Tevékenység Áttekintése
A hallgató részének tévedése van. Időnként a hallgatók kihívást jelentenek vagy akadályokkal szembesülnek. Könnyű az akadályokat kifogásokká változtatni, de azok leküzdése az élet fontos képessége. A hibák felismerése csak az első rész; Fontosabb a tőlük való tanulás. A hallgatók akkor is megtagadhatják hibáikat, ha jelentéktelennek tűnnek mások számára, és ez okozhatja számukra, hogy nem akarnak pozitív kockázatot vállalni, vagy valami újat kipróbálni. Fontos a gyakorlat és annak felismerése, hogy a hibák részét képezik az életnek.
Ebben a tevékenységben a hallgatók a hibákat beillesztik a tanulási élménybe. A hallgatók külön-külön is használhatják saját hibáikat, mivel a forgatókönyvet csak ők és a tanár fogják megtekinteni, de ha ezt csoportos vagy partneri tevékenységként használják, akkor a hallgatók saját tapasztalataikon kívüli példákat készíthetnek. Ebben az esetben az is hasznos lehet, ha a tanár számos hibát követ el, amelyeket a hallgatók kiválaszthatnak, és megvitatja, hogyan változtassák meg mindegyiket pozitív tanulási tapasztalattá.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely bemutatja a mindennapi hibák vagy akadályok elkövetése során elsajátított tanulságokat.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Címkézze meg az egyes oszlopokat Akadály / hibák és tanulságok .
- Mindegyik hiba / akadály cellában ábrázoljon egy általános hibát vagy problémát, amelyet Ön vagy általában a tizenévesek tapasztaltak meg.
- Minden leckecellában ábrázolja a karaktert, amely ebből a hibából vagy akadályból származik.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
A hallgató részének tévedése van. Időnként a hallgatók kihívást jelentenek vagy akadályokkal szembesülnek. Könnyű az akadályokat kifogásokká változtatni, de azok leküzdése az élet fontos képessége. A hibák felismerése csak az első rész; Fontosabb a tőlük való tanulás. A hallgatók akkor is megtagadhatják hibáikat, ha jelentéktelennek tűnnek mások számára, és ez okozhatja számukra, hogy nem akarnak pozitív kockázatot vállalni, vagy valami újat kipróbálni. Fontos a gyakorlat és annak felismerése, hogy a hibák részét képezik az életnek.
Ebben a tevékenységben a hallgatók a hibákat beillesztik a tanulási élménybe. A hallgatók külön-külön is használhatják saját hibáikat, mivel a forgatókönyvet csak ők és a tanár fogják megtekinteni, de ha ezt csoportos vagy partneri tevékenységként használják, akkor a hallgatók saját tapasztalataikon kívüli példákat készíthetnek. Ebben az esetben az is hasznos lehet, ha a tanár számos hibát követ el, amelyeket a hallgatók kiválaszthatnak, és megvitatja, hogyan változtassák meg mindegyiket pozitív tanulási tapasztalattá.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely bemutatja a mindennapi hibák vagy akadályok elkövetése során elsajátított tanulságokat.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Címkézze meg az egyes oszlopokat Akadály / hibák és tanulságok .
- Mindegyik hiba / akadály cellában ábrázoljon egy általános hibát vagy problémát, amelyet Ön vagy általában a tizenévesek tapasztaltak meg.
- Minden leckecellában ábrázolja a karaktert, amely ebből a hibából vagy akadályból származik.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Hogyan FORDÍTSD MEG! Tanulj a hibáidból!
Növekedési szemlélet nyelvezetének beépítése a diákok reflexióiba
Bátorítsa a diákokat, hogy használjanak pozitív önbeszédet és növekedési szemléletű kifejezéseket a hibáikról való reflexió során. Például vezesse őket arra, hogy mondják: "Még nem sajátítottam el ezt," ahelyett, hogy "Nem tudom ezt megcsinálni." Ez erősíti az ellenálló képességet és a tanulási szándékot a hibákból.
Tanulás a hibákból való példán keresztül az osztályban
Ossza meg, mikor Ön követett el egy hibát az osztályban, és hogyan tanult belőle. Legyen őszinte és részletes, mutassa be reflexiós és alkalmazkodási folyamatát. Ez bizalmat épít és megmutatja a diákoknak, hogy még a tanárok is fejlődhetnek visszaesésekből.
Biztonságos környezet kialakítása a hibák megosztásához
Állítson fel világos elvárásokat, hogy a hibák elfogadottak és részei a tanulási folyamatnak. Használjon olyan tevékenységeket, mint a "Hiba Hétfő" vagy egy névtelen hibadoboz, hogy a diákok félelem nélkül oszthassák meg tapasztalataikat. Dicsérje az erőfeszítést és a tanulást, a tökéletesség helyett.
Vezesse a diákokat akciótervek kitűzésére a reflexiók után
Miután a diákok felismernek egy hibát és annak tanulságát, állítsanak fel egy kis, konkrét célt arra, hogy alkalmazzák, amit tanultak. Például: "Következő alkalommal ellenőrzöm kétszer a munkámat, mielőtt benyújtom." Rendszeresen kövesse nyomon a haladást, hogy ösztönözze a fejlődést és a felelősségvállalást.
Visszacsatolás, amely a kitartásra és stratégiára fókuszál
Amikor értékeli a diákok storyboards vagy reflexiókat, adjon visszacsatolást, amely kiemeli az ő erőfeszítéseiket és az általuk alkalmazott stratégiákat a hibákból való tanuláshoz. Kerülje a kizárólag az eredményre való összpontosítást. Erősítse meg a gondolatot, hogy a növekedés új megközelítések kipróbálásából ered.
Gyakran ismételt kérdések a FLIP It!-ről Tanulj a hibáidból!
Mi az a FLIP It! Tanulj a hibáidból tevékenység?
FLIP It! Tanulj a hibáidból egy szociálisan-emocionális tanulási tevékenység, ahol a diákok történetvázlatokat készítenek, hogy a hibáikat vagy akadályaikat értékes tanulási élményekké alakítsák, ezáltal segítve őket az ellenálló képesség és az önbecsülés fejlesztésében.
Hogyan használhatják a tanítók a FLIP It! tevékenységet, hogy segítsenek a diákoknak tanulni a hibákból?
A tanítók irányíthatják a diákokat, hogy reflektáljanak személyes vagy megadott hibákra, bátorítva őket, hogy ábrázolják mind a problémát, mind a tanulságot. Ez segít a diákoknak a hibákat növekedési lehetőségként látni, nem pedig kudarcakként.
Milyen példák vannak a gyakori diákhibákra, amiket ebben a leckében lehet használni?
Ide tartoznak például a házi feladat határidőinek elmulasztása, az utasítások félreértése, a csoportmunka nehézségei vagy a társadalmi hibák. Ezek a szituációk lehetőséget adnak arra, hogy a diákok való életből vett tanulságokat és pozitív változásokat fedezzenek fel.
Miért fontos, hogy a diákok visszatekintsenek a hibáikra?
A hibákon való reflexió segít a diákoknak ellenálló képességet építeni, problémamegoldó készségeket fejleszteni és bizalmat szerezni. Megtanítja őket arra, hogy a hibák a növekedés és tanulás normális részei.
Mi a legjobb módja annak, hogy strukturáljuk a FLIP It! storyboard feladatot?
Biztassuk a diákokat, hogy hozzanak létre „Akadály/Hiba” és „Tanulság” nevű oszlopokat. Minden sorban ábrázolják a hibát egy cellában, és a tanulságot a szomszédos cellában, vizuális elemekkel és rövid magyarázatokkal kiegészítve.
További Storyboard That Tevékenységek
Önbecsülés
!["Én Vagyok ..." Önbecsülési Poszter Tevékenység](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Én Vagyok ..." Önbecsülési Poszter")
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
