Tevékenység Áttekintése
A legtöbb konfliktus háromféle módon fejeződik be. Időnként, amikor konfliktusba kerülünk az érdekelő emberekkel, valóban keménynek és érzelmileg elvezetőnek tűnhetnek. Ha tudod, hogy valamikor lesz eredmény, akkor kevésbé félelmetesnek tűnhet. A hallgatók már ismerik az ebben a tevékenységben alkalmazott terminológiát, de számukra fontos, hogy hozzanak létre és oldjanak meg a forgatókönyveket, amelyek mindenféle konfliktusmegoldást magában foglalnak. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amelyben láthatóvá válnak a win-win, win-loss és loss-loss forgatókönyvek.
| Win - Win | Mindkét fél elégedett a konfliktus kimenetelével. |
|---|---|
| Win - veszít | Az egyik fél megkapja a kívánt eredményt, míg a másik nem. |
| Lose - Lose | Mindkét fél nem elégedett a konfliktus kimenetelével. |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy rácsot, amely példákat mutat a konfliktusokra és a lehetséges kimenetelekre.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyik oszlop címe: „Konfliktus”, a másik pedig „Eredmény”. Minden sor címénél jelölje meg: Nyer - Nyer, Nyer - Vesztes és Vesztes - Vesztes.
- Hozzon létre egy képet az ütközésről az ütköző oszlop cellájában, és másolja át ugyanazt az ütközést a többi cellába. Használja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját. Röviden írja le, mi történik a cellában.
- Az eredmény oszlopban hozzon létre egy képet a konfliktus minden lehetséges kimeneteléről. Használja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját. Röviden írja le, miért ez a kép lett az eredménye.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Konfliktus | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak közvetítésére, hogy valaki konfliktust él át. Ezt az ütközést a rendszer a következetesség megőrzése érdekében átmásolta és beillesztette a következő két cellába. | A sejt megfelelő, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak közvetítésére, hogy valaki konfliktust él át. Ezt az ütközést a rendszer a következetesség megőrzése érdekében átmásolta és beillesztette a következő két cellába. | A sejt nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a konfliktus közvetítésére. |
| Eredmény | A tanuló képes volt olyan látványelemeket készíteni a szereplőkről, amelyek a konfliktusok összes lehetséges kimenetelét megjelenítették, példaértékű, az iskolának megfelelő jelenetek, karakterek és szöveg segítségével. | A tanuló képes volt olyan látványelemeket készíteni a szereplőkről, amelyek a konfliktus három lehetséges kimenetele közül kettőt megjelenítettek, megfelelő iskolai jelenetekkel, karakterekkel és szöveggel. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a konfliktus kimenetelének megjelenítésére. |
| Leírás | A tanuló pontosan le tudta írni a cellákban megjelenő konfliktust és kimenetelt. A tanuló saját szavaival írta le az eredményt. | A tanuló pontosan le tudta írni a cellákban megjelenő konfliktust és kimenetelt. | A hallgató nem tudta pontosan leírni a cellákban megjelenő konfliktust és kimenetelt. |
| Szerkezet és Nyelvtan | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet címeket és a szereplők közötti beszélgetéseket tartalmaz. Kevés vagy nincs nyelvtani vagy helyesírási hiba. | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet címeket és a szereplők közötti beszélgetéseket tartalmaz. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése egyértelmű. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom homályos megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
A legtöbb konfliktus háromféle módon fejeződik be. Időnként, amikor konfliktusba kerülünk az érdekelő emberekkel, valóban keménynek és érzelmileg elvezetőnek tűnhetnek. Ha tudod, hogy valamikor lesz eredmény, akkor kevésbé félelmetesnek tűnhet. A hallgatók már ismerik az ebben a tevékenységben alkalmazott terminológiát, de számukra fontos, hogy hozzanak létre és oldjanak meg a forgatókönyveket, amelyek mindenféle konfliktusmegoldást magában foglalnak. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amelyben láthatóvá válnak a win-win, win-loss és loss-loss forgatókönyvek.
| Win - Win | Mindkét fél elégedett a konfliktus kimenetelével. |
|---|---|
| Win - veszít | Az egyik fél megkapja a kívánt eredményt, míg a másik nem. |
| Lose - Lose | Mindkét fél nem elégedett a konfliktus kimenetelével. |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy rácsot, amely példákat mutat a konfliktusokra és a lehetséges kimenetelekre.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyik oszlop címe: „Konfliktus”, a másik pedig „Eredmény”. Minden sor címénél jelölje meg: Nyer - Nyer, Nyer - Vesztes és Vesztes - Vesztes.
- Hozzon létre egy képet az ütközésről az ütköző oszlop cellájában, és másolja át ugyanazt az ütközést a többi cellába. Használja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját. Röviden írja le, mi történik a cellában.
- Az eredmény oszlopban hozzon létre egy képet a konfliktus minden lehetséges kimeneteléről. Használja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációját. Röviden írja le, miért ez a kép lett az eredménye.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Konfliktus | A sejt példaértékű, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak közvetítésére, hogy valaki konfliktust él át. Ezt az ütközést a rendszer a következetesség megőrzése érdekében átmásolta és beillesztette a következő két cellába. | A sejt megfelelő, az iskolának megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak közvetítésére, hogy valaki konfliktust él át. Ezt az ütközést a rendszer a következetesség megőrzése érdekében átmásolta és beillesztette a következő két cellába. | A sejt nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a konfliktus közvetítésére. |
| Eredmény | A tanuló képes volt olyan látványelemeket készíteni a szereplőkről, amelyek a konfliktusok összes lehetséges kimenetelét megjelenítették, példaértékű, az iskolának megfelelő jelenetek, karakterek és szöveg segítségével. | A tanuló képes volt olyan látványelemeket készíteni a szereplőkről, amelyek a konfliktus három lehetséges kimenetele közül kettőt megjelenítettek, megfelelő iskolai jelenetekkel, karakterekkel és szöveggel. | A cella nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt a konfliktus kimenetelének megjelenítésére. |
| Leírás | A tanuló pontosan le tudta írni a cellákban megjelenő konfliktust és kimenetelt. A tanuló saját szavaival írta le az eredményt. | A tanuló pontosan le tudta írni a cellákban megjelenő konfliktust és kimenetelt. | A hallgató nem tudta pontosan leírni a cellákban megjelenő konfliktust és kimenetelt. |
| Szerkezet és Nyelvtan | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet címeket és a szereplők közötti beszélgetéseket tartalmaz. Kevés vagy nincs nyelvtani vagy helyesírási hiba. | Hat cellát használtunk T-diagram formátumban. A történet címeket és a szereplők közötti beszélgetéseket tartalmaz. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése egyértelmű. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom homályos megértését eredményezi. |
Hogyan tegyünk különbséget a konfliktusok kimenetelének példái között?
Hogyan könnyíthetjük meg az osztálybeszélgetést a való élet konfliktusainak eredményeiről
Vonja be a tanulókat egy csoportos beszélgetésbe a valós konfliktusokról, amelyeket láttak vagy tapasztaltak. A releváns példák megosztása segít a tanulóknak összekapcsolni az osztálytermi fogalmakat a mindennapi élettel, és mélyíti a konfliktuskezelési stratégiák megértését.
Állapítson meg világos szabályokat a tiszteletteljes beszélgetéshez
Kezdje normák meghatározásával a hallgatás, megosztás és egymás perspektíváinak tiszteletben tartása érdekében. Alapszabályok biztosítják, hogy mindenki biztonságban és értékeltnek érezze magát érzékeny beszélgetések során.
Bátorítsa a tanulókat, hogy releváns szituációkkal foglalkozzanak
Adjon meg konkrét, életkornak megfelelő konfliktus példákat (például nézeteltéréseket csoportprojektek vagy anyagmegosztás során). Konkrét helyzetek segítenek a tanulóknak elgondolkodni és átgondoltan reagálni.
Kérje meg a tanulókat, hogy azonosítsák a lehetséges eredményeket
Ösztönözze a tanulókat, hogy elemezzék minden szcenáriót és döntsenek arról, hogy a megoldás nyertes-nyertes, nyertes-vesztes vagy vesztes-vesztes-e. Ez a gyakorlat fejleszti a kritikus gondolkodást és tisztázza az eredmények közötti különbségeket.
Vezesse a tanulókat az érzelmek és megoldások megvizsgálására
Vezessen beszélgetést arról, hogy minden eredmény hogyan befolyásolhatja az emberek érzéseit, és kutasson alternatív megoldásokat a pozitívabb eredmény érdekében. Érzelmi betekintés támogatja az empátiát és az együttműködő problémamegoldást.
Gyakran ismételt kérdések a konfliktusok kimenetelének példáival kapcsolatban
Mik a konfliktus három fő eredményei?
A konfliktus három fő eredménye a nyer-nyer (mindkét fél elégedett), nyer-vesztes (az egyik fél elégedett, a másik nem), és vesztes-vesztes (egyik fél sem elégedett). Ezek megértése segít a diákoknak hatékonyabban elemezni és megoldani a konfliktusokat.
Hogyan hozhatnak létre a diákok példákat nyer-nyer, nyer-vesztes és vesztes-vesztes forgatókönyvekre?
A diákok készíthetnek forgatókönyveket, ha először azonosítanak egy konfliktust, majd egy rács vagy történetfüzet segítségével illusztrálják. Minden eredmény típusánál—nyer-nyer, nyer-vesztes, vesztes-vesztes—leírják és bemutatják, hogyan oldódhatna meg ugyanaz a konfliktus másképp, és megmutatják az érintettek hatását.
Mi az a nyer-nyer konfliktus eredmény az osztályteremben?
A nyer-nyer eredmény az osztályban azt jelenti, hogy mindkét diák vagy fél elégedett a megoldással, például amikor két diák kompromisszumot köt, és mindkettő megkapja, amit akar. Ez elősegíti a pozitív kapcsolatokat és az együttműködést.
Miért fontos, hogy a diákok megértsék a különböző konfliktus eredményeket?
A különböző konfliktus eredmények megértése segít a diákoknak kritikus gondolkodási, empátia- és problémamegoldó képességek fejlesztésében. Felkészíti őket arra, hogy konstruktívan kezeljék a való életbeli nézeteltéréseket, és felismerjék a méltányos megoldások értékét.
Mi egy könnyű tevékenység a középiskolások konfliktusmegoldási eredmények tanítására?
Egy könnyű tevékenység az, hogy a diákok készítenek egy konfliktus-eredmény rácsot vagy storyboardot. Elképzelnek egy konfliktust, és bemutatják, hogyan vezethet nyer-nyer, nyer-vesztes, vesztes-vesztes eredményekhez képekkel és rövid leírásokkal.
További Storyboard That Tevékenységek
Konfliktuskezelés és Megoldás
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
