Pregled Aktivnosti
Dugoročni cilj se ne može postići godinu ili duže. Iako je kraj daleko, djelovanje je možda bliže nego što učenici shvaćaju. Zamolite studente da se osvrnu na prethodnu aktivnost. Sjetite ih se ideje napredovanja i pročitajte im ovaj scenarij.
Jim želi voditi vlastitu tvrtku. Želi voditi malu informatičku tvrtku u gradu u kojem je odrastao. Njegov dugoročni cilj je biti u mogućnosti da uzdržava obitelj istovremeno stvarajući radna mjesta i mogućnosti za druge. Trenutno je Jim u srednjoj školi. Potrebna mu je pomoć u njegovom akcijskom planu. U sljedeće tri ćelije prikažite što bi Jim trebao učiniti sljedeće kako bi mogao ostvariti svoj cilj.
Nakon što pročitaju ovaj scenarij, neka učenici stvore ploču s knjigama koja identificira tri radnje koje Jim može poduzeti u postizanju svog dugoročnog cilja. , Dugoročni ciljevi mogu izgledati neodoljivi i stresni. Akcijski planovi mogu olakšati taj stres i pretvoriti nešto zastrašujuće u nešto dostižno. To pomaže ojačati objekt učenja iz posljednje aktivnosti. Od učenika također možete zatražiti da ovu vježbu postignu za svoj dugoročni cilj kao produženu ili samorefleksijsku aktivnost.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Jim želi voditi vlastitu tvrtku. Želi voditi malu informatičku tvrtku u gradu u kojem je odrastao. Njegov dugoročni cilj je biti u mogućnosti da uzdržava obitelj istovremeno stvarajući radna mjesta i mogućnosti za druge. Trenutno je Jim u srednjoj školi i potrebna mu je pomoć u njegovom akcijskom planu. U sljedeće tri ćelije prikažite što bi Jim trebao učiniti sljedeće kako bi mogao ostvariti svoj cilj.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U prvoj praznoj ćeliji stvorite vizualni lik Jimovog prvog koraka za postizanje njegovog dugoročnog cilja s naslovom i opisom.
- Stvorite vizualni prikaz drugog koraka djelovanja kako bi postigao svoj dugoročni cilj s naslovom i opisom.
- Napokon kreirajte vizualni prikaz Jimovog trećeg koraka akcije kako bi postigao njegov dugoročni cilj s naslovom i opisom.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Akcija Jedan | Stanica je koristila uzorne scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenio Jimu da poduzme akciju kako bi ispunio dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | U ćeliji je upotrijebljena odgovarajuća prizora, znakova i tekst za školu kako bi se Jim poduzimao za postizanje dugoročnog cilja. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | Stanica je koristila neprikladne prizore, znakove i tekst kako bi prenijela Jimu da poduzima akciju kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis ne potvrđuje svrhu ovog koraka i zašto je to važno. |
| Dva Djela | Stanica je koristila uzorne scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenijela Jimu na drugu akciju koja je izgradila prethodno kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | Stanica je koristila odgovarajuće scene, znakove i tekst za školu kako bi prenijela Jimu na drugu akciju koja je izgradila prethodno kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | U ćeliji su se koristili neprikladni prizori, likovi i tekst kako bi se potaknula Jim da preuzme drugu akciju koja je izgrađena od prethodne radi ostvarivanja dugoročnog cilja. Opis ne potvrđuje svrhu ovog koraka i zašto je to važno. |
| Akcija tri | Stanica je koristila uzorne scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenijeli Jimu na treću akciju koja je izgrađena od prethodne dvije kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | U ćeliji je upotrijebljena prikladna prizora, znakova i tekst za školu kako bi prenijeli Jimu na treću akciju koja je izgrađena od prethodne dvije kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | Stanica je koristila neodgovarajuće prizore, znakove i tekst kako bi prenijela Jimu na treću akciju koja je izgrađena od prethodne dvije kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis ne uspijeva pojačati svrhu ovog koraka i zašto je to važno. |
| Svrha i Gramatika | Na ploči scenarija korištene su tri stanice za prikazivanje akcijskog plana. Gotovo da nema gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. | Na ploči scenarija korištene su tri stanice za prikazivanje akcijskog plana. Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Postoji previše gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka, što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Pregled Aktivnosti
Dugoročni cilj se ne može postići godinu ili duže. Iako je kraj daleko, djelovanje je možda bliže nego što učenici shvaćaju. Zamolite studente da se osvrnu na prethodnu aktivnost. Sjetite ih se ideje napredovanja i pročitajte im ovaj scenarij.
Jim želi voditi vlastitu tvrtku. Želi voditi malu informatičku tvrtku u gradu u kojem je odrastao. Njegov dugoročni cilj je biti u mogućnosti da uzdržava obitelj istovremeno stvarajući radna mjesta i mogućnosti za druge. Trenutno je Jim u srednjoj školi. Potrebna mu je pomoć u njegovom akcijskom planu. U sljedeće tri ćelije prikažite što bi Jim trebao učiniti sljedeće kako bi mogao ostvariti svoj cilj.
Nakon što pročitaju ovaj scenarij, neka učenici stvore ploču s knjigama koja identificira tri radnje koje Jim može poduzeti u postizanju svog dugoročnog cilja. , Dugoročni ciljevi mogu izgledati neodoljivi i stresni. Akcijski planovi mogu olakšati taj stres i pretvoriti nešto zastrašujuće u nešto dostižno. To pomaže ojačati objekt učenja iz posljednje aktivnosti. Od učenika također možete zatražiti da ovu vježbu postignu za svoj dugoročni cilj kao produženu ili samorefleksijsku aktivnost.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Jim želi voditi vlastitu tvrtku. Želi voditi malu informatičku tvrtku u gradu u kojem je odrastao. Njegov dugoročni cilj je biti u mogućnosti da uzdržava obitelj istovremeno stvarajući radna mjesta i mogućnosti za druge. Trenutno je Jim u srednjoj školi i potrebna mu je pomoć u njegovom akcijskom planu. U sljedeće tri ćelije prikažite što bi Jim trebao učiniti sljedeće kako bi mogao ostvariti svoj cilj.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U prvoj praznoj ćeliji stvorite vizualni lik Jimovog prvog koraka za postizanje njegovog dugoročnog cilja s naslovom i opisom.
- Stvorite vizualni prikaz drugog koraka djelovanja kako bi postigao svoj dugoročni cilj s naslovom i opisom.
- Napokon kreirajte vizualni prikaz Jimovog trećeg koraka akcije kako bi postigao njegov dugoročni cilj s naslovom i opisom.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Akcija Jedan | Stanica je koristila uzorne scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenio Jimu da poduzme akciju kako bi ispunio dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | U ćeliji je upotrijebljena odgovarajuća prizora, znakova i tekst za školu kako bi se Jim poduzimao za postizanje dugoročnog cilja. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | Stanica je koristila neprikladne prizore, znakove i tekst kako bi prenijela Jimu da poduzima akciju kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis ne potvrđuje svrhu ovog koraka i zašto je to važno. |
| Dva Djela | Stanica je koristila uzorne scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenijela Jimu na drugu akciju koja je izgradila prethodno kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | Stanica je koristila odgovarajuće scene, znakove i tekst za školu kako bi prenijela Jimu na drugu akciju koja je izgradila prethodno kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | U ćeliji su se koristili neprikladni prizori, likovi i tekst kako bi se potaknula Jim da preuzme drugu akciju koja je izgrađena od prethodne radi ostvarivanja dugoročnog cilja. Opis ne potvrđuje svrhu ovog koraka i zašto je to važno. |
| Akcija tri | Stanica je koristila uzorne scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenijeli Jimu na treću akciju koja je izgrađena od prethodne dvije kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | U ćeliji je upotrijebljena prikladna prizora, znakova i tekst za školu kako bi prenijeli Jimu na treću akciju koja je izgrađena od prethodne dvije kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis pojačava svrhu ovog koraka i zašto je to važno. | Stanica je koristila neodgovarajuće prizore, znakove i tekst kako bi prenijela Jimu na treću akciju koja je izgrađena od prethodne dvije kako bi ispunila dugoročni cilj. Opis ne uspijeva pojačati svrhu ovog koraka i zašto je to važno. |
| Svrha i Gramatika | Na ploči scenarija korištene su tri stanice za prikazivanje akcijskog plana. Gotovo da nema gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. | Na ploči scenarija korištene su tri stanice za prikazivanje akcijskog plana. Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Postoji previše gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka, što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Kako postaviti ciljeve: Plan djelovanja
Kako voditi učenike u postavljanju realističnih kratkoročnih ciljeva
Potaknite učenike da razbiju svoje dugoročne težnje na manje, ostvarive ciljeve. Počnite s aktivnostima koje mogu ostvariti ovaj tjedan ili mjesec kako bi izgradili povjerenje i momentum.
Pomozite učenicima da zajedno smišljaju korake za djelovanje
Olakšajte raspravu u razredu gdje učenici predlažu specifične korake povezane sa svojim ciljevima. Grupno razmišljanje potiče ideje i pomaže učenicima da vide različite putove do uspjeha.
Primjer izrade vizualnog plana djelovanja
Nacrtajte ili prikažite uzorak storyboarda koji prikazuje cilj fikcijskog učenika i korake djelovanja. Objasnite svaki korak vizualno i verbalno kako bi učenici razumjeli kako osmišljavati vlastite planove.
Podsjetite učenike da odrede rokove za svaki korak
Vodi učenike da dodaju rokove svojim kratkoročnim ciljevima i koracima djelovanja. Postavljanje rokova ih drži usredotočenima i odgovornima dok rade na ostvarenju svojih dugoročnih ciljeva.
Proslavite napredak i po potrebi prilagodite ciljeve
Prepoznajte napore učenika kada dosegnu korak djelovanja. Potaknite refleksiju i prilagodbu ciljeva kako bi učenici ostali motivirani i učili iz svog putovanja.
Često postavljana pitanja o postavljanju ciljeva: Plan djelovanja
Što je akcijski plan za postizanje dugoročnih ciljeva u srednjoj školi?
Akcijski plan je korak-po-korak vodič koji pomaže učenicima razložiti dugoročni cilj na manje, upravljive zadatke. To čini velike ciljeve manje zastrašujućima i olakšava praćenje napretka.
Kako učenici mogu napraviti storyboard za planiranje ciljeva?
Učenici mogu napraviti storyboard podjelom svog cilja na ključne korake, zatim crtajući ili pišući svaku radnju u zasebnu ćeliju. Dodavanje naslova i opisa za svaki korak pomaže vizualizirati put do cilja.
Zašto je važno razbiti dugoročne ciljeve na manje dijelove?
Razlaganje dugoročnih ciljeva pomaže učenicima izbjeći osjećaj preopterećenja i povećava motivaciju prikazivanjem ostvarivih koraka. Također olakšava mjerenje napretka i prilagodbu plana ako je potrebno.
Koji su primjeri koraka za učenika koji želi pokrenuti posao?
Primjeri uključuju istraživanje industrije, stjecanje relevantnih vještina poput kodiranja ili marketinga, te povezivanje s lokalnim poduzetnicima za mentorstvo. Svaki korak približava učenike njihovom poduzetničkom cilju.
Kako učitelji mogu pomoći učenicima da postave i ostvare dugoročne ciljeve u razredu?
Učitelji mogu voditi učenike kroz aktivnosti postavljanja ciljeva, poticati ih na izradu akcijskih planova i pružati kontinuiranu podršku. Korištenje alata poput storyboardova pomaže učenicima vizualizirati napredak i ostati usredotočeni.
Više Storyboard That Aktivnosti
Postaviti Ciljeve
- Diploma • NosLidawiki • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
