Pregled Aktivnosti
U ovoj aktivnosti studenti će dovršiti samorazmišljanje o vlastitim razinama wellnessa. Svako područje wellnessa može se izmjeriti i ocijeniti na skali od 1 (najniža) do 5 (najviša). Studente treba poticati da stvarno provode vrijeme i razmišljaju o svakoj razini dobrobiti, jer će prva aktivnost biti osnova za daljnje aktivnosti u ovom planu nastave.
Nakon što studenti postignu razinu zdravlja, trebali bi odabrati najniža tri područja i opisati zašto su niske. Studenti su već trebali formulirati ideje o tome kako mogu poboljšati svako područje do trenutka završetka. Ako studenti imaju svih petica, zamolite ih da odaberu tri područja i razgovarajte o tome kako postižu ove visoke zdravstvene razine.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite knjigu s pričama koja opisuje i opisuje vaše osobne razine dobrobiti.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Razmislite i ocijenite svoj osobni wellness na skali od 1 do 5. Složite svaki broj da biste stvorili traku za svako područje.
- Na kraju, napravite grafikon pita i razmislite o tri područja. Objasnite zašto ste sebi dali tri najniže razine.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Pregled Aktivnosti
U ovoj aktivnosti studenti će dovršiti samorazmišljanje o vlastitim razinama wellnessa. Svako područje wellnessa može se izmjeriti i ocijeniti na skali od 1 (najniža) do 5 (najviša). Studente treba poticati da stvarno provode vrijeme i razmišljaju o svakoj razini dobrobiti, jer će prva aktivnost biti osnova za daljnje aktivnosti u ovom planu nastave.
Nakon što studenti postignu razinu zdravlja, trebali bi odabrati najniža tri područja i opisati zašto su niske. Studenti su već trebali formulirati ideje o tome kako mogu poboljšati svako područje do trenutka završetka. Ako studenti imaju svih petica, zamolite ih da odaberu tri područja i razgovarajte o tome kako postižu ove visoke zdravstvene razine.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite knjigu s pričama koja opisuje i opisuje vaše osobne razine dobrobiti.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Razmislite i ocijenite svoj osobni wellness na skali od 1 do 5. Složite svaki broj da biste stvorili traku za svako područje.
- Na kraju, napravite grafikon pita i razmislite o tri područja. Objasnite zašto ste sebi dali tri najniže razine.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Kako se brinuti o svom blagostanju
Postavite jasne ciljeve dobrobiti sa svojim učenicima
Vodi učenike da identificiraju specifične, ostvarive ciljeve dobrobiti za područja koja žele poboljšati. Pomoći učenicima da postave jasne ciljeve povećava motivaciju i pruža putokaz za napredak.
Zajedno smišljajte male, ostvarive korake
Potaknite učenike da navode jednostavne radnje koje mogu poduzeti za svaki cilj dobrobiti. Razbijanje velikih ciljeva na upravljive korake čini napredak mogućim i smanjuje preopterećenost.
Pratite napredak pomoću vizualnih alata
Korištenje grafova, bilježnica ili razrednih plakata omogućava učenicima da zabilježe svoje napore i proslave prekretnice. Vizuální praćenje jača pozitivne navike i održava angažiranost učenika.
Redovito održavajte provjere dobrobiti
Planirajte tjedne ili dvotjedne razgovore kako bi učenici mogli reflektirati, dijeliti izazove i međusobno si pružati podršku. Dosljedne provjere grade zajednicu i pomažu učenicima ostati odgovornima.
Proslavite napredak i po potrebi prilagodite ciljeve
Prepoznajte velike i male uspjehe te pomozite učenicima da preurede svoje ciljeve ako je potrebno. Proslava uspjeha povećava samopouzdanje i motivira učenike na kontinuirano poboljšanje.
Često postavljana pitanja o pregledu našeg wellnessa
Što je aktivnost samoprocjene dobrostanja za učenike?
Aktivnost samoprocjene dobrostanja potiče učenike da procijene i ocjene različite aspekte svog blagostanja – poput fizičkog, emocionalnog i socijalnog zdravlja – na skali (obično od 1 do 5). To im pomaže razumjeti trenutno stanje njihovog blagostanja i identificirati područja za poboljšanje.
Kako mogu voditi učenike da razmišljaju o svojoj osobnoj razini dobrostanja?
Potaknite učenike da promišljeno ocijene svako područje dobrostanja, zatim ih neka raspravljaju ili pišu o svojim najniže ocijenjenim područjima te razmišljaju o načinima poboljšanja. Za učenike s visokim ocjenama, zamolite ih da razmišljaju o navikama koje im pomažu da uspiju.
Koji su savjeti za pomoć učenicima da identificiraju područja niske dobrobiti?
Zamolite učenike da iskreno razmišljaju o svojim svakodnevnim navikama i osjećajima. Koristite poticaje poput „Koja područja dobrostanja su trenutno izazovna?“ ili „Gdje vidite prostor za rast?“ kako biste potaknuli samopouzdanje.
Kako koristiti storyboardove i tortne grafikone u lekciji o dobrobiti?
Učenici mogu napraviti storyboard za vizualno prikazivanje svojih ocjena i iskustava s dobrobiti, te koristiti tortni grafikon za usporedbu i razmišljanje o različitim područjima dobrobiti. To čini procjenu vlastitog stanja interaktivnijom i pamtljivijom.
Zašto je važno da učenici razmišljaju o svojoj dobrobiti u razredu?
Razmišljanje o dobrobiti pomaže učenicima izgraditi samosvijest, postaviti osobne ciljeve i razvijati zdrave navike. To stvara temelje za budući rast i podržava emocionalnu i fizičku dobrobit u razredu.
Više Storyboard That Aktivnosti
Područja Dobrobiti
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
