Tevékenység Áttekintése
E tevékenység során a hallgatókat megismerik az általános és a másodlagos forrásokból. A hallgatók T-diagramot készítenek, amely az elsődleges és a másodlagos forrásokat három meghatározó szempont szerint választja el egymástól . Ennek a tevékenységnek a három aspektusa a létrehozás dátuma, az ilyen típusú forrás használatának erősségei, valamint az ilyen típusú forrás használatának hátrányai / negatívumai . Ez a tevékenység lehetővé fogja tenni a hallgatók számára, hogy megmutassák a kulcskomponensek megértését azáltal, hogy leírják ezeket a funkciókat, miközben vizuális reprezentációkat készítenek minden okból.
Bővítési tevékenység:
Az óra kibővítési tevékenysége megköveteli a hallgatóktól, hogy meghatározzák, vajon az elsődleges vagy másodlagos források erősebb választási lehetőséget kínálnak-e a történészeknek a múlt tanulmányozására. A hallgatóknak el kell készíteniük egy póktérképet, amely leírja és szemlélteti a három legfontosabb okot az állításuk alátámasztására. A hallgatóknak meg kell osztaniuk az értekezésüket az osztálytal, és meg kell védeniük állításaikat a hallgatók véleményének ellentéte ellen.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen T-diagramot, amely meghatározza az elsődleges és másodlagos források három fő aspektusát: A létrehozás dátuma, az erősségek és a használatuk hátrányai / negatívjai.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az egyik oszlopban írja le a létrehozás dátumát, a használat erősségeit, és az elsődleges források használatának negatív / hátrányait.
- A másik oszlopban tegye ezt a másodlagos források esetében is.
- Készítsen ábrát a megfelelő képek, karakterek és jelenetek segítségével.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Tevékenység Áttekintése
E tevékenység során a hallgatókat megismerik az általános és a másodlagos forrásokból. A hallgatók T-diagramot készítenek, amely az elsődleges és a másodlagos forrásokat három meghatározó szempont szerint választja el egymástól . Ennek a tevékenységnek a három aspektusa a létrehozás dátuma, az ilyen típusú forrás használatának erősségei, valamint az ilyen típusú forrás használatának hátrányai / negatívumai . Ez a tevékenység lehetővé fogja tenni a hallgatók számára, hogy megmutassák a kulcskomponensek megértését azáltal, hogy leírják ezeket a funkciókat, miközben vizuális reprezentációkat készítenek minden okból.
Bővítési tevékenység:
Az óra kibővítési tevékenysége megköveteli a hallgatóktól, hogy meghatározzák, vajon az elsődleges vagy másodlagos források erősebb választási lehetőséget kínálnak-e a történészeknek a múlt tanulmányozására. A hallgatóknak el kell készíteniük egy póktérképet, amely leírja és szemlélteti a három legfontosabb okot az állításuk alátámasztására. A hallgatóknak meg kell osztaniuk az értekezésüket az osztálytal, és meg kell védeniük állításaikat a hallgatók véleményének ellentéte ellen.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen T-diagramot, amely meghatározza az elsődleges és másodlagos források három fő aspektusát: A létrehozás dátuma, az erősségek és a használatuk hátrányai / negatívjai.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az egyik oszlopban írja le a létrehozás dátumát, a használat erősségeit, és az elsődleges források használatának negatív / hátrányait.
- A másik oszlopban tegye ezt a másodlagos források esetében is.
- Készítsen ábrát a megfelelő képek, karakterek és jelenetek segítségével.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Hogyan kell eligazodni az elsődleges és másodlagos forrásdokumentumokban?
Kezdj el diákokat való életbeli példák segítségével motiválni az elsődleges és másodlagos forrásokra
Motiváld a diákokat kapcsolva az órákat az életükhöz. Mutasd meg, hogyan jelennek meg elsődleges és másodlagos források hírcikkekben, családtörténetekben vagy osztálytermi tárgyakban, hogy felkeltse a kíváncsiságukat és mélyítse megértésüket.
Gyűjtsd össze sokféle osztálybarát forrásanyagot
Gyűjts újságokat, naplókat, tankönyveket, fényképeket és digitális forrásokat, amelyek mindkét forrástípust képviselik. Az eltérő példák segítenek a diákoknak aktívan gyakorolni a válogatást és az elemzést.
Mutass példát a források elemzésére gondolatok kiejtésével
Vezesd végig a folyamatodon, ahogy azonosítod és értékeled a forrást valós időben. Oszd meg a gondolkodásodat hangosan, hogy a diákok lássák, hogyan közelítik meg a történészek kritikus módon az anyagokat.
Szervezz csoportos, kézi válogató tevékenységeket
Osszd csoportokra a diákokat és biztosíts nekik kevert elsődleges és másodlagos forrásokat. Feszegesd őket, hogy osztozzanak a kategorizálásban, indoklásban és bemutatásban.
Kapcsolódjon a forrás elemzés a jelenlegi osztálytémához
Bátorítsd a diákokat, hogy keressenek vagy készítsenek elsődleges és másodlagos forrásokat a tanult egységhez kapcsolódóan. Ez relevánssá teszi a tanulást és megerősíti a kritikus gondolkodási készségeket.
Gyakran ismételt kérdések az elsődleges és másodlagos forrásdokumentumokkal kapcsolatban
Mi a különbség az elsődleges és másodlagos források között a tanulók számára?
Elsődleges források eredeti anyagok az adott időszakból, mint például naplók vagy fényképek, míg a másodlagos források elemzik vagy értelmezik az elsődleges forrásokat, például tankönyvek vagy cikkek. Ennek megértése segít a tanulóknak értékelni a bizonyítékokat és a kontextust a történelemben.
Hogyan taníthatom az elsődleges és másodlagos forrásokat egy T-táblázatos tevékenységgel?
A tanárok vezethetik a diákokat egy T-táblázat létrehozására, amely összehasonlítja a készítés dátumát, az erősségeket és a hátrányokat az elsődleges és másodlagos források között. Ez a vizuális eszköz mélyebb megértést támogat és segít a diákoknak hatékonyan szervezni gondolataikat.
Milyen példák vannak az elsődleges és másodlagos forrásokra, amelyeket az osztályban használhatok?
Példák elsődleges forrásokra levelek, beszédek, naplók, fényképek és hivatalos dokumentumok. Másodlagos források tankönyvek, életrajzok, recenziók és tudományos cikkek.
Miért hasznos a kollaboráció az elsődleges és másodlagos források tanulásában?
A kollaboráció lehetővé teszi a diákok számára, hogy megosszák ötleteiket, fejlesszék kommunikációs képességeiket és közösen oldják meg a problémákat. Csoportmunka olyan tevékenységekben, mint a T-táblázatok vagy storyboardok, mélyítheti a megértést és élvezetesebbé teheti az órákat.
Milyen előnyei és hátrányai vannak az elsődleges források használatának az osztályteremben?
Előnyök: Az elsődleges források közvetlen, első kézből származó bizonyítékokat nyújtanak, és hiteles elemzésre ösztönzik a diákokat. Hátrányok: Elfogultak lehetnek, nehezen érthetők vagy hiányzik a kontextus, ezért további támogatásra lehet szükség a diákok számára.
További Storyboard That Tevékenységek
Elsődleges és Másodlagos Források
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
