Tevékenység Áttekintése
Ehhez a tevékenységhez a hallgatóknak történészként gondolkodniuk kell és dokumentumot kell beszerezniük. Hasznos tipp ennek a tevékenységnek a megkezdése előtt, ha egy osztálybeszélgetést folytatunk, amelynek középpontjában a következő kérdés áll: „Hogyan fedezhetik fel a történészek a múltat?” Ez a beszélgetés lehetővé teszi a hallgatók számára számos vélemény megosztását, amelynek eredményeként a hallgatók általában említenek egy dokumentumot, tárgyat, beszéd, fénykép stb.
A póktérkép segítségével a hallgatók öt alapvető történelmi kérdést vetnek fel egy dokumentumhoz, és megmutatják, hogy értik a dokumentum fontosságát . A hallgatóknak válasszanak egy történelmi dokumentumot vagy beszédet, amely vizuális segítségként szolgál az elvont írásbeli válaszok megfogalmazásában. Ennek a feladatnak az a célja, hogy a hallgatók elgondolkodjanak azokon a kérdésekben, amelyeket a történészeknek fel kell kérniük a történeti vizsgálat megkezdése előtt. Minden kérdésnél a hallgatóknak ismertetniük kell, miért tartják fontosnak ezeket a kérdéseket. A tevékenységhez fel kell használni a következő kérdéseket:
- Ki készítette a dokumentumot?
- Mi történt a dokumentum létrehozásakor?
- Mikor hozták létre a forrást?
- Hol hozták létre a dokumentumot?
- Miért készült a dokumentum?
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy póktérképet, amely felvázolja a dokumentumok beszerzése során felteendő kérdések fontosságát.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be a Ki, mit, mikor, hol és miért kérdésekkel kapcsolatos kérdéseket.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Tevékenység Áttekintése
Ehhez a tevékenységhez a hallgatóknak történészként gondolkodniuk kell és dokumentumot kell beszerezniük. Hasznos tipp ennek a tevékenységnek a megkezdése előtt, ha egy osztálybeszélgetést folytatunk, amelynek középpontjában a következő kérdés áll: „Hogyan fedezhetik fel a történészek a múltat?” Ez a beszélgetés lehetővé teszi a hallgatók számára számos vélemény megosztását, amelynek eredményeként a hallgatók általában említenek egy dokumentumot, tárgyat, beszéd, fénykép stb.
A póktérkép segítségével a hallgatók öt alapvető történelmi kérdést vetnek fel egy dokumentumhoz, és megmutatják, hogy értik a dokumentum fontosságát . A hallgatóknak válasszanak egy történelmi dokumentumot vagy beszédet, amely vizuális segítségként szolgál az elvont írásbeli válaszok megfogalmazásában. Ennek a feladatnak az a célja, hogy a hallgatók elgondolkodjanak azokon a kérdésekben, amelyeket a történészeknek fel kell kérniük a történeti vizsgálat megkezdése előtt. Minden kérdésnél a hallgatóknak ismertetniük kell, miért tartják fontosnak ezeket a kérdéseket. A tevékenységhez fel kell használni a következő kérdéseket:
- Ki készítette a dokumentumot?
- Mi történt a dokumentum létrehozásakor?
- Mikor hozták létre a forrást?
- Hol hozták létre a dokumentumot?
- Miért készült a dokumentum?
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy póktérképet, amely felvázolja a dokumentumok beszerzése során felteendő kérdések fontosságát.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be a Ki, mit, mikor, hol és miért kérdésekkel kapcsolatos kérdéseket.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Útmutató a dokumentumok megfelelő forrásának kiválasztásához
Hogyan vezessük be a diákokat a történelmi források megbízhatóságának értékelésébe
A diákoknak a forrás megbízhatóságának értékelése kritikus gondolkodást fejleszt és mélyebb elemzésre készíti fel őket. Használjon valós példákat, hogy ez a készség érdekessé és relevánssá váljon.
Ismert példák segítségével mutassa be a megbízhatóság fogalmát.
Kezdje mindennapi forrásokkal, mint például hírek, közösségi média posztok vagy tankönyvek. Kérdezze meg a diákokat, melyeket bíznak meg és miért, ez segít összekapcsolni a megbízhatóságot a mindennapi életükkel.
Modellálja egy történelmi dokumentum elemzését a megbízhatóság szempontjából.
Mutasson egy dokumentumot, és beszélje meg hangosan, miközben ellenőrzi a szerzői elfogultságot, a készítés dátumát és a célját. Emelje ki a piros zászlókat és a megbízható jellemzőket, hogy az átlátható folyamatot bemutassa.
Adj lehetőséget a diákoknak, hogy párokban vagy csoportokban gyakorolják a források értékelését.
Biztosítson keveréket megbízható és kétes dokumentumokból. Hagyja, hogy a diákok együttműködjenek a elfogultságok, hiányzó információk vagy hitelesítő részletek felismerésében, majd osszák meg következtetéseiket az osztállyal.
Készítsen egy egyszerű ellenőrzőlistát, amit a diákok önállóan használhatnak.
Dolgozzon ki egy megbízhatósági ellenőrzőlistát kérdésekkel, mint például: Ki a szerző? Van-e elfogultság jele? Ellenőrizhetők-e a tények? Tegye ki az osztályterembe vagy adja a diákok jegyzetfüzetébe a későbbi használat érdekében.
Gyakran ismételt kérdések a dokumentumok megfelelő forrásának kiválasztásával kapcsolatban
Mit jelent történelmi dokumentum forrásként való vizsgálata az osztályteremben?
Történelmi dokumentum forrásként való vizsgálata azt jelenti, hogy megvizsgáljuk, honnan származik, ki készítette és milyen kontextusban készült. Az osztályban ez segíti a diákokat abban, hogy történészként gondolkodjanak, kérdéseket tegyenek fel a dokumentum eredetéről, céljáról és megbízhatóságáról, mielőtt következtetéseket vonnak le.
Hogyan taníthatom meg a diákokat hatékonyan elemezni elsődleges és másodlagos forrásokat?
A diákok elsődleges és másodlagos források elemzésében való segítéshez használjon irányadó kérdéseket, mint például ki, mi, mikor, hol és miért. Bátorítsa őket vizuális eszközök, például pókérképek készítésére, valamint beszélgessenek a történelmi kontextusról, a szerző nézőpontjáról és az okokról, amelyek a dokumentum létrehozásához vezettek.
Mik azok az öt alapvető kérdés, amelyeket a történészek feltesznek egy dokumentum forrásként való vizsgálatakor?
A öt alapvető kérdés a következők: Ki készítette a dokumentumot? Mi történt akkor? Mikor készült? Hol készült? Miért készült? Ezek segítenek a diákoknak kritikus értékelést adni a forrásokról.
Mi az a pókérkép, és hogyan segíthet a diákoknak forrásokat vizsgálni?
A pókérkép egy grafikus szervező, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy vizuálisan bontsák ki a dokumentummal kapcsolatos fő kérdéseket. A kiépítéssel a ki, mi, mikor, hol és miért kérdéseket jobban megértik a történelmi források jelentőségét és kontextusát.
Miért fontos, hogy a diákok megértsék a kontextust a történelmi dokumentumok elemzése során?
A kontekstu megértése segít a diákoknak látni, miért készült egy dokumentum, mit befolyásolt a tartalma, és mennyire lehet megbízható. Ez a kritikus gondolkodási készség alapvető a hiteles történelmi elemzéshez és a félreértések elkerüléséhez.
További Storyboard That Tevékenységek
Elsődleges és Másodlagos Források
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
