Pregled Aktivnosti
Ciljevi se mogu kategorizirati na temelju vremena koje je potrebno za njihovo postizanje. Kratkoročni ciljevi kreću se od sadašnjih do mjesec dana. Ciljevi srednjeg raspona postižu se više od jednog mjeseca do godine, a dugoročni cilj je više od godinu dana. Stvaranje oglasne ploče koja pokazuje napredak ovih ciljeva može učiniti da im dostizanje izgleda uzbudljivije i ostvarivije, što će studente potaknuti na stvarne životne akcije.
U ovoj aktivnosti učenici će stvoriti vizualne prikaze svojih različitih ciljeva (kratki, srednji i dugi domet). Razumijevanje važnosti postizanja cilja važan je cilj učenja. Obično su dugoročni ciljevi rezultat složenih kratkoročnih ciljeva. Na primjer, cilj učitelja da učini dobro dok je podučavanje učenika prethodnik dugoročnom cilju pronalaženja položaja s punim radnim vremenom. Napredovanje cilja važno je jer smanjuje snažni stres dugoročnih ciljeva, istovremeno motivirajući pojedinca da nastavi ići naprijed.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Studenti će izrađivati vizualni prikaz kratkoročnog cilja, srednjeg raspona i dugoročnog cilja.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite prvu ćeliju kratkoročnim ciljem. Napravite vizualni prikaz kratkoročnog cilja i opišite ga u opisnom okviru.
- Označite drugu ćeliju Srednjim rasponom cilja. Napravite vizualni cilj vašeg srednjeg raspona i opišite ga u opisnom okviru.
- Naslovite treću ćeliju s dugoročnim ciljem. Napravite vizualni prikaz dugoročnog cilja i opišite ga u opisnom okviru.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Kratkoročni Cilj | U ćeliji je upotrijebljeno primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi se osoba pokazala da postiže kratkoročni cilj. Opis pojačava vremenski okvir prikladan za kratkoročni cilj. | U ćeliji je upotrijebljena prikladna prizora, znakova i tekst odgovarajućih škola kako bi se osoba pokazala postizanjem kratkoročnog cilja. Opis ne učvršćuje vremenski okvir prikladan za kratkoročni cilj. | U ćeliji se upotrebljavaju neprikladni prizori, znakovi i tekst koji prenose nekoga da postigne kratkoročni cilj. Opis ne učvršćuje vremenski okvir prikladan za kratkoročni cilj. |
| Cilj Sredine | Stanica je koristila primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijela nekoga da postigne cilj srednjeg dometa. Opis pojačava vremenski okvir prikladan za cilj srednjeg dometa. | U ćeliji je upotrijebljena odgovarajuća prizora, znakova i tekst prilagođena školi kako bi se netko pokazao ciljem srednjeg dometa. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za cilj srednjeg dometa. | U ćeliji se upotrebljavaju neprikladni prizori, znakovi i tekst koji prenose nekoga da postigne cilj srednjeg dometa. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za cilj srednjeg dometa. |
| Dugoročni Cilj | Stanica je koristila primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijela nekoga da postigne dugoročni cilj. Opis pojačava vremenski okvir prikladan za dugoročni cilj. | U ćeliji je upotrijebljena prikladna prizora, znakova i tekst odgovarajućih škola kako bi se osoba pokazala postizanja dugoročnog cilja. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za dugoročni cilj. | U ćeliji se upotrebljavaju neprikladni prizori, znakovi i tekst koji bi prenijeli nekoga da postigne dugoročni cilj. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za dugoročni cilj. |
| Svrha i Gramatika | Na ploči scenarija korištene su tri ćelije kako bi se pokazala napredak cilja. Gotovo da nema gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. | Na ploči scenarija korištene su tri ćelije kako bi se pokazala napredak cilja. Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Postoji druga tema za svaki cilj, uzrokujući im da ne napreduju u redu. Postoji previše gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka, što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Pregled Aktivnosti
Ciljevi se mogu kategorizirati na temelju vremena koje je potrebno za njihovo postizanje. Kratkoročni ciljevi kreću se od sadašnjih do mjesec dana. Ciljevi srednjeg raspona postižu se više od jednog mjeseca do godine, a dugoročni cilj je više od godinu dana. Stvaranje oglasne ploče koja pokazuje napredak ovih ciljeva može učiniti da im dostizanje izgleda uzbudljivije i ostvarivije, što će studente potaknuti na stvarne životne akcije.
U ovoj aktivnosti učenici će stvoriti vizualne prikaze svojih različitih ciljeva (kratki, srednji i dugi domet). Razumijevanje važnosti postizanja cilja važan je cilj učenja. Obično su dugoročni ciljevi rezultat složenih kratkoročnih ciljeva. Na primjer, cilj učitelja da učini dobro dok je podučavanje učenika prethodnik dugoročnom cilju pronalaženja položaja s punim radnim vremenom. Napredovanje cilja važno je jer smanjuje snažni stres dugoročnih ciljeva, istovremeno motivirajući pojedinca da nastavi ići naprijed.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Studenti će izrađivati vizualni prikaz kratkoročnog cilja, srednjeg raspona i dugoročnog cilja.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite prvu ćeliju kratkoročnim ciljem. Napravite vizualni prikaz kratkoročnog cilja i opišite ga u opisnom okviru.
- Označite drugu ćeliju Srednjim rasponom cilja. Napravite vizualni cilj vašeg srednjeg raspona i opišite ga u opisnom okviru.
- Naslovite treću ćeliju s dugoročnim ciljem. Napravite vizualni prikaz dugoročnog cilja i opišite ga u opisnom okviru.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Kratkoročni Cilj | U ćeliji je upotrijebljeno primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi se osoba pokazala da postiže kratkoročni cilj. Opis pojačava vremenski okvir prikladan za kratkoročni cilj. | U ćeliji je upotrijebljena prikladna prizora, znakova i tekst odgovarajućih škola kako bi se osoba pokazala postizanjem kratkoročnog cilja. Opis ne učvršćuje vremenski okvir prikladan za kratkoročni cilj. | U ćeliji se upotrebljavaju neprikladni prizori, znakovi i tekst koji prenose nekoga da postigne kratkoročni cilj. Opis ne učvršćuje vremenski okvir prikladan za kratkoročni cilj. |
| Cilj Sredine | Stanica je koristila primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijela nekoga da postigne cilj srednjeg dometa. Opis pojačava vremenski okvir prikladan za cilj srednjeg dometa. | U ćeliji je upotrijebljena odgovarajuća prizora, znakova i tekst prilagođena školi kako bi se netko pokazao ciljem srednjeg dometa. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za cilj srednjeg dometa. | U ćeliji se upotrebljavaju neprikladni prizori, znakovi i tekst koji prenose nekoga da postigne cilj srednjeg dometa. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za cilj srednjeg dometa. |
| Dugoročni Cilj | Stanica je koristila primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijela nekoga da postigne dugoročni cilj. Opis pojačava vremenski okvir prikladan za dugoročni cilj. | U ćeliji je upotrijebljena prikladna prizora, znakova i tekst odgovarajućih škola kako bi se osoba pokazala postizanja dugoročnog cilja. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za dugoročni cilj. | U ćeliji se upotrebljavaju neprikladni prizori, znakovi i tekst koji bi prenijeli nekoga da postigne dugoročni cilj. Opis ne potvrđuje vremenski okvir prikladan za dugoročni cilj. |
| Svrha i Gramatika | Na ploči scenarija korištene su tri ćelije kako bi se pokazala napredak cilja. Gotovo da nema gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. | Na ploči scenarija korištene su tri ćelije kako bi se pokazala napredak cilja. Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Postoji druga tema za svaki cilj, uzrokujući im da ne napreduju u redu. Postoji previše gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka, što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Kako o kratkoročnim i dugoročnim ciljevima
Pomaže učenicima pratiti napredak na kratkoročne, srednjoročne i dugoročne ciljeve
Praćenje napretka održava učenike angažiranima i motiviranima dok rade prema svojim ciljevima. Vizualni podsjetnici i redovne provjere mogu pomoći učenicima vidjeti koliko su daleko stigli i koje korake još trebaju napraviti, čineći velike ciljeve izvedivima i dostižnima.
Postavite jednostavnu tablicu za praćenje ciljeva u svom razredu
Koristite obavještajnu ploču, bijelu ploču ili digitalni alat za stvaranje tri stupca označena kao Kratkoročni, Srednjoročni i Dugoročni ciljevi. Neka svaki učenik napiše svoje ciljeve na ljepljive bilješke ili kartice i postavi ih u odgovarajući stupac. Ovo čini napredak vidljivim i potiče odgovornost.
Planirajte redovne provjere ciljeva s učenicima
Odvojite nekoliko minuta svaki tjedan za pregled ciljeva učenika, raspravu o napretku i ažuriranje njihovih kartica s ciljevima. Česte provjere pružaju prilike za refleksiju, slavljenje malih uspjeha i prilagodbu ciljeva prema potrebi.
Proslavite prekretnice i prilagodite ciljeve prema potrebi
Kada učenik postigne kratkoročni ili srednjoročni cilj, priznajte njihov uspjeh kroz razredne pohvale, naljepnice ili certifikate. Potaknite učenike da postave nove ciljeve ili prilagode postojeće kako bi ostali motivirani i izazvani.
Potaknite učenike da razmišljaju o strategijama koje su djelovale
Nakon što postignu cilj, neka učenici podijele što im je pomoglo da uspiju. Refleksija razvija samosvijest i pomaže učenicima identificirati učinkovite navike koje mogu koristiti za buduće ciljeve.
Često postavljana pitanja o kratkoročnim i dugoročnim ciljevima
Koja je razlika između kratkoročnih i dugoročnih ciljeva za učenike?
Kratkoročni ciljevi su ciljevi koje učenici žele postići u roku od mjesec dana, dok dugoročni ciljevi traju više od godinu dana. Kratkoročni ciljevi pomažu izgraditi momentum i često vode do ostvarivanja dugoročnih ciljeva.
Kako podučavate učenike da postavljaju kratkoročne, srednjoročne i dugoročne ciljeve?
Vodite učenike da identificiraju jedan cilj za svako vremensko razdoblje—kratkoročni, srednjoročni i dugoročni. Koristite vizuale ili storyboardove za mapiranje tih ciljeva, što pomaže učenicima vidjeti napredak i razumjeti kako mali koraci vode do većih postignuća.
Zašto je napredak prema ciljevima važan u srednjoj školi?
Napredak prema ciljevima pomaže srednjoškolcima razbiti velike ciljeve na upravljive korake, smanjujući osjećaj preopterećenja i povećavajući motivaciju. Uči ih da dosljedan trud vodi do dugoročnog uspjeha.
Koji su primjeri kratkoročnih i dugoročnih ciljeva za učenike od 6. do 8. razreda?
Primjeri uključuju kratkoročni cilj poput završetka domaće zadaće ovog tjedna, srednjoročni cilj poput poboljšanja ocjena u ovom semestru i dugoročni cilj poput priprema za uspješan prijelaz u srednju školu.
Koja je jednostavna aktivnost u razredu za poučavanje postavljanja ciljeva?
Neka učenici naprave trodjelni vizual: jedan za kratkoročni cilj, jedan za srednjoročni cilj i jedan za dugoročni cilj. Ilustriraju i opisuju svaki, čime čine postavljanje ciljeva zanimljivim i konkretiziranim.
Više Storyboard That Aktivnosti
Postaviti Ciljeve
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
