Tevékenység Áttekintése
A tizenévesek folyamatosan kihívást jelentenek a döntések meghozatala során. ? Fejlődési szempontból a gyerekek nem természetesen gondolkodnak a jövőről, hanem a pillanatban élnek. A célok kitűzése nagyszerű módja annak, hogy segítsenek nekik a pályán, és gondolkodjanak a nagy képről. Ebben a tevékenységben a hallgatók látni fogják, hol szeretnének lenni öt és tíz év alatt . Ez nagyméretű mérföldköveket nyújt számukra, amelyek felé dolgozhatnak, miközben megteremtik az ideális önmagukat!
Ha további tevékenységeket szeretne folytatni a gyakorlathoz, tekintse meg a célokat kitűző óratervet.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Háromcellás storyboard létrehozásával mutassa meg ideális önmagát jövőbeli életének két különböző időpontjában.
- Kattintson a "Feladat indítása" elemre.
- Töltse ki a címsort a jelen, öt év múlva és tíz év múlva címmel .
- Az első cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki vagy ma.
- A második cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki akar lenni öt év alatt.
- A harmadik cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki szeretne lenni tíz év alatt.
- Írja le röviden az Ön által létrehozott cellát a fenti cellába, és mellékelje a meghozott döntést.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Szerkezet | A storyboardban használt cellaminta hatékony volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A forgatókönyv rendje és megtervezése sima áramlást eredményez a cellától a sejtekig, a történethez rendezve. | A storyboardban használt cellamintázat megfelelő volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. | A storyboardban használt cellatartalom nem tudta megismerni az osztálytermi tartalmat az olvasóhoz. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. |
| Létrehozott Jelenetek | Minden sejt példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy vizuális példákat mutasson be az osztálytermi tartalmakról. Világos erőfeszítés mutatkozik a kellékek, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatával. | A legtöbb sejt a példamutató iskolákban megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel, hogy bemutassák az osztálytermi tartalmak vizuális példáit. Több erőfeszítést lehetett volna bizonyítani a kellékanyagok, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatának gyakoribb használatával. | Kevés vagy semmilyen sejt sem használt fel példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget, hogy bemutassa vizuális példákat az osztálytermi tartalmat. A legkevésbé semmi erőfeszítés nem mutatkozott a kellékek, arckifejezések és egyéb forgatókönyvi eszközök használatával kapcsolatban. |
| A Tartalom Megértése | A teljes forgatókönyv teljesíti a feladat célját. A diák (ok) képes volt az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomására. | A forgatókönyvben lévő cellák többsége az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását eredményezi. A megbízás teljes célját elérte. | A storyboard nem érti el a feladat célját. A hallgató (k) nem tudta létrehozni az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását. |
| A Konvekciók Használata | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. A szöveg világosan jelzi az osztálytermi tartalmak üzeneteit. | Van néhány nyelvtani vagy helyesírási hiba, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
A tizenévesek folyamatosan kihívást jelentenek a döntések meghozatala során. ? Fejlődési szempontból a gyerekek nem természetesen gondolkodnak a jövőről, hanem a pillanatban élnek. A célok kitűzése nagyszerű módja annak, hogy segítsenek nekik a pályán, és gondolkodjanak a nagy képről. Ebben a tevékenységben a hallgatók látni fogják, hol szeretnének lenni öt és tíz év alatt . Ez nagyméretű mérföldköveket nyújt számukra, amelyek felé dolgozhatnak, miközben megteremtik az ideális önmagukat!
Ha további tevékenységeket szeretne folytatni a gyakorlathoz, tekintse meg a célokat kitűző óratervet.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Háromcellás storyboard létrehozásával mutassa meg ideális önmagát jövőbeli életének két különböző időpontjában.
- Kattintson a "Feladat indítása" elemre.
- Töltse ki a címsort a jelen, öt év múlva és tíz év múlva címmel .
- Az első cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki vagy ma.
- A második cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki akar lenni öt év alatt.
- A harmadik cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki szeretne lenni tíz év alatt.
- Írja le röviden az Ön által létrehozott cellát a fenti cellába, és mellékelje a meghozott döntést.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Szerkezet | A storyboardban használt cellaminta hatékony volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A forgatókönyv rendje és megtervezése sima áramlást eredményez a cellától a sejtekig, a történethez rendezve. | A storyboardban használt cellamintázat megfelelő volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. | A storyboardban használt cellatartalom nem tudta megismerni az osztálytermi tartalmat az olvasóhoz. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. |
| Létrehozott Jelenetek | Minden sejt példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy vizuális példákat mutasson be az osztálytermi tartalmakról. Világos erőfeszítés mutatkozik a kellékek, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatával. | A legtöbb sejt a példamutató iskolákban megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel, hogy bemutassák az osztálytermi tartalmak vizuális példáit. Több erőfeszítést lehetett volna bizonyítani a kellékanyagok, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatának gyakoribb használatával. | Kevés vagy semmilyen sejt sem használt fel példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget, hogy bemutassa vizuális példákat az osztálytermi tartalmat. A legkevésbé semmi erőfeszítés nem mutatkozott a kellékek, arckifejezések és egyéb forgatókönyvi eszközök használatával kapcsolatban. |
| A Tartalom Megértése | A teljes forgatókönyv teljesíti a feladat célját. A diák (ok) képes volt az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomására. | A forgatókönyvben lévő cellák többsége az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását eredményezi. A megbízás teljes célját elérte. | A storyboard nem érti el a feladat célját. A hallgató (k) nem tudta létrehozni az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását. |
| A Konvekciók Használata | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. A szöveg világosan jelzi az osztálytermi tartalmak üzeneteit. | Van néhány nyelvtani vagy helyesírási hiba, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Mit szólnál ehhez: Itt vagyok... Célok kitűzése magamnak
Segítse a diákokat reális rövid távú célok kitűzésében
Vezesse be, hogy mik azok a rövid távú célok, és hogyan segítenek elérni a hosszú távú álmokat. Magyarázza el, hogy a célok legyenek specifikusak, mérhetők és elérhetők, így a diákok nyomon követhetik haladásukat és motiváltak maradnak.
Járják körbe személyes célokat osztályként
Bátorítsa a diákokat, hogy osszanak meg példákat rövid távú célokról az akadémiai eredmények, hobbi vagy barátságok terén. Írják fel ötleteiket a táblára, hogy mindenki inspirálódjon és rájöjjön, nem egyedül vannak vágyaiban.
Minden diák írjon le egy rövid távú célt
Kérje meg a diákokat, hogy írjanak le egy konkrét célt, amit a következő hónapban szeretnének elérni. Segítse őket, hogy világos nyelvet használjanak, például "Elolvasok 3 könyvet" vagy "Csatlakozom egy új klubhoz." Ez növeli a tulajdonjogot és a tisztaságot.
Segítsen a diákoknak lépéseket listázni a céljuk eléréséhez
Támogassa a diákokat abban, hogy a céljaikat 2–3 cselekvő lépésre bontsák. Például, ha a cél a jegyek javítása, lépések lehetnek a tanulási idő kijelölése és segítségkérés, ha szükséges.
Heti ellenőrzés és a haladás ünneplése
Szánjon rá néhány percet minden héten arra, hogy a diákok megosszák eredményeiket vagy kihívásaikat. Ünnepelje a kis sikereket osztályként, hogy növelje a motivációt és megerősítse a célkitűzés értékét.
Gyakran ismételt kérdések a következővel kapcsolatban: Itt vagyok... Célok kitűzése magamnak
Mi az a célkitűző tevékenység közép- vagy általános iskolás diákok számára?
egy célkitűző tevékenység a 6-12. évfolyam számára segít a diákoknak elképzelni jövőjüket egy storyboard készítésével, amely bemutatja jelenlegi önmagukat és azt, hogy mit szeretnének elérni öt vagy tíz év múlva. Ez elősegíti a hosszú távú gondolkodást és a döntéshozatali képességeket.
Hogyan taníthatom meg a diákokat személyes célok kitűzésére?
Azon, hogy megtanítod a diákokat személyes célok kitűzésére, végigvezetheted őket a ideális jövőképük vizualizálásán és a kulcsfontosságú döntések azonosításán, amelyek segítenek elérni ezeket a célokat. Olyan tevékenységek, mint a jelen és jövőbeli önmaguk storyboardozása, kézzelfoghatóbbá és motiválóbbá teszik a célkitűzést.
Miért fontos a célkitűzés a tinédzserek számára?
Célkitűzés a tinédzserek számára azért fontos, mert segít nekik túltekinteni a közvetlen döntéseken, fejleszteni a jövőorientált gondolkodást, és olyan döntéseket hozni, amelyek összhangban vannak hosszú távú céljaikkal. Ez építi az önértékelést és a felelősségvállalást.
Milyen könnyű célkitűző tanítási ötletek vannak az 1-12. évfolyam számára?
Egyszerű célkitűző tanítási ötletek közé tartozik, ha a diákok jelen és jövőbeli önmaguk storyboardjait készítik, víziónyilatkozatokat írnak, vagy visszatekintenek azokra a döntésekre, amelyek hatással vannak hosszú távú céljaikra. Ezek a tevékenységek gyorsak, szórakoztatóak és különböző évfolyamokra alkalmazhatók.
Hogyan segít a jövő vizualizálása a tanulók önértékelésének fejlesztésében?
A jövő vizualizálása arra ösztönzi a tanulókat, hogy lássák potenciáljukat és tervezzék meg a személyes fejlődés lépéseit. Azzal, hogy elképzelik a sikert, növelik bizalmukat és motivációjukat, ami erősíti az önértékelésüket.
További Storyboard That Tevékenységek
Önbecsülés
!["Én Vagyok ..." Önbecsülési Poszter Tevékenység](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Én Vagyok ..." Önbecsülési Poszter")
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
