סקירה כללית על הפעילות
עמוס ובוריס אין הרבה דמויות בסיפור. דרך משעשעת כדי לעודד את התלמידים להתחבר עם ולהבין את שתי הדמויות הראשיות היא לתת להם להשוות לעומת האיכויות שלהם. ויליאם סטייג מתמקד הרבה על כמה שונה לוויתן ענק והעכבר זעיר הן פיזית אבל איך אישיותם דומות.
התלמידים יכולים להשתמש בטקסט למצוא תכונות אופי ותכונות פיזיות של בוריס ועמוס. התלמידים יכולים לעבוד בנפרד או בזוגות כדי לחקור ליצור רשימה של ראיות. ברגע שלתלמידים תכונות עבור כל תו, הם יכולים להשוות / ניגודיות. סטודנטים יתארו את התכונות הם מלוקטים על עמוס בצד אחד ואת התכונות הם גילו של בוריס מאידך גיסא. התכונות ששניהם חלקו תלכנה באמצע. שימוש T-תרשים הפריסה, תלמידים יכולים ליצור גרסה של דיאגרמת ון!
הנה דוגמא:
עמוס
- שחיים על אדמה
- קול קטן
בוריס
- חי בים
- קולו העשיר
שניהם
- יונקים
- אחרת ידידותי אחד יכול לנהל שיחה אף קול אחד הוא חזק ואחד שקט
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון משווה לעומת Amos ו Boris.
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- רשימת מה עמוס ובוריס יש משותף בתא האמצעי.
- רשימת התכונות הייחודיות לכל עמוס ובוריס בתאים משני הצדדים.
- להדגים את הדמויות בתא.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ניתוח השוואה | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים. השוואות אלו חורגות ממרכיבים שטחיים ומראות הבנה חזקה. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים, אך ההסבר עשוי להיות חסר בהירות או להראות רק הבנה שטחית בחלק מהריבועים. | טקסט ותמונות עשויים לכלול שום הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים, או שהם עשויים לבצע השוואות שטחיות או לא מדויקות בלבד. |
| תמונה ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית של הספר. הסצנה ניתנת לזיהוי ברור על סמך התיאור הגרפי. | התלמידים מנסים להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר בצורה ברורה את התפאורה, הדמויות והסצנה. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ובדקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
עמוס ובוריס אין הרבה דמויות בסיפור. דרך משעשעת כדי לעודד את התלמידים להתחבר עם ולהבין את שתי הדמויות הראשיות היא לתת להם להשוות לעומת האיכויות שלהם. ויליאם סטייג מתמקד הרבה על כמה שונה לוויתן ענק והעכבר זעיר הן פיזית אבל איך אישיותם דומות.
התלמידים יכולים להשתמש בטקסט למצוא תכונות אופי ותכונות פיזיות של בוריס ועמוס. התלמידים יכולים לעבוד בנפרד או בזוגות כדי לחקור ליצור רשימה של ראיות. ברגע שלתלמידים תכונות עבור כל תו, הם יכולים להשוות / ניגודיות. סטודנטים יתארו את התכונות הם מלוקטים על עמוס בצד אחד ואת התכונות הם גילו של בוריס מאידך גיסא. התכונות ששניהם חלקו תלכנה באמצע. שימוש T-תרשים הפריסה, תלמידים יכולים ליצור גרסה של דיאגרמת ון!
הנה דוגמא:
עמוס
- שחיים על אדמה
- קול קטן
בוריס
- חי בים
- קולו העשיר
שניהם
- יונקים
- אחרת ידידותי אחד יכול לנהל שיחה אף קול אחד הוא חזק ואחד שקט
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון משווה לעומת Amos ו Boris.
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- רשימת מה עמוס ובוריס יש משותף בתא האמצעי.
- רשימת התכונות הייחודיות לכל עמוס ובוריס בתאים משני הצדדים.
- להדגים את הדמויות בתא.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ניתוח השוואה | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים. השוואות אלו חורגות ממרכיבים שטחיים ומראות הבנה חזקה. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים, אך ההסבר עשוי להיות חסר בהירות או להראות רק הבנה שטחית בחלק מהריבועים. | טקסט ותמונות עשויים לכלול שום הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים, או שהם עשויים לבצע השוואות שטחיות או לא מדויקות בלבד. |
| תמונה ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית של הספר. הסצנה ניתנת לזיהוי ברור על סמך התיאור הגרפי. | התלמידים מנסים להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר בצורה ברורה את התפאורה, הדמויות והסצנה. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ובדקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
מה לעשות עם השוואת דמויות של עמוס ובוריס
איך להנחות דיון בכיתה על החברות בין אמוס ובוריס
התחילו דיון על החברות הייחודית בין אמוס לבוריס כדי לעזור לתלמידים לחקור אמפתיה והערכת שוני. השתמשו בשאלות פתוחות כדי לעודד את התלמידים לחשוב לעומק על איך כל דמות עוזרת לשנייה ומה מהות הקשר שלהן.
הכינו שאלות להנחות מראש
פיתחו 3–5 שאלות מנחות כגון, “מדוע אתה חושב שאמוס ובוריס הפכו לחברים למרות השוני ביניהם?” או “איך כל דמות הראתה חסד?”. זה מסייע לשמור על השיחה ממוקדת ומשמעותית.
הציגו ציפיות ברורות להאזנה ולשיתוף מכובד
זכרו לתלמידים להאזין באופן פעיל, לקחת תור ולכבד את רעיונות הזולת. דגימו התנהגויות חיוביות לדיון כך שכל הקולות יישמעו.
עודדו את התלמידים לקשר לחוויות האישיות שלהם
בקשו מהתלמידים לשתף מקרים שבהם הפכו לחברים עם מישהו שונה מהם. זה מותאם ללימוד ומעמיק את ההבנה של המסר בסיפור.
סיימו בפעילות רפלקציה
בקשו מהתלמידים לכתוב או לצייר דבר אחד שלמדו על חברות מתוך אמוס ובוריס. השתמשו ברפלקציות כדי להעריך את ההבנה ולחגוג את ההתקדמות.
שאלות נפוצות על השוואת דמויות של עמוס ובוריס
מהי פעילות השוואת דמויות עבור עמוס ובוריס?
פעילות השוואת דמויות עבור עמוס ובוריס כוללת ניתוח כיצד העכבר (עמוס) והלווייתן (בוריס) שונים ודומים בתכונות הפיזיות והאופי. התלמידים מפרטים תכונות ייחודיות לכל דמות ותכונות משותפות, לרוב באמצעות טבלת T או תרשים ון.
כיצד יכולים התלמידים להשוות ולהבדיל בין עמוס לבוריס בכיתה?
התלמידים יכולים להשוות ולהבדיל בין עמוס ובוריס על ידי קריאת הסיפור ואיסוף ראיות על תכונות כל דמות. לאחר מכן, הם מארגנים את המידע באמצעות תבנית או טבלה, כשההבדלים בצדדים והדמויות במרכז.
מהן תכונות הדמות של עמוס ובוריס?
עמוס מתואר כעכבר קטן, חכם ומר adventurous, בעוד שבוריס הוא לווייתן גדול, אדיב ועוזר. שניהם הם נדיבים וחברים נאמנים, שמראים אומץ וחמלה.
מהי הדרך הטובה ביותר עבור תלמידי כיתה ב או ג לארגן את השוואת הדמויות שלהם?
הדרך הטובה ביותר עבור תלמידי כיתה ב או ג לארגן השוואת דמויות היא באמצעות טבלת T או דיאגרמת ון פשוטה. כלים אלה עוזרים לתלמידים להפריד באופן חזותי תכונות ייחודיות ומשותפות בין עמוס לבוריס.
מדוע חשוב להשוות בין עמוס לבוריס להבנת הסיפור?
השוואת עמוס ובוריס עוזרת לתלמידים להבין כיצד שני דמויות שונות מאוד יכולות לשתף תכונות חשובות כמו חברות ונאמנות, שהן מרכזיות למסרים ולנושאי הסיפור.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
עמוס ובוריס
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
