzon létre két példát a számítógépes zaklatásról.
- A második oszlopban vegye ki ezeket a szavakat a cyberbully-ból, és szóbeli zaklatás forgatókönyvet készítsen.
- A MAGYARÁZAT oszlopban magyarázatot ad két okra, amelyek miatt könnyebb megfogalmazni az online kommenteket, szemben személyesen.
- Mentse és küldje el a megbízást. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
A zaklatás és a verbális zaklatás különbözik. Amit az interneten mondnak, soha nem mondják hangosan, különösen az áldozat arcára. Sok különféle tényező hozzájárul ehhez a különbséghez, ideértve azt is, hogy nem látják, miközben a gépelés megszünteti a zaklató észlelt bűntudatát. A zaklató úgy érzi, hogy az, amit mondanak vagy tesznek, nem nagy ügy. Lehet, hogy nem ismerik fel semmilyen következményét cselekedeteikre. Ezenkívül, ha nem látja a szavak sérülését, el is távolíthatja az elhangzottak hatását. Amikor szöveges üzeneteket küld, szociális médiában felad, stb., A kiuszkodók azonnali kielégülést érezhetnek a támadások ellen. Ezek mind fontos fogalmak a tizenévesek számára, hogy megértsék a technológiát. Ez a tevékenység segít nekik önmagukban felfedezni ezeket az ötleteket.
Ebben a tevékenységben a hallgatók szemléltetik az internetes zaklatás és a verbális zaklatás helyzeteit, és elmagyarázzák, miért könnyebb kiválasztani egymást. Ez egy tökéletes vitaindító is az osztály számára. Tegyen fel kérdéseket a hallgatókkal, mint például: levágna-e valakit az élelmiszerbolt sorába? A diákoknak mind mondaniuk kell nem. Akkor kérdezd meg tőlük, miért vágják el az autókban az emberek egymást? A hallgató általában felsorolja az okokat, például nem látja az arcát, stb. Végül kérdezze meg tőlük, hogy ezek az okok is megkönnyítik-e az internetes zaklatást?
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Létrehozza és elemzi az internetes zaklatást és a szóbeli zaklatás helyzetét.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- A CYBER oszlopban hozzon létre két példát a számítógépes zaklatásról.
- A második oszlopban vegye ki ezeket a szavakat a cyberbully-ból, és szóbeli zaklatás forgatókönyvet készítsen.
- A MAGYARÁZAT oszlopban magyarázatot ad két okra, amelyek miatt könnyebb megfogalmazni az online kommenteket, szemben személyesen.
- Mentse és küldje el a megbízást. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Hogyan lehet megkülönböztetni a kiberzaklatást a valóságtól?
Tiszteld a tiszteletteljes online kommunikációt osztályi fogadással
Vezesse be a diákokat egy osztály digitális állampolgársági fogadással, amely bátorítja a kedvességet, empátiát és felelősségvállalást az online térben. Ez a tevékenység segít erősíteni a pozitív osztálytermi kultúrát és emlékezteti a diákokat, hogy mérlegeljék, mielőtt posztolnak vagy kommentálnak. Helyezze el a fogadalmat a fizikai vagy virtuális osztályteremben, és rendszeresen tekintse át.
Online szcenáriók ötletelése csoportosan
Hívja meg a diákokat, hogy osszák meg hipotetikus digitális interakcióikat (mind pozitív, mind negatív példákban) kis csoportokban. Beszéljék meg, hogy a szavakat online hogyan értelmezhetik különbözően, és milyen potenciális hatással lehet ez a címzettekre. Ez elősegíti a kritikus gondolkodást az online viselkedésről és az empátia fejlesztését.
Modellezze és játssza el digitális válaszokat
Mutassa be, hogyan lehet válaszolni az online bunkó üzenetekre határozott, tiszteletteljes nyelvezet alkalmazásával. Engedje meg a diákoknak, hogy szerepjátékokat játsszanak különböző helyzetekben, gyakorolva, hogyan kezeljék a cyberbullyingot vagy oldják fel a feszült helyzeteket. Ez növeli bizalmukat és gyakorlati képességeiket az online interakciók során.
Határozza meg az egyértelmű jelentési eljárásokat
Magyarázza el, hogyan tudnak a diákok biztonságosan jelenteni cyberbullying eseteket, akár tanúskodnak, akár tapasztalják azokat. Vázolja fel a lépéseket, és nyugtassa meg a diákokat, hogy mindig rendben van segítséget kérni. Biztosítson nyomtatott vagy digitális útmutatókat a könnyű hozzáféréshez.
Gyakran ismételt kérdések az internetes zaklatás és a valóság közötti különbségekről
Mi a fő különbség a cyberbullying és a szóbeli zaklatás között?
Cyberbullying online vagy digitális eszközökön keresztül történik, gyakran névtelenül, míg a szóbeli zaklatás személyesen fordul elő. A fizikai jelenlét és a vizuális jelek hiánya a cyberbullyingban kevésbé személyesnek tűnhet, de ugyanannyira káros.
Miért mondanak az emberek online keményebb dolgokat, mint személyesen?
Azért, mert az emberek nem látják az áldozat reakcióját, kevésbé érzik felelősnek magukat, és gyakran névtelenek. Ez a digitális távolság csökkenti az empátiát és a percepció szerint járó következményeket.
Hogyan taníthatom meg a diákoknak a cyberbullying és a személyes zaklatás hatását?
Használjon szerepjátékokat vagy szcenárió elemzéseket, ahol a diákok összehasonlítják az online és személyes zaklatást, megvitatják az indítékokat és az érzelmi hatásokat. Ez segít a diákoknak felismerni a fő különbségeket és fejleszteni az empátiát.
Milyen jó osztálytermi témák a cyberbullyingról?
Indítson kérdésekkel, mint például: „Ezt mondanád valakinek szemtől szembe?” vagy használjon analógiákat, mint például sorban állás megszakítása versus közlekedésben való kivágás. Ezek a kérdések segítenek a diákoknak feltárni, miért különbözik az online viselkedés a való életitől.
Mi egy könnyű tantervi ötlet, hogy segítsen a diákoknak megérteni a cyberbullyingot?
Biztassa a diákokat, hogy hozzanak létre és elemezzenek példákat cyberbullyingról és szóbeli zaklatásról, majd magyarázzák el, miért lehetnek az online hozzászólások keményebbek. Ez a gyakorlati tevékenység támogatja a reflexiót és a csoportos beszélgetést.
További Storyboard That Tevékenységek
Anti-Bullying Tevékenységek
Ez a Tevékenység Számos Tanári Útmutató Részét Képezi
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
