Tevékenység Áttekintése
A beszélgetés történetei kiváló módja annak, hogy a diákok beszéljenek a tudományukkal kapcsolatos elképzeléseikről. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát és értékelhessenek különböző nézőpontokat anélkül, hogy más hallgatókat felborítanának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni a hallgatók esetleges téveszméinek kiváltásához.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitát, mint az alábbiakban. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a viták forgatókönyvén. Négy diákot mutat be, akiknek mindannyian elgondolkoznak az előttük álló problémáról. A diákoknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, hogy miért helyes a személy.
Íme néhány olyan ötlet, amellyel ezeket a beszélgetésekhez használhatod a leckékben.
- A diákok újabb cellát adnak hozzá annak a példának a végére, amelyet megadtatok nekik, hogy elmagyarázzák, kik szerintük helyesek és miért.
- A diákok létrehozzák saját vitacsoportjaikat, hogy megoszthassák társaikkal az aktuális témát.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Olvassa el a vitaablakot, amely négy diákot mutat be, akiknek mindegyiküknek van egy ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek, és magyarázd meg, miért.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- Adjon hozzá egy másik cellát a sor végén.
- Használj szövegeket és képeket, hogy elmagyarázzam, kik szerinted helyes, és miért.
- Mentse és küldje el a megbízást. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Mit gondolsz, ki a helyes? | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes és kifejtette, hogy miért. | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes. | Nem választott személy úgy gondolja, hogy helyes. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Tevékenység Áttekintése
A beszélgetés történetei kiváló módja annak, hogy a diákok beszéljenek a tudományukkal kapcsolatos elképzeléseikről. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát és értékelhessenek különböző nézőpontokat anélkül, hogy más hallgatókat felborítanának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni a hallgatók esetleges téveszméinek kiváltásához.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitát, mint az alábbiakban. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a viták forgatókönyvén. Négy diákot mutat be, akiknek mindannyian elgondolkoznak az előttük álló problémáról. A diákoknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, hogy miért helyes a személy.
Íme néhány olyan ötlet, amellyel ezeket a beszélgetésekhez használhatod a leckékben.
- A diákok újabb cellát adnak hozzá annak a példának a végére, amelyet megadtatok nekik, hogy elmagyarázzák, kik szerintük helyesek és miért.
- A diákok létrehozzák saját vitacsoportjaikat, hogy megoszthassák társaikkal az aktuális témát.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Olvassa el a vitaablakot, amely négy diákot mutat be, akiknek mindegyiküknek van egy ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek, és magyarázd meg, miért.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- Adjon hozzá egy másik cellát a sor végén.
- Használj szövegeket és képeket, hogy elmagyarázzam, kik szerinted helyes, és miért.
- Mentse és küldje el a megbízást. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Mit gondolsz, ki a helyes? | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes és kifejtette, hogy miért. | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes. | Nem választott személy úgy gondolja, hogy helyes. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Hogyan tegyünk egy beszélgetést a globális felmelegedésről szóló storyboard tevékenységről
Szervezzen követő reflexív írásos tevékenységet a beszélgetés storyboardjainak után
Erősítse meg a tanulást azzal, hogy a diákok egyénileg írnak egy rövid reflexiót a beszélgetésről, összefoglalva a fő ötleteket és személyes tapasztalataikat. Ez segít megerősíteni a megértést és ösztönzi a mélyebb gondolkodást a globális felmelegedésről.
Vezesse be a reflexiós kérdést és határozza meg világosan az elvárásokat
Ossza meg egy reflexiós kérdést, például: „Mit tanultál a társaidtól a globális felmelegedésről? Megváltozott a véleményed?” Magyarázza el, hogy a diákok példákat használjanak a beszélgetésből, és magyarázzák el az új meglátásokat, amiket szereztek.
Biztosítson időt és teret a csendes írásra a diákoknak
Engedélyezzen 5–10 perc csendes írási időt a beszélgetés után. Ez biztosítja, hogy minden diák lehetőséget kapjon a beszélgetés feldolgozására és gondolataik rendezésére zavaró tényezők nélkül.
Bátorítsa a reflexiók megosztását párokban vagy kis csoportokban
Hívja a diákokat, hogy osszák meg reflexióikat egy partnerrel vagy kis csoporttal. Ez tovább fejleszti kommunikációs képességeiket, és lehetőséget ad arra, hogy a diákok megismerjék a különböző nézőpontokat a globális felmelegedés témájában.
Zárja le az egész osztályos összefoglalóval a megosztott felismeréseket
Segítse egy rövid osztályközpontú beszélgetést, ahol a résztvevők megoszthatják fontos tanulságaikat a reflexiós tevékenységükről. Ünnepelje meg az átgondolt hozzájárulásokat, és emelje ki a közös témákat vagy az új felismeréseket.
Gyakran Ismételt Kérdések a Globális Felmelegedéssel Kapcsolatos Beszélgetési Storyboard Tevékenységről
Mi az a vitaforgatókönyv tevékenység a globális felmelegedéshez?
A vitaforgatókönyv tevékenység a globális felmelegedéshez egy együttműködő tanulási eszköz, ahol a diákok vizuálisan bemutatják, kritizálják és megvitatják a különböző nézőpontokat a globális felmelegedésről. A forgatókönyv sablont használva a diákok karaktereket, érveket és magyarázatokat adnak hozzá a téma elemzéséhez és a tiszteletteljes vita gyakorlásához.
Hogyan használhatom a vitaforgatókönyveket a globális felmelegedés oktatására az osztályomban?
A vitaforgatókönyvek tanításához a globális felmelegedésről kezdje egy probléma vagy kérdés bemutatásával. Engedje meg a diákoknak, hogy a forgatókönyv sablont használva vizuálisan adják hozzá véleményeiket és érveiket. Bátorítsa az együttműködést és a vitát, akár párokban, kis csoportokban vagy az egész osztályban, hogy mélyebb megértést és tévedések kijavítását érjék el.
Milyen előnyei vannak az együttműködő forgatókönyvek használatának a természettudományi órákon?
Az együttműködő forgatókönyvek növelik a diákok részvételét, elősegítik a kritikus gondolkodást, javítják a kommunikációs készségeket és lehetővé teszik a társaktól való tanulást. Emellett segítenek a diákoknak vizuálisan szervezni a gondolataikat, támogatják a tiszteletteljes vitákat, és megkönnyítik a tudáshiányok vagy téves nézetek felismerését.
Hogyan engedélyezhetem az azonnali együttműködést a diákok számára a Storyboard That-on?
A valós idejű együttműködés engedélyezéséhez a Storyboard That-on lépjen a "Feladat szerkesztése" fülre, és válassza az együttműködés lehetőségét. Ez lehetővé teszi több diáknak, hogy ugyanazon a storyboardingon dolgozzanak egyidejűleg, így a csoportmunka interaktívabb és hatékonyabb lesz.
Milyen kreatív módszerek léteznek a vitaforgatókönyvek használatára a globális felmelegedés témájában?
Adj lehetőséget a diákoknak, hogy extra cellákat adjanak hozzá, amelyekben megmagyarázzák, melyik nézőpontot tartják helyesnek, készítsenek storyboradokat a tévedések kijavítására, vagy tervezzék meg saját vitakérdéseiket a globális felmelegedés témában. Ezek a tevékenységek mélyebb megértést tesznek lehetővé, és interaktívabbá teszik a természettudományos órákat.
További Storyboard That Tevékenységek
Az Üvegházhatás és a Globális Felmelegedés
- The Hubble eXtreme Deep Field • Hubble Space Telescope / ESA • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
