गतिविधि अवलोकन
आत्म-जागरूकता स्वयं की भावनाओं, शक्तियों, कमजोरियों और तनावों को पहचानने की क्षमता है। आत्म-जागरूकता भी खुद को अद्वितीय इंसानों के रूप में देखने की क्षमता है जो महत्वपूर्ण हैं और यहां एक उद्देश्य के लिए हैं।
ग्रेस बायर्स द्वारा आई एम एनफ को सुनने के बाद , छात्र एक दो सेल स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो 2 चीजों को दिखाता है जो उन्हें अद्वितीय बनाती हैं । प्रत्येक सेल पुस्तक के प्रारूप का अनुसरण करेगा, शब्दों का उपयोग करते हुए, "जैसे ..., मैं यहाँ हूँ ..." छात्रों को एक नई उपमा के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, लेकिन यदि शिक्षक चाहें तो पुस्तक से एक उदाहरण का उपयोग कर सकते हैं।
कहानी से उदाहरण:
- "सूरज की तरह, मैं यहाँ चमकने के लिए हूँ।"
- "आवाज की तरह, मैं यहाँ गाने के लिए हूँ।"
- "चैंपियन की तरह, मैं यहाँ लड़ने के लिए हूँ।"
- "दिल की तरह, मैं यहाँ प्यार करने के लिए हूँ।"
- "पेड़ की तरह, मैं यहाँ बढ़ने के लिए हूँ।"
- "चाँद की तरह, मैं यहाँ सपने देखने आया हूँ।"
आत्म जागरूकता सिखाने के लिए अन्य चित्र पुस्तकें
- टोड पार्र द्वारा आप कौन हैं बनें
- समय निकालें: बच्चों के लिए दिमागीपन मौड रोजिएर्स द्वारा
- विस्मयादिबोधक चिह्न एमी क्राउसे रोसेंथली द्वारा
- ऑड्री वुड द्वारा एक क्रिकेट के रूप में त्वरित
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो आपकी दो अनूठी विशेषताओं को दिखाता हो।
छात्र निर्देश
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- शीर्षकों को भरें।
- एक दृष्टांत बनाएं जो उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके शीर्षकों का प्रतिनिधित्व करता हो।
- अक्सर बचाओ!
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 5 Points | उभरते 3 Points | शुरुआत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| व्याख्या | विवरण स्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य हैं। | विवरण समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है। | विवरण अस्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं। |
| रेखांकन | दृष्टांत उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके विवरणों का प्रतिनिधित्व करते हैं। | दृष्टांत विवरण से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं। | दृष्टांत स्पष्ट रूप से विवरण से संबंधित नहीं हैं। |
| प्रयास का प्रमाण | काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है। | काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है। | काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है। |
| कन्वेंशनों | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं। |
गतिविधि अवलोकन
आत्म-जागरूकता स्वयं की भावनाओं, शक्तियों, कमजोरियों और तनावों को पहचानने की क्षमता है। आत्म-जागरूकता भी खुद को अद्वितीय इंसानों के रूप में देखने की क्षमता है जो महत्वपूर्ण हैं और यहां एक उद्देश्य के लिए हैं।
ग्रेस बायर्स द्वारा आई एम एनफ को सुनने के बाद , छात्र एक दो सेल स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो 2 चीजों को दिखाता है जो उन्हें अद्वितीय बनाती हैं । प्रत्येक सेल पुस्तक के प्रारूप का अनुसरण करेगा, शब्दों का उपयोग करते हुए, "जैसे ..., मैं यहाँ हूँ ..." छात्रों को एक नई उपमा के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, लेकिन यदि शिक्षक चाहें तो पुस्तक से एक उदाहरण का उपयोग कर सकते हैं।
कहानी से उदाहरण:
- "सूरज की तरह, मैं यहाँ चमकने के लिए हूँ।"
- "आवाज की तरह, मैं यहाँ गाने के लिए हूँ।"
- "चैंपियन की तरह, मैं यहाँ लड़ने के लिए हूँ।"
- "दिल की तरह, मैं यहाँ प्यार करने के लिए हूँ।"
- "पेड़ की तरह, मैं यहाँ बढ़ने के लिए हूँ।"
- "चाँद की तरह, मैं यहाँ सपने देखने आया हूँ।"
आत्म जागरूकता सिखाने के लिए अन्य चित्र पुस्तकें
- टोड पार्र द्वारा आप कौन हैं बनें
- समय निकालें: बच्चों के लिए दिमागीपन मौड रोजिएर्स द्वारा
- विस्मयादिबोधक चिह्न एमी क्राउसे रोसेंथली द्वारा
- ऑड्री वुड द्वारा एक क्रिकेट के रूप में त्वरित
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो आपकी दो अनूठी विशेषताओं को दिखाता हो।
छात्र निर्देश
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- शीर्षकों को भरें।
- एक दृष्टांत बनाएं जो उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके शीर्षकों का प्रतिनिधित्व करता हो।
- अक्सर बचाओ!
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 5 Points | उभरते 3 Points | शुरुआत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| व्याख्या | विवरण स्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य हैं। | विवरण समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है। | विवरण अस्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं। |
| रेखांकन | दृष्टांत उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके विवरणों का प्रतिनिधित्व करते हैं। | दृष्टांत विवरण से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं। | दृष्टांत स्पष्ट रूप से विवरण से संबंधित नहीं हैं। |
| प्रयास का प्रमाण | काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है। | काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है। | काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है। |
| कन्वेंशनों | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं। |
मैं पर्याप्त हूँ: मुझे क्या विशिष्ट बनाता है, इसके बारे में कैसे करें
अद्वितीयता के बारे में सार्थक कक्षा चर्चाओं को कैसे सुविधाजनक बनाएं
शुरुआत करें एक सुरक्षित और स्वागतयोग्य वातावरण बनाकर जहाँ छात्र आराम से साझा कर सकें। खुलकर दिखाएँ अपनी अनूठी विशेषताएँ साझा करके पहले, फिर छात्रों को अपने विचार व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। आदर का प्रोत्साहन करें जिससे सुनने और दूसरों के इनपुट का सम्मान करने के स्पष्ट अपेक्षाएँ स्थापित हों। खुली-ended सवाल जैसे, “आपको विशेष क्या बनाता है?” या “आप अपने आप को कैसे दिखाते हैं?” का उपयोग करें ताकि भागीदारी प्रोत्साहित हो।
सृजनात्मक उदाहरणों के साथ छात्रों को प्रेरित करने के लिए प्रेरित करें
कुछ कल्पनाशील उदाहरण दें ताकि विचारों को प्रेरित किया जा सके, जैसे, “एक पहेली की तरह, मैं अपने तरीके से मेल खाता हूँ,” या “एक नदी की तरह, मैं अपना रास्ता खोजता हूँ।” यह छात्रों की मदद करता है जो फंसे हुए महसूस कर सकते हैं और दिखाता है कि विशेषता कई तरीकों से व्यक्त की जा सकती है।
समूह चर्चा से पहले आत्मविश्वास बनाने के लिए सोच-जोड़ी-साझाकरण का उपयोग करें
छात्रों से कहें कि वे चुपचाप सोचें कि उन्हें क्या विशेष बनाता है, फिर अपनी राय एक साथी के साथ साझा करें। यह शांत छात्रों को साझा करने का अभ्यास करने का अवसर देता है और आत्मविश्वास और विश्वास का निर्माण करता है।
प्रत्येक छात्र के योगदान का सकारात्मक प्रतिक्रिया के साथ जश्न मनाएं
विशेष प्रशंसा देकर और पुष्टि करके प्रत्येक छात्र के विचार को मान्यता दें, जैसे, “यह अपने बारे में सोचने का एक रचनात्मक तरीका है!” या “मुझे अच्छा लगा कि आपने अपने आप को एक सितारे की तुलना कैसे की।” यह आत्मसम्मान को बढ़ावा देता है और कक्षा में सम्मान की संस्कृति को मजबूत करता है।
मैं पर्याप्त हूँ: मुझे क्या विशिष्ट बनाता है, के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
तीसरे या चौथे कक्षा के छात्रों के लिए एक सरल स्व-जागरूकता पाठ क्या है?
तीसरे या चौथे कक्षा के छात्रों के लिए एक सरल स्व-जागरूकता पाठ है कि वे छात्र पढ़ें मैं पर्याप्त हूं ग्रेस बायर्स द्वारा और फिर दो-सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं जो दो चीजें दिखाते हैं जो उन्हें अनोखा बनाती हैं, पुस्तक से प्रेरित उपमाओं का उपयोग करते हुए।
'मैं पर्याप्त हूं' का उपयोग करके मैं छात्रों को अनूठेपन के बारे में कैसे सिखाऊं?
पढ़ने के बाद मैं पर्याप्त हूं, छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे स्टोरीबोर्ड बनाएं जहां प्रत्येक कोशिका वाक्य पूरा करे, “जैसे…, मैं यहाँ हूँ…,” जिससे उन्हें अपनी बातों और चित्रों में अपनी विशिष्टता व्यक्त करने में मदद मिलती है।
छात्र अपने आप का वर्णन करने के लिए किन उपमाओं का उपयोग कर सकते हैं?
उदाहरण के लिए, छात्र इस तरह की उपमाएँ का उपयोग कर सकते हैं: “सूरज की तरह, मैं चमकने आया हूँ,” “पेड़ की तरह, मैं बढ़ने आया हूँ,” या वे नई उपमाएँ बना सकते हैं, जैसे “नदी की तरह, मैं बहने आया हूँ।”
कौन सी चित्र पुस्तकें आत्म-जागरूकता सिखाने में मदद करती हैं?
आत्म-जागरूकता सिखाने के लिए बेहतरीन चित्र पुस्तकें में शामिल हैं: जो तुम हो, वही बनो टोड पार द्वारा, समय निकालो: बच्चों के लिए माइंडफुलनेस माउड रॉर्जीर्स द्वारा, विस्मारक चिह्न एमी क्राउज़ रोसेन्थल द्वारा, और तेजी से जंक ओडरी वुड द्वारा।
मैं छात्रों को उनकी अनोखाई बनाने वाली कहानी बनाने के लिए कैसे मार्गदर्शन कर सकता हूं?
छात्रों का मार्गदर्शन करें कि वे व्यक्तिगत ताकत या रुचियों का मंथन करें, फिर उन्हें इन उपमाओं और चित्रों में बदलने में मदद करें प्रत्येक कोशिका के लिए, ताकि वे पुस्तक के फॉर्मेट का पालन करें और स्पष्टता व प्रेरणा प्राप्त करें।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
सामाजिक भावनात्मक शिक्षा जोर से पढ़ें
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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StoryboardThat Clever Prototypes , LLC का एक ट्रेडमार्क है, और यूएस पेटेंट और ट्रेडमार्क कार्यालय में पंजीकृत है
