Tevékenység Áttekintése
Miután a hallgatókat bevezette a konfliktusok szókincséhez, hasznos számukra több példa készítése. Ezek a példák származhatnak a való életből, vagy elképzelhető forgatókönyvek lehetnek. Ebben a tevékenységben a hallgatók két vagy több cellát hoznak létre különböző forgatókönyvekkel, amelyek ugyanazon kifejezés képét mutatják . A hallgatók kiválaszthatják, mely kifejezéseket kívánják ábrázolni. Ez nagyszerű megerősítő tevékenység, és mélyebb ismeretet kölcsönöz annak megértésében, hogy a konfliktusok hogyan léphetnek fel a körülöttünk lévő világban.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen T diagramot, amely bemutatja a konfliktusok különböző példáit.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Nevezze el az egyes oszlopokat olyan konfliktusok példáival, amelyekre példákat szeretne hozni.
- Készítsen két különböző történetet a cellákban lévő egyes konfliktusokról. Használjon megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Konfliktus | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítsen valakit, aki átéli az egyes típusú konfliktusokat. A konfliktus típusa egyértelmű a néző számára. | A sejt megfelelő, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítse az egyes konfliktustípusokat. A konfliktus típusa egyértelmű a néző számára. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak közvetítésére, hogy valaki minden típusú konfliktust tapasztal. A konfliktus típusa nem világos a néző számára. |
| A Témák és a Jelenetek Megkülönböztetése | A tanuló sokféle jelenetet és karaktert tudott létrehozni, hogy bemutassa, milyen gyakoriak lehetnek ezek a konfliktusok különböző embereknél. | A tanuló különféle jeleneteket és karaktereket tudott létrehozni, de a legtöbb sejthez hasonló téma volt. | A tanuló nem tudott változatos jeleneteket és karaktereket létrehozni. Minden sejthez hasonló téma volt. |
| Szerkezet és Nyelvtan | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet, beleértve a címeket és a karakterek közötti beszélgetéseket. Kevés vagy nincs nyelvtani vagy helyesírási hiba. | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet, beleértve a címeket és a karakterek közötti beszélgetéseket. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése egyértelmű. | Túl sok nyelvtani vagy helyesírási hiba van, ami a tartalom homályos megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
Miután a hallgatókat bevezette a konfliktusok szókincséhez, hasznos számukra több példa készítése. Ezek a példák származhatnak a való életből, vagy elképzelhető forgatókönyvek lehetnek. Ebben a tevékenységben a hallgatók két vagy több cellát hoznak létre különböző forgatókönyvekkel, amelyek ugyanazon kifejezés képét mutatják . A hallgatók kiválaszthatják, mely kifejezéseket kívánják ábrázolni. Ez nagyszerű megerősítő tevékenység, és mélyebb ismeretet kölcsönöz annak megértésében, hogy a konfliktusok hogyan léphetnek fel a körülöttünk lévő világban.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen T diagramot, amely bemutatja a konfliktusok különböző példáit.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Nevezze el az egyes oszlopokat olyan konfliktusok példáival, amelyekre példákat szeretne hozni.
- Készítsen két különböző történetet a cellákban lévő egyes konfliktusokról. Használjon megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Konfliktus | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítsen valakit, aki átéli az egyes típusú konfliktusokat. A konfliktus típusa egyértelmű a néző számára. | A sejt megfelelő, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítse az egyes konfliktustípusokat. A konfliktus típusa egyértelmű a néző számára. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak közvetítésére, hogy valaki minden típusú konfliktust tapasztal. A konfliktus típusa nem világos a néző számára. |
| A Témák és a Jelenetek Megkülönböztetése | A tanuló sokféle jelenetet és karaktert tudott létrehozni, hogy bemutassa, milyen gyakoriak lehetnek ezek a konfliktusok különböző embereknél. | A tanuló különféle jeleneteket és karaktereket tudott létrehozni, de a legtöbb sejthez hasonló téma volt. | A tanuló nem tudott változatos jeleneteket és karaktereket létrehozni. Minden sejthez hasonló téma volt. |
| Szerkezet és Nyelvtan | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet, beleértve a címeket és a karakterek közötti beszélgetéseket. Kevés vagy nincs nyelvtani vagy helyesírási hiba. | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet, beleértve a címeket és a karakterek közötti beszélgetéseket. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése egyértelmű. | Túl sok nyelvtani vagy helyesírási hiba van, ami a tartalom homályos megértését eredményezi. |
Hogyan viselkedni a konfliktusforgatókönyv szókincsével kapcsolatban kontextusban
Hogyan lehet könnyebbé tenni az osztálybeszélgetést a konfliktushelyzetekről
Hívja meg a diákokat, hogy osszák meg saját szcenárió példáikat, és vezessenek osztálybeszélgetést a különböző konfliktus típusokról. Használjon nyitott kérdéseket és aktív hallgatást, hogy segítsen a diákoknak reflexiót gyakorolni a konfliktus perspektíváiról és megoldásairól.
Bátorítsa a diákokat, hogy személyes tapasztalatokat használjanak példaként
Kérje meg a diákokat, hogy gondoljanak valós élethelyzetekre, amelyeket ők vagy valaki, akit ismernek, átéltek. A személyes történetek megosztása értelmesebbé teheti a tevékenységet és segíthet az érzelmi kötődés kialakításában a szókincshez.
Mutasson be egy példát a konfliktus szcenárióra, mielőtt a diákok elkezdenék
Hozzon létre és mutasson be saját példát egy konfliktus szcenárióról a T-táblázat használatával. Ez a bemutató tisztázza az elvárásokat, és konkrét kiindulópontot ad a diákoknak a munkájukhoz.
Bátorítsa a diákokat, hogy azonosítsák a lehetséges megoldásokat
Miután a diákok létrehoztak szcenáriókat, kérje meg őket, hogy javasoljanak megoldási módokat minden konfliktusra. Ez a lépés megerősíti a problémamegoldó készségeket és mélyíti a konfliktuskezelési ismereteket.
Mutassa be a diákok munkáit a tanulás megerősítése érdekében
Mutassa be a kész T-táblázatokat az osztályban vagy digitális galériában. Az példák kiemelése növeli az önbizalmat és ösztönzi a további beszélgetéseket a konfliktus szókincséről.
Gyakran Ismételt Kérdések a Konfliktusforgatókönyvek Szókincséről Kontextusban
Mi az a konflikt szókincscsoportosító tevékenység?
Egy konflikt szókincscsoportosító tevékenység segít a diákoknak megérteni a konfliktussal kapcsolatos kifejezéseket, azzal, hogy létrehoznak vagy azonosítanak valódi vagy elképzelt helyzeteket, amelyek bemutatják az egyes kifejezéseket. Ez fejleszti a megértést és a szókincs alkalmazását értelmes kontextusokban.
Hogyan taníthatom a konfliktus típusait T-diagram segítségével?
Az T diagram használatával a konfliktus típusainak tanításához címkézd fel az oszlopokat konfliktus típusával (például 'Személy kontra Személy' vagy 'Személy kontra Önmagad') és kérd meg a diákokat, hogy hozzanak létre vagy írjanak példákat a két oldalra. Ez a vizuális szervező segít összehasonlítani és kiemelni a különböző konfliktusokat.
Milyen egyszerű példák vannak konfliktushelyzetekre diákok számára?
Egyszerű példák közé tartoznak egyet nem értések barátok között, egy szereplő kihívásokkal teli döntéssel szembesül, vagy egy csoport által megértésen alapuló munka. Használj mindennapi életből vett jeleneteket vagy ismert történeteket, hogy a helyzetek könnyen érthetőek és kapcsolódóak legyenek a diákok számára.
Miért fontos, hogy a diákok saját konfliktushelyzeteket alkossanak?
Az, hogy a diákok alkossanak saját konfliktushelyzeteket, ösztönzi a kritikus gondolkodást, a személyes kötődést és a konfliktus szókincsének mélyebb megértését. Emellett lehetőséget ad az empátia és a problémamegoldó képességek gyakorlására.
Milyen előnyei vannak a vizuális eszközök használatának konfliktus szókincs tanításakor?
A vizuális eszközök használata absztrakt fogalmakat konkretizál, segít a memória fejlesztésében és különböző tanulási stílusokat szólít meg. A képek vagy rajzok segítenek a diákoknak jobban megérteni a konfliktus fogalmait, és láttatják, hogyan jelennek meg különböző helyzetekben.
További Storyboard That Tevékenységek
Konfliktuskezelés és Megoldás
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
