Tevékenység Áttekintése
Konfliktus során a hallgatóknak gyakorolniuk kell a négy R-t: felismerni, tisztelettel reagálni, megoldani és tükrözni. Ez a módszer segít nekik félelem nélkül megközelíteni a helyzetet, és nélkülözhetetlen eszköz a konfliktusok megoldásához, mielőtt azok bekövetkeznének.
Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely elmondja a konfliktuskezelés mind a négy R-jét . A hallgatóknak el kell készíteniük egy forgatókönyvet (vagy biztosítani lehet számukra egyet), majd a konfliktusok elkerülése érdekében bemutatniuk kell az egyes lépéseket.
Négy R a konfliktuskezelés
- Elismerje: Várja meg, amikor egy lehetséges konfliktus felé felépül.
- Válaszoljon tiszteletben: A lépés előtti válaszadása kritikus, ha a kívánt eredmény elkerüli a konfliktust vagy megoldja azt.
- Megoldás: Ha a konfliktus elkerülhetetlen, akkor kövesse a „Konfliktusok megoldása” című történet néhány előző lépését:
- Személyről emberre
- Hallgattam, hogy megértsem
- Ideje lehűlni
- Keresse meg a közös érdeket
- Soha ne gondolj
- Lépj tovább
- Tükröződés: Gondoljon utána a konfliktusra, hogy megtalálja a megelőzés módját.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy négycellás forgatókönyvet a konfliktuskezelés négy eleméről.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Nevezze meg az egyes cellákat más, az előzőekben tárgyalt „R” betűkkel.
- Készítsen képet a korábban tárgyalt konfliktuskezelési módszerekről.
- Minden cellának egy összefüggő történetnek kell lennie, amely megmutatja, hogy egy személy hogyan kezelheti a konfliktusokat a kezdetektől a végéig a négy R kezelési módszerével. Használjon megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját.
- Mutassa be, hogy a kép hogyan éri el a cím módszerének jelentését.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Elismerik | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplő közvetítésére, felismerve a konfliktus felhalmozódását. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplőnek a konfliktus felhalmozódását felismerő közvetítésére. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem ismerte fel a konfliktus felépítését. |
| Válaszolj tisztelettel | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítse a főszereplőt, aki kezdetben tisztelettel reagál a konfliktusra, hogy megértse. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy a főszereplőt eleinte tisztelettel reagálva a konfliktusra, hogy megértse. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem válaszolt tisztelettel. |
| Elhatározás | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplő közvetítésére, a konfliktus megszüntetésére szolgáló megoldási módszerrel. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplő közvetítésére a konfliktus megszüntetésére szolgáló megoldási módszerrel. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem alkalmazott megoldási stratégiát. |
| Tükrözni | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy a főszereplőt a későbbiekben elkerülendő konfliktusra reflektálja. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy a főszereplőt a későbbiekben elkerülendő konfliktusra reflektálja. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem reflektált a kialakult konfliktusra. |
| Szerkezet és Nyelvtan | A tanuló négy cellás történetet készített, mindegyik cellához címmel és leírással. Kevés vagy nincs nyelvtani vagy helyesírási hiba. | A tanuló négy cellás történetet készített, mindegyik cellához címmel és leírással. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése egyértelmű. | Túl sok nyelvtani vagy helyesírási hiba van, ami a tartalom homályos megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
Konfliktus során a hallgatóknak gyakorolniuk kell a négy R-t: felismerni, tisztelettel reagálni, megoldani és tükrözni. Ez a módszer segít nekik félelem nélkül megközelíteni a helyzetet, és nélkülözhetetlen eszköz a konfliktusok megoldásához, mielőtt azok bekövetkeznének.
Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely elmondja a konfliktuskezelés mind a négy R-jét . A hallgatóknak el kell készíteniük egy forgatókönyvet (vagy biztosítani lehet számukra egyet), majd a konfliktusok elkerülése érdekében bemutatniuk kell az egyes lépéseket.
Négy R a konfliktuskezelés
- Elismerje: Várja meg, amikor egy lehetséges konfliktus felé felépül.
- Válaszoljon tiszteletben: A lépés előtti válaszadása kritikus, ha a kívánt eredmény elkerüli a konfliktust vagy megoldja azt.
- Megoldás: Ha a konfliktus elkerülhetetlen, akkor kövesse a „Konfliktusok megoldása” című történet néhány előző lépését:
- Személyről emberre
- Hallgattam, hogy megértsem
- Ideje lehűlni
- Keresse meg a közös érdeket
- Soha ne gondolj
- Lépj tovább
- Tükröződés: Gondoljon utána a konfliktusra, hogy megtalálja a megelőzés módját.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy négycellás forgatókönyvet a konfliktuskezelés négy eleméről.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Nevezze meg az egyes cellákat más, az előzőekben tárgyalt „R” betűkkel.
- Készítsen képet a korábban tárgyalt konfliktuskezelési módszerekről.
- Minden cellának egy összefüggő történetnek kell lennie, amely megmutatja, hogy egy személy hogyan kezelheti a konfliktusokat a kezdetektől a végéig a négy R kezelési módszerével. Használjon megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját.
- Mutassa be, hogy a kép hogyan éri el a cím módszerének jelentését.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Elismerik | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplő közvetítésére, felismerve a konfliktus felhalmozódását. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplőnek a konfliktus felhalmozódását felismerő közvetítésére. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem ismerte fel a konfliktus felépítését. |
| Válaszolj tisztelettel | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítse a főszereplőt, aki kezdetben tisztelettel reagál a konfliktusra, hogy megértse. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy a főszereplőt eleinte tisztelettel reagálva a konfliktusra, hogy megértse. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem válaszolt tisztelettel. |
| Elhatározás | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplő közvetítésére, a konfliktus megszüntetésére szolgáló megoldási módszerrel. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a főszereplő közvetítésére a konfliktus megszüntetésére szolgáló megoldási módszerrel. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem alkalmazott megoldási stratégiát. |
| Tükrözni | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy a főszereplőt a későbbiekben elkerülendő konfliktusra reflektálja. | A sejt az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy a főszereplőt a későbbiekben elkerülendő konfliktusra reflektálja. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt. A főszereplő nem reflektált a kialakult konfliktusra. |
| Szerkezet és Nyelvtan | A tanuló négy cellás történetet készített, mindegyik cellához címmel és leírással. Kevés vagy nincs nyelvtani vagy helyesírási hiba. | A tanuló négy cellás történetet készített, mindegyik cellához címmel és leírással. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése egyértelmű. | Túl sok nyelvtani vagy helyesírási hiba van, ami a tartalom homályos megértését eredményezi. |
Hogyan tegyünk eleget a konfliktuskezelés négy „R”-jének?
Bátorítsa a pozitív diákközötti mediációt az osztályteremben
Diákközötti mediáció lehetővé teszi a diákok számára, hogy tiszteletteljes kommunikációval és problémamegoldó képességekkel segítsenek egymásnak a konfliktusok megoldásában. A peer mediációs program bevezetése vezetői képességeket és empátiát fejleszt, miközben megerősíti a Négy R-t való élethelyzetekben.
Válasszon és képezzen ki diákközvetítőket
Válasszon felelősségteljes, empatikus és tisztelt diákokat. Biztosítson tréninget az aktív hallgatásról, titoktartásról és a Négy R-ről, hogy magabiztosan vezessék társukat konfliktusmegoldásban.
Állítson fel világos mediációs irányelveket
Alakítson ki alapvető szabályokat a tiszteletteljes viselkedés, magánélet és önkéntes részvétel érdekében. A világos elvárások segítenek a diákoknak biztonságban és értékeltnek érezni magukat a mediáció során.
Szervezzen gyakorlási szakaszokat
Használjon szerepjátékokat a mediátorok számára, hogy gyakorolják a reális konfliktusok kezelését. Az irányított gyakorlatok növelik a bizalmat és segítenek a mediátoroknak következetesen és átgondoltan alkalmazni a Négy R-t.
Integrálja a peer mediációt az osztálytermi rutinokba
Bátorítsa a diákokat, hogy konfliktus esetén használják a peer mediációt. A rendszeres használat megerősíti a tiszteletteljes konfliktuskezelést és támogató osztálytermi kultúrát teremt.
Gyakran ismételt kérdések a konfliktuskezelés négy „R”-jével kapcsolatban
Mi a konfliktuskezelés négy R-je?
A konfliktuskezelés négy R-je a Recognize (felismerni), Respond with Respect (tisztelettel reagálni), Resolve (megoldani) és Reflect (reflektálni). Ezek a lépések segítenek a diákoknak előre látni a konfliktusokat, átgondoltan reagálni, megoldásokat találni és tanulni a tapasztalatból.
Hogyan taníthatom meg a konfliktuskezelés négy R-jét az osztályomban?
A négy R tanításához kérje meg a diákokat, hogy készítsenek egy történetvázlatot, amely bemutatja minden lépést: Felismerni egy konfliktust, tisztelettel reagálni, megoldani hatékony stratégiákkal, és reflektálni arra, mit tanultak. Ez a gyakorlati tevékenység segíti a megértést és a gyakorlati alkalmazást.
Példa arra, hogyan lehet a négy R-t használva megoldani egy diák közötti konfliktust?
Példa: Egy diák észreveszi a feszültséget (Felismerni), nyugodtan és udvariasan reagál (tiszteletben reagálni), megvitatják a megoldásokat és közös nevezőre jutnak (Megoldani), majd később átgondolják, mi működött vagy mit lehetne javítani (Reflektálni).
Miért fontos a reflektálás konfliktus után a négy R módszerében?
A reflektálás segít a diákoknak megérteni, mi okozta a konfliktust, milyen stratégiák működtek, és hogyan lehet elkerülni a jövőbeli hasonló problémákat, így ez a lépés alapvető a személyes fejlődéshez és a konfliktuskezelési képességek fejlesztéséhez.
Milyen tippeket adhatok a diákoknak a négy R lépéseinek megjegyzéséhez?
Használjon vizuális eszközöket, például posztereket vagy történetvázlatokat, gyakoroltasson szerepjátékokat, és bátorítsa a diákokat, hogy a négy R nyelvezetét alkalmazzák az osztálybeszélgetéseken. Az ismétlés és a való életbeli helyzetek segítenek minden lépést emlékezetessé tenni.
További Storyboard That Tevékenységek
Konfliktuskezelés és Megoldás
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
