Tevékenység Áttekintése
Az óvodában a diákok megtanulják azonosítani, hogy az alak vagy alak 2D vagy 3D , „lapos” vagy „szilárd”. A valami kép mindig lapos lesz, de a valódi tárgy az, amit egy gyermek tarthat. A szilárd figurák tömege és helyet foglal el, míg a lapos figurák nem. Mutasson példákat a kétdimenziós alakú szilárd figurákra és papírkivágásokra, és kérje meg a hallgatókat, hogy osztályozzák azokat. Ezután mutatjon be szilárd figurákat és képeket a szilárd figurákról, és vezesse a hallgatókat egy rövid beszélgetésbe a különbségről. Sok diák már megérti a különbséget a 2D és a 3D között, ám nehezen fogják megérteni a „D” részt, és mit jelent ez.
Ebben a tevékenységben a hallgatók azonosítják a különböző dimenziókat, és példákat mutatnak arra, hogy hol jelennek meg a valós életben. Ez lehetővé teszi számukra a geometriai szilárd anyagok jobb megértését. Mutassa be az alak , sík , szilárd és tér fogalmakat. Diákjainak szintjétől függően, különösen, ha ez az értékelés idősebb hallgatók számára, érdemes lehet pontokat , vonalakat , dimenziókat és perspektívákat is hozzáadni.
A példaként szereplő forgatókönyvet módosíthatjuk és felhasználhatjuk oktató vizuális anyagként, kinyomtathatjuk "csaló lapként" a diákok számára, hogy megtarthassák a jegyzetfüzetében, vagy inspirációként felhasználhatjuk egy munkalapra, ahol a hallgatóknak meg kell határozniuk és fel kell rajzolniuk az egyes kifejezések szimbólumait.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Ebben a tevékenységben bemutatja és meghatározza a 2D és 3D terekkel kapcsolatos kifejezéseket egy storyboardban.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A sorfejlécekbe írja be a kifejezés nevét. A „pont”, „vonal”, „sík” és „perspektíva” kifejezéseket fogja használni.
- Húzzon le egy szöveges szöveget, és írja be az egyes kifejezések definícióját.
- Az első oszlopban készítsen illusztrációt az egyes kifejezésekről.
- A második oszlopban adjon meg egy példát arra, hogy ez a kifejezés hol jelenik meg a való életben.
Óravázlat Referencia
Tevékenység Áttekintése
Az óvodában a diákok megtanulják azonosítani, hogy az alak vagy alak 2D vagy 3D , „lapos” vagy „szilárd”. A valami kép mindig lapos lesz, de a valódi tárgy az, amit egy gyermek tarthat. A szilárd figurák tömege és helyet foglal el, míg a lapos figurák nem. Mutasson példákat a kétdimenziós alakú szilárd figurákra és papírkivágásokra, és kérje meg a hallgatókat, hogy osztályozzák azokat. Ezután mutatjon be szilárd figurákat és képeket a szilárd figurákról, és vezesse a hallgatókat egy rövid beszélgetésbe a különbségről. Sok diák már megérti a különbséget a 2D és a 3D között, ám nehezen fogják megérteni a „D” részt, és mit jelent ez.
Ebben a tevékenységben a hallgatók azonosítják a különböző dimenziókat, és példákat mutatnak arra, hogy hol jelennek meg a valós életben. Ez lehetővé teszi számukra a geometriai szilárd anyagok jobb megértését. Mutassa be az alak , sík , szilárd és tér fogalmakat. Diákjainak szintjétől függően, különösen, ha ez az értékelés idősebb hallgatók számára, érdemes lehet pontokat , vonalakat , dimenziókat és perspektívákat is hozzáadni.
A példaként szereplő forgatókönyvet módosíthatjuk és felhasználhatjuk oktató vizuális anyagként, kinyomtathatjuk "csaló lapként" a diákok számára, hogy megtarthassák a jegyzetfüzetében, vagy inspirációként felhasználhatjuk egy munkalapra, ahol a hallgatóknak meg kell határozniuk és fel kell rajzolniuk az egyes kifejezések szimbólumait.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Ebben a tevékenységben bemutatja és meghatározza a 2D és 3D terekkel kapcsolatos kifejezéseket egy storyboardban.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A sorfejlécekbe írja be a kifejezés nevét. A „pont”, „vonal”, „sík” és „perspektíva” kifejezéseket fogja használni.
- Húzzon le egy szöveges szöveget, és írja be az egyes kifejezések definícióját.
- Az első oszlopban készítsen illusztrációt az egyes kifejezésekről.
- A második oszlopban adjon meg egy példát arra, hogy ez a kifejezés hol jelenik meg a való életben.
Óravázlat Referencia
Geometriai szilárdtestek ismertetése: 2D vs. 3D
Szervezzen kézműves 3D alakzat vadászatot az osztályban
Vonzóvá tegye a tanulókat azzal, hogy valódi tárgyakat keressenek, amelyek különböző 3D alakzatokat felelnek meg. Ez az interaktív tevékenység segít a tanulóknak összekapcsolni a geometriai fogalmakat a mindennapi tárgyakkal, és mélyíti megértésüket mozgással és felfedezéssel.
Készítsen és jelenítsen meg címkézett példákat a gyakori 3D-s testekről
Gyűjtsön olyan tárgyakat, mint egy kocka (kocka), egy doboz (henger) vagy egy labda (gömb), és címkézze őket világosan. A tanulók hasznot húznak abból, hogy láthatják és tapinthatják a valódi alakzatokat, így az absztrakt fogalmak konkrétabbá és emlékezetesebbé válnak.
Vezesse a tanulókat, hogy vázolják és rögzítsék megállapításaikat
Kérje meg a tanulókat, hogy rajzolják meg az általuk talált tárgyakat, címkézzék meg alakjukat, és írják le, hol találták őket. Ez megerősíti a alakzatok felismerését, és segít a tanulóknak gyakorolni a megfigyelési és rögzítési készségeket.
Vezesse az osztálybeszélgetést az felfedezések összehasonlításáról és megosztásáról
Bátorítsa a tanulókat, hogy osszák meg tárgyaikat és rajzaikat az osztállyal. Beszéljék meg a hasonlóságokat és különbségeket a formák között, valamint hogy ezek a testek hogyan jelennek meg a mindennapi életben, ezáltal megerősítve a matematikai szóhasználatot és a kritikus gondolkodást.
Gyakran ismételt kérdések a geometriai testekről: 2D vs. 3D
Mi a különbség a 2D-s és 3D-s alakzatok között az általános iskolások számára?
2D-s alakzatok laposak, és csak hosszúságuk és szélességük van, például egy négyzet vagy kör a papíron. 3D-s alakzatok szilárdak, rendelkeznek hosszúsággal, szélességgel és magassággal, és helyet foglalnak—például egy labda, kocka vagy piramis, amit meg lehet tartani.
Hogyan taníthatom a geometriai szilárd testek fogalmát fiatal tanulóknak?
Használjon valós tárgyakat (építőkockák, labdák, dobozok) és 2D-s alakzatok papírvágásait. Engedje meg a diákoknak, hogy érintsék meg és hasonlítsák össze ezeket, hogy megértsék a 'lapos' vs. 'szilárd' fogalmát, és ezeket kapcsolják össze a típus, sík, szilárd és tér kifejezésekkel.
Milyen mindennapi példák vannak 2D és 3D alakzatokra?
2D példák: rajzok, papírszívek vagy körök. 3D példák: dobókocka (kocka), kosárlabda (gömb), vagy konzervdoboz (henger). Használja ezeket, hogy segítsen a diákoknak felismerni a formákat a körülöttük lévő világban.
Miért fontos, hogy a tanulók megértsék a 2D és 3D alakzatok közötti különbséget?
A 2D vs. 3D alakzatok felismerése segíti a diákokat térbeli tudatosságuk fejlesztésében, támogatja a geometria tanulását, és összekapcsolja a matematikát a való életbeli tárgyakkal, így az absztrakt fogalmak értelmezhetőbbé válnak.
Milyen egyszerű osztálytermi tevékenységek segítik a diákokat a 2D és 3D alakzatok megértésében?
Próbáljon válogatni tárgyakat 'lapos' és 'szilárd' csoportokra, rajzolni és címkézni példákat, vagy készíteni egy táblázatot definíciókkal és való életbeli illusztrációkkal. Ezek a kézzelfogható tevékenységek élvezetesebbé és emlékezetesebbé teszik az órát.
További Storyboard That Tevékenységek
Geometriai Szárazanyag
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
