Pregled Aktivnosti
U ovoj aktivnosti učenici odlučuju o tome što misle da su važni dijelovi u tekstu i kategorizirati ih u početak, sredinu i kraj priče. Nakon što učenici odluče o početku, sredini i kraju, pomoći će im razbiti tekst i olakšati odabir jednog ili dva glavna događaja za stvaranje. Studenti mogu planirati svoje ideje s partnerom ili pojedinačno i odlučiti koje glavne dijelove žele dodati na svoju ploču scenarija.
Donji scenarij prikazuje jedan primjer za početak, srednji i završetak, ali možete postaviti niz okvira za koje će studenti koristiti prema sposobnosti učenika ili duljini teksta.
Primjer "Kako je camel dobio svoju šumu" Sažetak
Početak
Svijet je novi i životinje tek počinju raditi za Čovjeka. Camel ostaje u pustinji i ne radi. Psi, bik i konj svi pitaju Camelu da radi, a lijen Camel uvijek govori "humph" i odbija.
srednji
Čovjek kaže Konju, Pasu i Odu da moraju raditi, jer Camel neće raditi. Tri životinje su uznemirene i kažu Djinn (osoba zadužena za sve pustinje) da Camel nije radio tri dana. Djinn odluči ući u pustinju kako bi razgovarao s Camelom o radu.
Kraj
Djinn pita Camelu zašto neće raditi. Camel kaže, "Humph". Djinn baca čaroliju i daje Camelu divovski grb na leđima. Camel pita kako će raditi s grlom, a Djinn kaže da će moći živjeti s pumpe tri dana i da mora uhvatiti korak na posao koji je propustio.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Separate the story into the Beginning, Middle, and End.
- Create an image that represents an important moment or set of events for each of the story components using appropriate scenes, characters, and items.
- Write a short description for each part of the story.
- Save and Exit
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Zemljište | Svaka od tri ćelije predstavlja različiti dio priče. Stanice su poredane od početka do kraja. Rečenice točno sažimaju svaki dio. | Jedna ćelija nije u redu ili ploči scenarija nedostaju važne informacije. | Nedostaju važne informacije i/ili dvije ili tri ćelije nisu u redu. |
| Slike | Stanice sadrže slike koje pomažu ispričati priču i ne smetaju razumijevanju. | Neke od slika pomažu ispričati priču. Opisi ne odgovaraju uvijek slikama. | Slike nemaju smisla u priči. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika su uglavnom točni. Pogreške ne stoje na putu razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i otežava potpuno razumijevanje. | Tekst je teško razumljiv. |
Pregled Aktivnosti
U ovoj aktivnosti učenici odlučuju o tome što misle da su važni dijelovi u tekstu i kategorizirati ih u početak, sredinu i kraj priče. Nakon što učenici odluče o početku, sredini i kraju, pomoći će im razbiti tekst i olakšati odabir jednog ili dva glavna događaja za stvaranje. Studenti mogu planirati svoje ideje s partnerom ili pojedinačno i odlučiti koje glavne dijelove žele dodati na svoju ploču scenarija.
Donji scenarij prikazuje jedan primjer za početak, srednji i završetak, ali možete postaviti niz okvira za koje će studenti koristiti prema sposobnosti učenika ili duljini teksta.
Primjer "Kako je camel dobio svoju šumu" Sažetak
Početak
Svijet je novi i životinje tek počinju raditi za Čovjeka. Camel ostaje u pustinji i ne radi. Psi, bik i konj svi pitaju Camelu da radi, a lijen Camel uvijek govori "humph" i odbija.
srednji
Čovjek kaže Konju, Pasu i Odu da moraju raditi, jer Camel neće raditi. Tri životinje su uznemirene i kažu Djinn (osoba zadužena za sve pustinje) da Camel nije radio tri dana. Djinn odluči ući u pustinju kako bi razgovarao s Camelom o radu.
Kraj
Djinn pita Camelu zašto neće raditi. Camel kaže, "Humph". Djinn baca čaroliju i daje Camelu divovski grb na leđima. Camel pita kako će raditi s grlom, a Djinn kaže da će moći živjeti s pumpe tri dana i da mora uhvatiti korak na posao koji je propustio.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Separate the story into the Beginning, Middle, and End.
- Create an image that represents an important moment or set of events for each of the story components using appropriate scenes, characters, and items.
- Write a short description for each part of the story.
- Save and Exit
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Zemljište | Svaka od tri ćelije predstavlja različiti dio priče. Stanice su poredane od početka do kraja. Rečenice točno sažimaju svaki dio. | Jedna ćelija nije u redu ili ploči scenarija nedostaju važne informacije. | Nedostaju važne informacije i/ili dvije ili tri ćelije nisu u redu. |
| Slike | Stanice sadrže slike koje pomažu ispričati priču i ne smetaju razumijevanju. | Neke od slika pomažu ispričati priču. Opisi ne odgovaraju uvijek slikama. | Slike nemaju smisla u priči. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika su uglavnom točni. Pogreške ne stoje na putu razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i otežava potpuno razumijevanje. | Tekst je teško razumljiv. |
Sažetak knjige "Kako je deva dobila grbu"
Organizirajte razrednu diskusiju za produbljivanje razumijevanja priče
Olakšajte grupni razgovor gdje učenici dijele svoje izbore storyboarda i razloge. Ovo potiče kritičko razmišljanje i pomaže učenicima da shvate više perspektiva o priči.
Potaknite učenike da postavljaju i odgovaraju na pitanja o priči
Potaknite učenike da generiraju pitanja o zapletu, likovima i poukama priče. Ovo razvija sposobnosti istraživanja i jača razumijevanje kroz interakciju s vršnjacima.
Vodi učenike da povežu priču s vlastitim iskustvima
Pozovite učenike da povežu događaje ili likove u priči sa svojim životima. Ovo pomaže učenicima da uspostave smislenije veze i povećava angažiranost s tekstom.
Podržite učenike u prepravljanju njihovih storyboardova na temelju povratnih informacija
Potaknite učenike da revidiraju svoj rad nakon grupne diskusije ili povratnih informacija vršnjaka. Ovo poučava vrijednosti refleksije i stalnog poboljšanja u pripovijedanju.
Često postavljana pitanja o sažetku "Kako je deva dobila grbu"
Koji je jednostavan sažetak za "Kako je kamila dobila svoju hrbu"?
"Kako je kamila dobila svoju hrbu" je priča Rudyard Kiplinga koja objašnjava kako je lijena kamila dobila hrbat od čarobnog bića kao način da mu pomogne nositi posao koji je propustila dok je odbijala pomagati drugima.
Kako učenici mogu razdvojiti priču na početak, sredinu i kraj?
Za razdvajanje priče učenici mogu identificirati glavne događaje koji se događaju na početku (početak), promjene ili izazove (sredina) i kako priča završava (kraj). Vizualni alati poput storyboardsa pomažu jasnije organizirati te dijelove.
Koji je najbolji način za podučavanje "Kako je kamila dobila svoju hrbu" učenicima 2. ili 3. razreda?
Najbolji način je da učenici sažmu ključne dijelove stvaranjem storyboardsa za početak, sredinu i kraj, koristeći slike i kratke opise za jačanje razumijevanja i sekvencijalnih vještina.
Zašto je važno identificirati dijelove priče za učenike?
Identificiranje početka, sredine i kraja pomaže učenicima razumjeti strukturu priče, poboljšava razumijevanje čitanja i razvija vještine za učinkovito prepričavanje ili sažimanje priča.
Kako mogu napraviti vizualni sažetak radnje za "Kako je kamila dobila svoju hrbu"?
Počnite razdjeljivanjem priče na tri glavne sekcije: početak, sredina i kraj. Za svaku sekciju nacrtajte sliku koja predstavlja glavni događaj i dodajte kratak opis koji objašnjava što se događa u tom trenutku u priči.
Više Storyboard That Aktivnosti
Kako je Camel Dobio Svoju Pukotinu
![Kako je deva dobila kuku od Rudwarda Kiplinga - "Kako je deva dobila kuku" vizualni vokabular](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4429785/cell-row-0-col-0-w400.png "Kako je deva dobila kuku od Rudwarda Kiplinga - "Kako je deva dobila kuku" vizualni vokabular")
![Kako je deva dobila kuku od Rudarda Kiplinga - prepoznajte teme u "Kako je deva dobila kuku"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4429801/cell-row-0-col-1-w400.png "Kako je deva dobila kuku od Rudarda Kiplinga - prepoznajte teme u "Kako je deva dobila kuku"")
![Kako je deva dobila kuku od Rudwarda Kiplinga - činjenice o kameliji - informacije o kontekstu za "Kako je deva dobila kuku"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4429819/cell-row-0-col-0-w400.png "Kako je deva dobila kuku od Rudwarda Kiplinga - činjenice o kameliji - informacije o kontekstu za "Kako je deva dobila kuku"")
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
