Pregled Aktivnosti
Kad netko ne dobije ono što je zacrtao, može se frustrirati i odustati. Ne želimo da nam studenti smanjuju samopouzdanje kad pokušaju postići cilj. Da biste im pomogli u perspektivi, podsjetite studente da su mnoge stvari izvan njihove kontrole. Na primjer, učenici ne mogu kontrolirati što će biti na njihovom testu. Put do dobre ocjene je obratiti pažnju na razredu, obaviti zadatke i učiti. Kada učenici učine sve što mogu, trebali bi biti u mogućnosti postići puno svojih ciljeva. U ovoj aktivnosti, studenti će kontrolirati i nekontrolirati aspekte svojih ciljeva . S tim će moći bolje oblikovati akcijski plan za postizanje ciljeva koje su postavili.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Stvorite vizualni prikaz svojih kontroliranih i nekontroliranih aspekata.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Nakon što potražite tri različita osobna cilja, navedite ih u vertikalnim naslovima u knjizi koja vam je dana.
- Napravite tri vizualne aspekte koje ne možete kontrolirati i kojima možete upravljati. Upotrijebite okvir za opis kako biste ih ukratko opisali.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Kontrola u Ciljevima | Sve tri stanice koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijeli primjere kontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi su pojačali kako pojedinac može preuzeti kontrolu nad određenim aspektima kako bi postigao ciljeve. | Dvije od tri ćelije koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijeli primjere kontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi su pojačali kako pojedinac može preuzeti kontrolu nad određenim aspektima kako bi postigao ciljeve. | Jedna ili više ćelija neprimjerene scene, znakove i tekst koji prenose primjere kontroliranih aspekata u tri različita cilja. Primjeri zdravih veza nisu ojačali kako netko može kontrolirati aspekte kako bi postigao ciljeve. |
| Nema Kontrole u Ciljevima | Sve tri stanice koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijeli primjere nekontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi pojačali stvaraju sliku. | Dvije od triju stanica koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenijeli primjere nekontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi pojačali stvaraju sliku. | Jedna ili više ćelija neprimjerene scene, likovi i tekst koji prenose primjere nekontroliranih aspekata u tri različita cilja. Primjeri zdravih veza nisu ojačali sliku koja je stvorena. |
| Korištenje Konvencija | Gotovo da nema gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. Tekst jasno ukazuje na razumijevanje kontroliranih aspekata u postizanju cilja. | Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Previše je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Pregled Aktivnosti
Kad netko ne dobije ono što je zacrtao, može se frustrirati i odustati. Ne želimo da nam studenti smanjuju samopouzdanje kad pokušaju postići cilj. Da biste im pomogli u perspektivi, podsjetite studente da su mnoge stvari izvan njihove kontrole. Na primjer, učenici ne mogu kontrolirati što će biti na njihovom testu. Put do dobre ocjene je obratiti pažnju na razredu, obaviti zadatke i učiti. Kada učenici učine sve što mogu, trebali bi biti u mogućnosti postići puno svojih ciljeva. U ovoj aktivnosti, studenti će kontrolirati i nekontrolirati aspekte svojih ciljeva . S tim će moći bolje oblikovati akcijski plan za postizanje ciljeva koje su postavili.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Stvorite vizualni prikaz svojih kontroliranih i nekontroliranih aspekata.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Nakon što potražite tri različita osobna cilja, navedite ih u vertikalnim naslovima u knjizi koja vam je dana.
- Napravite tri vizualne aspekte koje ne možete kontrolirati i kojima možete upravljati. Upotrijebite okvir za opis kako biste ih ukratko opisali.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Kontrola u Ciljevima | Sve tri stanice koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijeli primjere kontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi su pojačali kako pojedinac može preuzeti kontrolu nad određenim aspektima kako bi postigao ciljeve. | Dvije od tri ćelije koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijeli primjere kontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi su pojačali kako pojedinac može preuzeti kontrolu nad određenim aspektima kako bi postigao ciljeve. | Jedna ili više ćelija neprimjerene scene, znakove i tekst koji prenose primjere kontroliranih aspekata u tri različita cilja. Primjeri zdravih veza nisu ojačali kako netko može kontrolirati aspekte kako bi postigao ciljeve. |
| Nema Kontrole u Ciljevima | Sve tri stanice koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školi kako bi prenijeli primjere nekontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi pojačali stvaraju sliku. | Dvije od triju stanica koristile su primjerene scene, znakove i tekst primjerene školama kako bi prenijeli primjere nekontroliranih aspekata u tri različita cilja. Opisi pojačali stvaraju sliku. | Jedna ili više ćelija neprimjerene scene, likovi i tekst koji prenose primjere nekontroliranih aspekata u tri različita cilja. Primjeri zdravih veza nisu ojačali sliku koja je stvorena. |
| Korištenje Konvencija | Gotovo da nema gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. Tekst jasno ukazuje na razumijevanje kontroliranih aspekata u postizanju cilja. | Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Previše je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Kako o tome što možete, a što ne možete kontrolirati
Kako voditi razrednu diskusiju o kontroliranim i nekontroliranim čimbenicima
Uključite učenike u raspravu o čimbenicima koje mogu i ne mogu kontrolirati u vezi sa svojim ciljevima. Koristite primjere iz stvarnog života kako biste im pomogli povezati i kritički razmišljati o vlastitim iskustvima.
Vodite učenike da zajedno brainstormaju primjere
Pozovite učenike da dijele primjere stvari koje su pokušali kontrolirati, ali nisu mogli, i stvari kojima su uspješno upravljali. Ove zapišite na ploču kako biste vizualizirali razlike i potaknuli raspravu.
Potaknite razmišljanje o osobnim reakcijama
Zamolite učenike da razmišljaju o tome kako se osjećaju kada se suoče s nekontroliranim situacijama. Naglasite strategije suočavanja i istaknite otpornost kako bi izgradili samopouzdanje.
Ojačajte važnost fokusiranja na kontrolirane radnje
Podsjetite učenike da ulaganje energije u stvari koje mogu kontrolirati vodi do napretka. Potaknite postavljanje realnih koraka prema svojim ciljevima na temelju ovih uvida.
Često postavljana pitanja o tome što možete, a što ne možete kontrolirati
Koje su primjere stvari koje učenici mogu i ne mogu kontrolirati pri postavljanju ciljeva?
Učenici mogu kontrolirati svoj trud, navike u učenju i kako upravljaju svojim vremenom. Ne mogu kontrolirati pitanja koja se pojavljuju na testu ili nepredviđene događaje. Prepoznavanje ovoga pomaže učenicima da se usredotoče na akcije koje mogu poduzeti kako bi postigli svoje ciljeve.
Kako učitelji mogu pomoći učenicima da identificiraju kontrolabilne i nekontrolabilne čimbenike kod postavljanja ciljeva?
Učitelji mogu voditi učenike kroz brainstorming ciljeva, popisati što mogu i ne mogu kontrolirati te napraviti vizualne organizatore. Ova aktivnost potiče svijest i pomaže učenicima razviti realistične, izvedive planove.
Zašto je važno da učenici razumiju razliku između stvari koje mogu i ne mogu kontrolirati?
Razumijevanje ove razlike pojačava samopouzdanje učenika, smanjuje frustraciju i potiče ustrajnost tako što im pomaže fokusirati energiju na akcije unutar njihove kontrole, umjesto da brinu o vanjskim čimbenicima.
Koja je jednostavna aktivnost u razredu za podučavanje učenika o kontrolabilnim i nekontrolabilnim aspektima ciljeva?
Neka učenici brainstormiraju osobne ciljeve, popišu svaki cilj i naprave vizuale koji prikazuju što mogu i ne mogu kontrolirati. Koristite okvire za opis radi kratkih objašnjenja. Ovo čini lekciju interaktivnom i praktičnom.
Koji je najbolji način za srednjoškolce da naprave akcijski plan za postizanje svojih ciljeva?
Srednjoškolci bi trebali definirati svoj cilj, identificirati kontrolabilne korake (poput učenja ili traženja pomoći), prepoznati nekontrolabilne elemente i usredotočiti svoj akcijski plan na korake koje mogu sami poduzeti.
Više Storyboard That Aktivnosti
Postaviti Ciljeve
- movie • Sweetie187 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
