Tevékenység Áttekintése
Ez a tevékenység összegző értékelésként szolgálhat a hallgatók bevezetéséhez az elsődleges forrásokból. Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek egy póktérképet, amely megválaszolja az 5 W-ot (“ki, mi, mikor, hol és miért”) az elsődleges forrásdokumentum hátterének megértése érdekében . A tanároknak hozzá kell rendelniük az osztálytermi tantervükhöz vagy a jövőben tanítani kívánt dokumentumokhoz kapcsolódó dokumentumokat.
A bemutatott példa bemutatja Anne Frank erőteljes írásait globálisan elismert naplójában. A példa bemutatja, hogy a hallgatóknak miként kell összpontosítaniuk mind a dokumentum tartalmára, mind a létrehozott környezetre. A hallgatóknak olyan dokumentumot kell választaniuk, amely egy személyes érdeklődésre számot tartó kontextus alapján történik, annak érdekében, hogy a végtermékminőséget maximalizálják.
Bővítési tevékenység:
A tanulók vegyenek részt társaik dokumentumainak interaktív tevékenységében. Miután a hallgatók elvégezték az 5W-os tevékenységet, ösztönözni kell őket, hogy osszák meg munkáikat társaikkal, miközben válaszolnak tőlük összefüggő és tartalmi kérdésekre. Ez a tevékenység lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy kommunikálhassanak arról, amit megtanultak a forrásról, miközben interperszonális készségeiken dolgoznak osztálytársaikkal. Miután a hallgatók előadtak, ösztönözni kell őket, hogy készítsenek egy háromcellás storyboard-ot az osztályban bemutatott első három dokumentumból. A forgatókönyvnek arra kell összpontosítania, hogy megértsék társaik alkotásait, mindegyik panelen tükrözve a következőket:
- Mit tudtak meg a dokumentumukról
- Mi volt a legérdekesebb
- Mit akarnak többet megtudni? (Fennmaradó „égő” kérdések)
Erőteljes tanítási szempont, amely felhasználható ennek a kibővítési tevékenységnek a lezárására, az, hogy összehasonlítják a hallgatók kibővítési tevékenységét az eredeti 5W-os tevékenységgel a korábban. A hallgatóknak meg kell vizsgálniuk, hogy vannak-e következetlenségek kiterjesztési tevékenységükben a tényekkel, a részletekkel vagy a leírásokkal kapcsolatban. Ez egy fontos tanítási lehetőség, mivel a tanárok emlékeztethetik osztályukat, ha következetlenségek vagy pontatlanságok mutatkoznak az eredeti bemutatásuktól a melléktevékenységig. Csak megerősíti azokat a küzdelmeket, amelyeket a történészek átmennek, amikor megpróbálják feltárni a történelem egészét!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre 5 W-os elemzést egy elsődleges forrásdokumentumról.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be: Ki, mit, mikor, hol és miért.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Tevékenység Áttekintése
Ez a tevékenység összegző értékelésként szolgálhat a hallgatók bevezetéséhez az elsődleges forrásokból. Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek egy póktérképet, amely megválaszolja az 5 W-ot (“ki, mi, mikor, hol és miért”) az elsődleges forrásdokumentum hátterének megértése érdekében . A tanároknak hozzá kell rendelniük az osztálytermi tantervükhöz vagy a jövőben tanítani kívánt dokumentumokhoz kapcsolódó dokumentumokat.
A bemutatott példa bemutatja Anne Frank erőteljes írásait globálisan elismert naplójában. A példa bemutatja, hogy a hallgatóknak miként kell összpontosítaniuk mind a dokumentum tartalmára, mind a létrehozott környezetre. A hallgatóknak olyan dokumentumot kell választaniuk, amely egy személyes érdeklődésre számot tartó kontextus alapján történik, annak érdekében, hogy a végtermékminőséget maximalizálják.
Bővítési tevékenység:
A tanulók vegyenek részt társaik dokumentumainak interaktív tevékenységében. Miután a hallgatók elvégezték az 5W-os tevékenységet, ösztönözni kell őket, hogy osszák meg munkáikat társaikkal, miközben válaszolnak tőlük összefüggő és tartalmi kérdésekre. Ez a tevékenység lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy kommunikálhassanak arról, amit megtanultak a forrásról, miközben interperszonális készségeiken dolgoznak osztálytársaikkal. Miután a hallgatók előadtak, ösztönözni kell őket, hogy készítsenek egy háromcellás storyboard-ot az osztályban bemutatott első három dokumentumból. A forgatókönyvnek arra kell összpontosítania, hogy megértsék társaik alkotásait, mindegyik panelen tükrözve a következőket:
- Mit tudtak meg a dokumentumukról
- Mi volt a legérdekesebb
- Mit akarnak többet megtudni? (Fennmaradó „égő” kérdések)
Erőteljes tanítási szempont, amely felhasználható ennek a kibővítési tevékenységnek a lezárására, az, hogy összehasonlítják a hallgatók kibővítési tevékenységét az eredeti 5W-os tevékenységgel a korábban. A hallgatóknak meg kell vizsgálniuk, hogy vannak-e következetlenségek kiterjesztési tevékenységükben a tényekkel, a részletekkel vagy a leírásokkal kapcsolatban. Ez egy fontos tanítási lehetőség, mivel a tanárok emlékeztethetik osztályukat, ha következetlenségek vagy pontatlanságok mutatkoznak az eredeti bemutatásuktól a melléktevékenységig. Csak megerősíti azokat a küzdelmeket, amelyeket a történészek átmennek, amikor megpróbálják feltárni a történelem egészét!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre 5 W-os elemzést egy elsődleges forrásdokumentumról.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be: Ki, mit, mikor, hol és miért.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
További Storyboard That Tevékenységek
Elsődleges és Másodlagos Források
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
Bevezető Iskolai Ajánlat
CSAK 500 USD
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
